【文章內容簡介】 作。如：君當作磐石，妾當作蒲葦。（2）曰：①動詞詞頭，無實意。如曰歸曰歸。②叫做，稱作。如：明有奇巧人曰王叔遠。③說。如：子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎?！保?）止：①語尾助詞。如：歲亦莫止。②腳，足。如：當斬左止者，笞五百。③停止，停留，又引申為使動用法。如：止子路宿。④制止，阻止。如：殘賊公行，莫或止之。⑤容止，禮貌。如：人而無止，不死何候。⑥副詞，僅，止。如：虎因喜，計之曰：“技止此耳。”（4）載：①記錄，記載。如：史載田橫事。②年。如：自去舟職，五載復還。③裝載。如：有好事者船載以入。引申為承擔，承受。如：載舟載舟，所宜深思。④乘坐，乘車。如：直上載公子車。⑤祝詞，起加強語氣作用，多用于動詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”。如：如：“載欣載奔”。⑥副詞，開始。如：春日載陽，有名倉庚。（5）靡：①浪費。如：生之者甚少，而靡之者甚多。②無，沒有。如：靡不有初，鮮克有終。引申為不。如：天高地迥，號呼靡窮。③倒下，后退。如：左右皆靡。（6）烈：①火勢猛。如：夫火烈，民望而畏之。引申為放火燒，如：益烈山澤而焚之。又引申為猛烈。如：窮冬烈風。②光明，顯赫。如：君有烈名。③事業(yè)，功業(yè)。如：奮六世之余烈。④厲害，嚴重。如文人畫士之禍之烈至此哉。（7）陽：①山的南面，水的北面。②陽光，太陽。如：斜陽草樹，尋常巷陌。③溫暖。如：春日載陽。④表面上，假裝。如：則陽收其身，而實疏之。（8）孔：①小洞，窟窿，又引申為渠道。如：利出一孔者，其國無敵。②很，甚。如：孔武有力。③大。如：孔道之夷，何不遵乎。（9）華：①同“花”。如：桃之夭夭，爍爍其華。②開花。如：始雨水，桃李華。③美麗有光彩。如：華服麗人。④繁華。如：其街市之繁華。⑤精華。如：物華天寶。⑥敬辭。如：華誕，華居。（10）思：①思考。如：學而不思則罔，思而不學則殆。②思念，掛念。如：已行，弗不思也。③心情，情思。如：慨當以慷，憂思難忘。④祝詞，無義。如：今我來思，雨雪霏霏。（11）戒：①防備，警戒。如：既和既戒，既備萬事。②告誡，警告。如：觀往事以自戒。③戒除。如：少只時，血氣未定，戒之在色。（12）雨：①眾多。如：齊子歸止，其從如雨。②離散：如：一別如雨。③動詞，下雨或雨一樣的落下來。如：是歲之春，雨麥岐山之陽。④灌溉。如：水能自雨田。⑤潤澤。如：吾不能以春風風人，吾不能以夏雨雨人。（二）整體感知這是一首描寫久戍邊防的士兵生活及其歸途中感悟傷時的詩。全詩采用倒敘的寫法，既通過戍卒的回憶和追述，來刻畫戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。一邊是溫暖的家，一邊是受外族入侵的國家，家難以舍棄，國也要保衛(wèi)，戰(zhàn)士的心理就是這么矛盾。家當然要，但國也要，兩者都要，這樣全部的辛苦和苦痛就落在了戰(zhàn)士心上?！恫赊薄肪桶褢?zhàn)士們的這種辛苦和苦痛表現(xiàn)得淋漓盡致，當然詩中也流露出了對統(tǒng)治者憤怒不平的情緒和士卒不可言喻的傷感。最后一章，把一個戍卒久役歸來的悲喜交集的“今”“昔”之感，和盤托出，達到了情景交融的境界，具有動人心魄的魅力。（三）課文分析 句段詳解第一章寫戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)國家討伐yan狁，而離家遠戍在外，前兩句用了“興”的手法，后四句交待了自己的拋家舍業(yè)，不得休息的原因。第二章寫守邊戰(zhàn)士居無定所，與家人音問隔絕，以及種種饑渴勞苦之狀。寫出了戍邊士卒生活的艱辛和對家的眷戀。第三章寫戍卒士兵度過了漫長的一年又一年。第五六句，寫周王朝兵役繁重，服役沒有盡頭，最后兩句，表達了戍卒對統(tǒng)治者不體恤士卒的不滿。第四章追述戍守時緊張勞苦的生活。前兩句以常棣花為興，后兩句轉到對戰(zhàn)車的描寫，最后兩句寫戰(zhàn)事頻繁，反映了戍守者的勞苦和艱險。第五章，主要寫軍容之盛，器械之精，前兩句寫戰(zhàn)馬之肥壯，后兩句寫戰(zhàn)車之作用。五六兩句寫戰(zhàn)士們嚴陣以待，嚴防敵人。第六章，寫士卒們歸途撫今追昔，因痛定思痛更加悲傷。前兩句寫回憶之景，后兩句寫眼前之景，五六兩句寫回家路上行軍的艱難，最后兩句寫自己內心的悲傷。附板書第一章：寫離家遠戍在外的原因172。172?！倢懀夯貞浀箶?第二、三章：寫戍卒守無定所及種種饑渴勞苦之狀 詳寫戍卒 第四、五章：寫戍卒緊張勞苦的生活 種種情形 追敘第六章：寫士卒歸途撫今追昔————今昔對比，借景抒情，回到現(xiàn)實（五）寫作特點（結合學生在初中學過的 《關雎》，《蒹葭》來介紹）1．綜合運用多種敘述方法，第一章采用倒敘的寫法，刻畫了戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心態(tài)，接下去追敘了種種饑渴勞累，緊張辛酸的生活情態(tài)。最后回到現(xiàn)實，結束回憶，全詩雖用多種敘述方法，但條理清晰。2．采用了“興”的抒情方式?！安赊辈赊保币嘧髦埂钡呐d句，的確與詩的主題沒有意義上的聯(lián)系。但興句為全文定下了一種情調，烘托出了一種氣氛，讓詩好像涂上一種“清幽”的色彩。特別是通過“薇亦作止——薇亦柔止——薇亦剛止”的變化，讓情調一步步發(fā)生變化，暗示出戰(zhàn)士的命運也一點點發(fā)生變化，最后終于可以回家了。3．巧用疊字疊句，或抒憂憤感情，或描摹事物狀態(tài)，或繪自然景物的特征，都非常準確優(yōu)美，富有形象性和表現(xiàn)力，聲調和諧，增添了語言的藝術魅力。三、背誦課文第三篇：詩經二首《詩經》二首 教學目標《詩經》的基本知識及其在中國文學史上的地位?！对娊洝返乃囆g手法和章法的節(jié)奏特點。，直至成誦。教學重點，培養(yǎng)學生的形象思維能力。，提高學生的詩歌鑒賞能力。教學難點。，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。課時安排 2課時 教學過程一、導入新課?？鬃釉唬骸安粚W詩，無以言?！保ā墩撜Z》）在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學的源頭。古人認為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对娊洝吩诠糯恢北贿x作各類學校的教材，據(jù)說東漢大學者鄭玄家的婢女也熟讀《詩經》，日常生活中能以《詩》相對。今天我們來學習冠于《詩經》三百篇之首的《關雎》。二、學習《關雎》。，整體感知。（1）學生聽錄音配樂朗讀，正音，同時出示投影。雎鳩（）：一種水鳥。窈窕（）：文靜美好的樣子。逑（）：配偶。荇（）菜：一種水生植物，葉子略呈心形，浮在水面上，莖可以食用。寤寐（）：這里指時時。寤，醒時。寐，睡時。芼（）：擇取。（2）學生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。（3）教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設氛圍。教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞、關鍵字詞要落實。（4）學生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。，把握文義。（1）這首詩講了一個什么故事？請同學們用自己的語言來描述。明確：這首詩很短很完整，寫主人公