高一物理必修1第三章教學計劃摩擦力(編輯修改稿)
2025-11-14 23:43 本頁面
【文章內容簡介】 重復上述實驗，（參考表格）實驗數(shù)據(jù)記錄表。重點分析：相對運動趨勢，及方向在相互接觸的的倆物體間，如果有了相對運動趨勢，在接觸面上有阻礙相對運動趨勢的力，這個力叫做靜摩擦力。2．引導學生分析物塊受力情況：通過剛才的探究過程，你認為兩個物體間在什么情況下能夠產生靜摩擦力呢？引導學生得出概念：靜摩擦力產生的條件：① 物體接觸，且接觸面都粗糙。② 兩物體間有相互作用的彈力。③ 兩物體接觸面有相對運動趨勢。探究靜摩擦力的方向學生體驗：將手用力壓在桌面上往前推，但是手未動，感覺如何？ 分析探究：剛才實驗過程中，木塊受到了水平的拉力，物體的運動趨勢方向向哪？靜摩擦力的方向應該向哪？與運動趨勢方向有什么關系？指導總結：靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，與相對運動趨勢相反。點撥難點：靜摩擦力總沿著接觸面，如果是曲面應該怎么理解呢？靜摩擦力產生于相對靜止又有相對運動趨勢的物體之間，怎么理解“趨勢”呢？又怎么判斷運動趨勢的方向呢？受靜摩擦力的物體一定是相對地靜止么？相對靜止是對地靜止么？讓學生舉例說明。[學以致用]：出示課堂練習：畫出物體受到的靜摩擦力。（提問）：力既有方向也有大小，那么靜摩擦力的大小怎么樣呢？4．大小[導學過程]：我們認識一個力一般是從它的產生，大小，方向，作用點以及遵循規(guī)律等方面去研究。那么靜摩擦力大小呢？（讓學生自主探究實驗，來探究靜摩擦力的大小。）實驗演示：用彈簧秤拉一水平桌面上的木塊，木塊沒有被拉動。實驗分析：彈簧秤有示數(shù)，說明有拉力，而物塊靜止，根據(jù)二力平衡，物塊在水平方向一定還受一個力，這個力就是我們這里要探究的靜摩擦力。先讓學生感知體驗，再進行演示，（讓學生來講解他的體驗以及結論。）實驗結論：靜摩擦力不可能無限增大，我們把靜摩擦力的最大值叫做最大靜摩擦力。總結：靜摩擦力在零和最大靜摩擦力之間。[階段小結]：現(xiàn)在靜摩擦力的大小方向及產生條件都明確了，下面我們轉入下一個問題的研究，即就是滑動摩擦力的探究。探究方法與靜摩擦力相似。[學生體驗] 把手用力壓在桌面上，往前推手，前進的過程中有什么感覺？（二）滑動摩擦力在相互接觸的的倆物體間，如果有了相對運動，在接觸面上有阻礙相對運動的力，這個力叫做滑動摩擦力。物體之間要產生滑動摩擦力需要具備什么條件呢？結論：滑動摩擦力產生的條件: ①兩物體接觸，且接觸面都粗糙。②兩物體間存在相互作用的彈力。③兩物體接觸面間有相對滑動。3．師生共同分析實驗中滑動摩擦力的方向，并畫出示意圖。[點撥難點]：引導學生分析強化“相對運動”的含義是指相對接觸的物體，而不是相對于別的物體?；瑒幽Σ亮Ξa生于相對運動的兩個物體之間，那么我們怎么理解“相對”呢？學生舉例說明。方向相反4[論，提出假說：探究呢？總結：滑動摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體的相對運動的教師引導學生舉例。導學過程]：那么滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關呢？學生討①滑動摩擦力和壓力的關系。②滑動摩擦力和接觸面粗糙程度的關系。③滑動摩擦力和接觸面面積的關系。④滑動摩擦力和物體運動速度的關系。教師提問：當一個物理量可能與多個因素有關系時，應采取什么方法 學生討論回答：控制其它因素不變。（突出：控制變量法。）介紹摩擦力演示儀，實驗原理：電動機帶動皮帶勻速轉動，將木塊放在皮帶上，用細線一端系在木塊一端，細線水平地繞過定滑輪后，細線另一端系在豎直固定的彈簧秤上。學生演示共同探究，滑動摩擦力與相對運動速度無關，與接觸面的粗糙程度有關。分組探究滑動摩擦力與正壓力有關，與接觸面積無關。讓做完的小組上臺展示實驗數(shù)據(jù)和結論。其他小組評估，老師點評。探究結論：①壓力越大，滑動摩擦力越大，且滑動摩擦力與壓力的比值是一常數(shù)。②接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。③滑動摩擦力的大小與接觸面積無關。④滑動摩擦力和物體運動速度的無關。表達式為 f??fnf滑=μfn教師說明其中μ是比例常數(shù)，叫動摩擦因數(shù)，它的數(shù)值由接觸面的材料和粗糙程度決定，是f與fn的比值，沒有單位。例題：重量為100n的木箱放在水平地板上，至少要用40n的水平推力，才能使它從原地開始運動。木箱與地板間的最大靜摩擦力木箱從原地移動以后，用38n的水平推力就可以使木箱繼續(xù)做勻速運動。這時木箱所受的滑動摩擦力f=，動摩擦因數(shù)μ=。如果用20n的水平推力推靜止的木箱，木箱是否會從原地移動？有沒有相對運動趨勢？所受摩擦力f=課堂小結：1．摩擦力產生的條件：有接觸面，不光滑，有壓力，有相對運動或相對運動趨勢。有相對運動時產生滑動摩擦力；有相對運動趨勢時產生靜摩擦力。2．摩擦力的方向與相對運動或相對運動趨勢方向相反，不一定4他受力情
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