【文章內容簡介】 ：文章第三段中“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時他們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的重終點作著最后的沖刺?！弊髡哂脭M人的修辭手法，通過寫棉苗、高粱、玉米、瓜秧這些植物的蓬勃的生機和旺盛的生命力，寫出夏天的緊張、熱烈、急促的特點。師：分析恰當。大家能幫植物配一下音嗎？在這樣的季節(jié)，他們會說什么呢？用第一人稱吧。生13：我要快快長大，回報主人的辛勤付出。師：喝水不忘掘井人。生14：大家一起努力長大啊，我們付出汗水，到秋天就會有收獲的。師：心里很急，一心想快快成熟，急促的旋律。每個人都試著把植物的心情放進去讀一讀。生自由試讀。師：我們女生也來展示一下自己的朗讀水平。女生齊讀。讀得較好。生5：因為是擬人手法，我覺得還應該棉苗、高粱、玉米、瓜秧的可愛神態(tài)讀出來。挑、舉、匍匐這幾個詞可以重讀，這樣會更好一點。師：你又帶給我驚喜了，你讀一下。（生讀，比集體讀更有味道。）看來，不滿足已有的水平，善于思考分析，敢于挑戰(zhàn)，會不斷進步。老師向你學習。全班鼓掌。生15：我們小組分析 “他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！蓖ㄟ^描寫人們的動作行為表現夏天的急促和緊張。（生讀得很急）師：這里的“可是”是什么意思？表示轉折嗎？生齊聲：不是。生15：應該是“是不是”的意思，表示擔心害怕。師：他們擔心害怕什么？生15：可千萬不要下雨啊。師：因此，在朗讀時要讀出一種擔憂和焦慮。抓住兩個“可是”。你重新讀一下。（生讀，有很大進步）師：我們一起讀一讀體會。（全班齊讀）師：這里農民的表現最能體現夏哪一特點？生齊聲：緊張。師：他們除了緊張收麥打麥外，還緊張什么？生16：還要忙著追肥、澆水。師：為什么？生16：他們的肩上挑著夏秋兩季。師：從“挑”字你看出什么？想想我們生活中用“挑”字的場合。生17：人們愿意這樣去奉獻，是農民主動的行為。生18：農民對自己的責任很看重。師：對，就如“挑起了中國的大梁”。生19：農民勞作的勤勞辛苦。師：文章中有沒有表現農民勤勞辛苦的句子？生20：夏，浸在苦澀的汗水里。這是農民辛勤的汗水。師：很好。通過本文的學習，我們發(fā)現，作者贊美夏天，是贊美夏天自然風光的熱烈、氣勢，是贊美夏天植物蓬勃生長的旺盛生命力，更是贊美了夏天辛勤勞作的農民。（板書：人勤贊美夏天、贊美辛勤勞作的農民）四、課堂反饋。師：同學們在課上的表現令老師非常滿意。我相信大家的學習一定是有效的，高效的。我們自己來檢查一下本節(jié)課的學習效果。完成《自主檢測》“合作探究”第4大題4。學生自主完成檢測內容，老師巡回其間，不時指點。（學生回答、集體討論，老師強調答題的規(guī)范性，反饋有效。）五、拓展延伸。師：文章第五段說，歷代文人很少寫夏天，的確，描寫夏天的詩詞歌賦最少。老師找了兩首詩歌，請你比較這兩位作者對夏天的感情和課文表達的有什么不同。小黑板展示詩歌：苦行唐 王維赤日滿天地，火云成山岳。草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕紈覺衣重，密樹苦陰薄。山亭夏日唐 高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。生1：王維的詩歌寫的是夏天的炎熱、干涸，表達對夏天的不滿之情。師：表示作者心情的詞語是？生1：重，苦。穿很少的衣服就覺得多了，樹很密很多也不覺得陰涼。師：《山亭夏日》寫了哪些景物？有什么特點？生2：《山亭夏日》有樓臺倒影，有水晶簾，有微風，有薔薇花香，景色比較美麗，很溫馨，不像夏天的景色。師：為什么這些景色是溫馨的呢？從環(huán)境角度看。生3：哦，在山中的亭子里，樹多，又寧靜，會比較陰涼。師：在這樣的環(huán)境中，作者表達的是怎樣的心情？生4：很悠閑，很恬靜。師：的確，不同的人由于環(huán)境不同，認識態(tài)度不同，對同一事物的看法也不一樣。而不同的景物選擇也能傳遞作者不同的感情。六、布置作業(yè)。師：所以，請你選擇一些具體的景物，運用多種修辭手法，錘煉一些詞語，對所選擇的景物進行描寫，表達自己對某一季節(jié)的獨特感受。300字左右。附：板書設計夏梁衡景美贊美夏天緊張熱烈急促人勤贊美辛勤勞作的人民第四篇：人教版七上語文教學案7散文詩二首7* 散文詩二首知識與技能正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。過程與方法在學習中遇到疑難語句或意蘊豐富的形象，可以采用質疑討論的方法學習。情感、態(tài)度與價值觀在誦讀中，體會文中濃濃的母子情。重點品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。難點體會散文詩的寫作特色。誦讀法；自主、合作、探究法。1．歌曲《燭光里的媽媽》。2．作者冰心的簡介。3．課文錄音。4．歌曲《世上只有媽媽好》。5．制成PPT演示文稿。2課時唐朝詩人孟郊的《游子吟》，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉而改變。同學們，當你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應該用什么方式來回報母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達母子間親密感情的散文詩——《金色花》。泰戈爾(1861～1941)，印度著名詩人、作家、藝術家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學獎。生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。1．學生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調，用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！例句：(1)“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？”(孩子的調皮、快樂)(2)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”(母親的焦急惦念)(3)“你到哪里去了，你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜)(4)“‘我不告訴你，媽媽?！@就是你同我那時所要說的話了?！?孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)2．小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛的段落朗讀。3．齊讀，再次感受語言美。1．《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？ 三次嬉戲： 母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形。2．這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天性善良。母親：關愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調、有虔誠的信仰。3．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛