20xx年春期一年級二班班主任工作計劃2(編輯修改稿)
2024-11-14 23:54 本頁面
【文章內容簡介】 口工作，開展讀書、讀報活動。選舉圖書管理員，制定好圖書管理體制，讓學生在有序的借閱中，培養(yǎng)良好的行為習慣，做到“有借有還，有損必賠”。四、每月班工作安排二月份 本月主題：日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育1．制定少先隊工作計劃；各中隊制定中隊工作計劃。2．安排各中隊志愿者活動。3．召開中隊輔導員會議。4．對學生進行新學期常規(guī)訓練和安全教育。5．召開大隊委員會議，布置新學期少先隊具體工作，并正常開展活動。6．各中隊布置好教室，出好第一期黑板報。三月份 本月主題：學會感恩和開展“美麗中國，我的中國夢”為主題的讀書活動1．各中隊學習《小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》。2．結合雷鋒紀念日開展“學雷鋒 做雷鋒”主題活動。3．結合三八婦女節(jié)開展“我愛媽媽”感恩教育活動。（三、四年級開展：為媽媽制作一張賀卡，其他年級要求：和媽媽談談心、幫媽媽做一件力所能及的家務事或者給媽媽洗一次腳等）4．開展一二年級“美化我們的校園”；中高年級認領一顆小樹開展“我和小樹共成長”的植樹節(jié)活動?！懊利愔袊?，我的中國夢”的讀書征文活動。6．隊長學校培訓，（大隊委員和各班班長）主題：學禮儀 用禮儀7．紅領巾廣播，主題：媽媽我愛你；美化校園 從我做起。8．鼓號隊常規(guī)訓練。四月份 本月主題：革命傳統(tǒng)教育1．組織清明節(jié)祭掃和教育活動。2．開展“星星火炬，代代相傳”為主題的愛國主義教育活動月（我和黨員交朋友、紅領巾尋訪活動）：閱讀有關英雄人物書籍、講革命戰(zhàn)爭故事、觀看愛國主義教育影片、紅色故事我來講?！懊利愔袊?，我的中國夢”讀書征文演講和攝影作品的選拔活動。請“自護自救”教育巡回演講團的成員到我校演講。、中隊干部會議。7．隊長學校培訓，（大隊委員和各班勞動委員）主題：做好校園環(huán)境衛(wèi)生 五月份 本月主題：結合愛勞動月和一些重大節(jié)日開展革命傳統(tǒng)教育和體驗教育開展“勞動最光榮”主題隊會活動。在各項活動中開展“尋找我的榜樣”爭做校園十星活動，使全校形成“比學趕幫”良好氛圍。籌備慶?！傲弧眹H兒童節(jié)活動。3．開展全校安全周教育活動。4．組織全校師生地震逃生演練。，（大隊委員和宣傳委員）各班主題：如何出好黑板報？，主題：保持愉快心情；消防安全要牢記。六月份 本月重點：“”慶祝活動及關愛留守兒童活動1．各中隊出好第四期黑板報，主題：放飛童心 舞動夢想2．慶?！傲弧眱和?jié)系列活動。4．隊長學校培訓，（大隊委員和學習委員）主題：?！爸腥A魂”（放飛夢想）的讀書征文演講活動。七月本月重點：。3．班主任工作考核。并評選出校級優(yōu)秀班主任。4．布置暑假社會實踐活動?！爸腥A魂”的征文和演講稿子。第三篇：一年級二班班主任工作計劃一年級二班班主任工作計劃董蕾一、班級基本情況:我班共有學生41人。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣需要老師規(guī)范要求。二、本期工作要點（一）、常規(guī)教育方面剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：。我將在班級設立“小小監(jiān)督崗”，專門負責監(jiān)督檢查學生的日常行為，并在放學前的進行一日總結，通過監(jiān)督崗的匯報，評出“最佳拇指獎”。對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節(jié)、國慶節(jié)、少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園紅領巾廣播站、流動紅旗的評比等活動，對學生進行思想教育。對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監(jiān)督，并在課堂上隨時提醒與幫助。（二）、班級紀律方面一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：課堂紀律 : 首先師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。
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