【文章內(nèi)容簡介】 ：文章第三段中“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的重終點(diǎn)作著最后的沖刺?！弊髡哂脭M人的修辭手法，通過寫棉苗、高粱、玉米、瓜秧這些植物的蓬勃的生機(jī)和旺盛的生命力，寫出夏天的緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)。師：分析恰當(dāng)。大家能幫植物配一下音嗎？在這樣的季節(jié)，他們會說什么呢？用第一人稱吧。生13：我要快快長大，回報(bào)主人的辛勤付出。師：喝水不忘掘井人。生14：大家一起努力長大啊，我們付出汗水，到秋天就會有收獲的。師：心里很急，一心想快快成熟，急促的旋律。每個(gè)人都試著把植物的心情放進(jìn)去讀一讀。生自由試讀。師：我們女生也來展示一下自己的朗讀水平。女生齊讀。讀得較好。生5：因?yàn)槭菙M人手法，我覺得還應(yīng)該棉苗、高粱、玉米、瓜秧的可愛神態(tài)讀出來。挑、舉、匍匐這幾個(gè)詞可以重讀，這樣會更好一點(diǎn)。師：你又帶給我驚喜了，你讀一下。（生讀，比集體讀更有味道。）看來，不滿足已有的水平，善于思考分析，敢于挑戰(zhàn)，會不斷進(jìn)步。老師向你學(xué)習(xí)。全班鼓掌。生15：我們小組分析 “他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。”通過描寫人們的動作行為表現(xiàn)夏天的急促和緊張。（生讀得很急）師：這里的“可是”是什么意思？表示轉(zhuǎn)折嗎？生齊聲：不是。生15：應(yīng)該是“是不是”的意思，表示擔(dān)心害怕。師：他們擔(dān)心害怕什么？生15：可千萬不要下雨啊。師：因此，在朗讀時(shí)要讀出一種擔(dān)憂和焦慮。抓住兩個(gè)“可是”。你重新讀一下。（生讀，有很大進(jìn)步）師：我們一起讀一讀體會。（全班齊讀）師：這里農(nóng)民的表現(xiàn)最能體現(xiàn)夏哪一特點(diǎn)？生齊聲：緊張。師：他們除了緊張收麥打麥外，還緊張什么？生16：還要忙著追肥、澆水。師：為什么？生16：他們的肩上挑著夏秋兩季。師：從“挑”字你看出什么？想想我們生活中用“挑”字的場合。生17：人們愿意這樣去奉獻(xiàn)，是農(nóng)民主動的行為。生18：農(nóng)民對自己的責(zé)任很看重。師：對，就如“挑起了中國的大梁”。生19：農(nóng)民勞作的勤勞辛苦。師：文章中有沒有表現(xiàn)農(nóng)民勤勞辛苦的句子？生20：夏，浸在苦澀的汗水里。這是農(nóng)民辛勤的汗水。師：很好。通過本文的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，作者贊美夏天，是贊美夏天自然風(fēng)光的熱烈、氣勢，是贊美夏天植物蓬勃生長的旺盛生命力，更是贊美了夏天辛勤勞作的農(nóng)民。（板書：人勤贊美夏天、贊美辛勤勞作的農(nóng)民）四、課堂反饋。師：同學(xué)們在課上的表現(xiàn)令老師非常滿意。我相信大家的學(xué)習(xí)一定是有效的，高效的。我們自己來檢查一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。完成《自主檢測》“合作探究”第4大題4。學(xué)生自主完成檢測內(nèi)容，老師巡回其間，不時(shí)指點(diǎn)。（學(xué)生回答、集體討論，老師強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性，反饋有效。）五、拓展延伸。師：文章第五段說，歷代文人很少寫夏天，的確，描寫夏天的詩詞歌賦最少。老師找了兩首詩歌，請你比較這兩位作者對夏天的感情和課文表達(dá)的有什么不同。小黑板展示詩歌：苦行唐 王維赤日滿天地，火云成山岳。草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕紈覺衣重，密樹苦陰薄。山亭夏日唐 高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。生1：王維的詩歌寫的是夏天的炎熱、干涸，表達(dá)對夏天的不滿之情。師：表示作者心情的詞語是？生1：重，苦。穿很少的衣服就覺得多了，樹很密很多也不覺得陰涼。師：《山亭夏日》寫了哪些景物？有什么特點(diǎn)？生2：《山亭夏日》有樓臺倒影，有水晶簾，有微風(fēng)，有薔薇花香，景色比較美麗，很溫馨，不像夏天的景色。師：為什么這些景色是溫馨的呢？從環(huán)境角度看。生3：哦，在山中的亭子里，樹多，又寧靜，會比較陰涼。師：在這樣的環(huán)境中，作者表達(dá)的是怎樣的心情？生4：很悠閑，很恬靜。師：的確，不同的人由于環(huán)境不同，認(rèn)識態(tài)度不同，對同一事物的看法也不一樣。而不同的景物選擇也能傳遞作者不同的感情。六、布置作業(yè)。師：所以，請你選擇一些具體的景物，運(yùn)用多種修辭手法，錘煉一些詞語，對所選擇的景物進(jìn)行描寫，表達(dá)自己對某一季節(jié)的獨(dú)特感受。300字左右。附：板書設(shè)計(jì)夏梁衡景美贊美夏天緊張熱烈急促人勤贊美辛勤勞作的人民第四篇：人教版七上語文教學(xué)案7散文詩二首7* 散文詩二首知識與技能正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。過程與方法在學(xué)習(xí)中遇到疑難語句或意蘊(yùn)豐富的形象，可以采用質(zhì)疑討論的方法學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在誦讀中，體會文中濃濃的母子情。重點(diǎn)品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。難點(diǎn)體會散文詩的寫作特色。誦讀法；自主、合作、探究法。1．歌曲《燭光里的媽媽》。2．作者冰心的簡介。3．課文錄音。4．歌曲《世上只有媽媽好》。5．制成PPT演示文稿。2課時(shí)唐朝詩人孟郊的《游子吟》，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！笔且皇啄笎鄣捻灨?。母愛是世上最偉大、最崇高、最美好的情感。它不會因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí)，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩——《金色花》。泰戈?duì)?1861～1941)，印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。生于加爾各答市的一個(gè)富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷?。他共寫?0多部詩集，被稱為“詩圣”。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。1．學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！例句：(1)“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？”(孩子的調(diào)皮、快樂)(2)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”(母親的焦急惦念)(3)“你到哪里去了，你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)(4)“‘我不告訴你，媽媽?！@就是你同我那時(shí)所要說的話了?！?孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)2．小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛的段落朗讀。3．齊讀，再次感受語言美。1．《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？ 三次嬉戲： 母親做禱告時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。2．這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機(jī)靈、天性善良。母親：關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。3．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛