【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這次學(xué)習(xí)對(duì)我本人觸動(dòng)頗深，感嘆知名學(xué)府老師的學(xué)識(shí)之淵博和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，自己各方面的差距及缺陷更加顯而易見(jiàn)。回來(lái)之后，僅以清華校風(fēng)“行勝于言”作以自勉。力爭(zhēng)在今后的工作中做黨的好干部，人民的好公仆，帶領(lǐng)全體干部職工緊緊圍繞“發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”這個(gè)中心任務(wù)努力工作、盡職盡責(zé)，為推進(jìn)興隆農(nóng)牧業(yè)各項(xiàng)工作更好、更快發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。五天的清華學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，總感覺(jué)到時(shí)間過(guò)得太快，非常留戀清華園那種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、寧?kù)o的生活狀態(tài)及舒適的紫荊公寓，還想再看看朱自清先生描述的荷塘夜色，靜靜地體驗(yàn)荷塘的那份安靜與祥和……通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我們才會(huì)對(duì)自身素質(zhì)有更清醒、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，看到了自身存在的不足，明白了今后努力的方向。這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最好的激勵(lì)，這種激勵(lì)產(chǎn)生的效果將是持久的、終身的。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，我會(huì)把在清華的學(xué)習(xí)當(dāng)作新的起點(diǎn)，努力使自己成為學(xué)習(xí)型、復(fù)合型人才，以嶄新的精神面貌和高尚的人格魅力去繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力工作。第四篇：赴清華大學(xué)學(xué)習(xí)心得分享清華——赴清華大學(xué)學(xué)習(xí)心得非常榮幸，被組織選派赴北京參加清華大學(xué)社會(huì)管理創(chuàng)新高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。清華大學(xué)舉辦的這種高級(jí)研修班，主要是面向全國(guó)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，就行政管理、社會(huì)服務(wù)等專題進(jìn)行短期培訓(xùn)。帶著組織和領(lǐng)導(dǎo)的囑托，我們首批清華學(xué)習(xí)團(tuán)于10月9日到達(dá)清華大學(xué)，10月10—15日全天候封閉式上課。有道是，“走進(jìn)清華園，就是清華人”。短短一周的脫產(chǎn)集中學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，感觸卻深，受益匪淺。一、初識(shí)清華，留下深刻印記走進(jìn)清華園，不僅欣賞到了清華秀美雅氣的校園環(huán)境，更感覺(jué)到了清華特有的精氣神。其中兩點(diǎn)讓我印象極為深刻：一是看到了平實(shí)質(zhì)樸的清華細(xì)節(jié)。當(dāng)日我們打開(kāi)清華公文包，翻開(kāi)培訓(xùn)教材，簡(jiǎn)單的服務(wù)指南與別具匠心的簡(jiǎn)要教案讓我們倍覺(jué)貼心。沒(méi)有華而不實(shí)的客套和喧賓奪主的內(nèi)容，服務(wù)指南簡(jiǎn)潔溫馨，授課資料篇篇實(shí)在，每篇教材旁均附有筆記稿紙，課前預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后溫習(xí)時(shí)均可受用。點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，看到了清華人處事的平實(shí)和質(zhì)樸，給人以感動(dòng)和啟示。二是看到了豐厚獨(dú)特的清華魅力。無(wú)論是坐在安靜的課堂還是徜徉在美麗的校園，所到之處無(wú)不滲透和折射著濃濃的清華文化和清華精神。不管是聆聽(tīng)教授上課還是路遇行色匆匆的學(xué)子，無(wú)不體現(xiàn)著清華人的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍的治學(xué)精神?！白詮?qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)、“行勝于言”的校風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)和“愛(ài)國(guó)、實(shí)干、追求、完美”的清華精神，便是清華魅力所在，給人以心靈的震撼，激勵(lì)著每一位清華人健步前行。二、得遇大師，受益匪淺這次培訓(xùn)的主題是社會(huì)管理創(chuàng)新及領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)力的提升，故從課程的設(shè)置、教師的選擇等，都是嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)。給我們授課的教師中，有來(lái)自清華、北大的教授，有中央黨校、中國(guó)社科院的學(xué)者，還有國(guó)務(wù)院參事室的領(lǐng)導(dǎo)、中央電視臺(tái)的名記等，皆為國(guó)內(nèi)一流專家學(xué)者。他們博古通今、學(xué)貫中西，思維開(kāi)放、理念精深，對(duì)自己從事的研究都有獨(dú)到的分析和精辟的見(jiàn)解，不管是從理論到實(shí)際，還是從耳聞到目睹，使我們的思想理念不時(shí)受到新的沖擊。老師們的授課，有的緊扣時(shí)政、入木三分，有的溫文爾雅、條理清晰，有的節(jié)奏疾速、洶涌澎湃，有的慢條斯理、娓娓道來(lái)……對(duì)于我們這些在地方工作的基層干部來(lái)說(shuō)，的確是一次高層次、大系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，教授們有許多精辟入理的觀點(diǎn)，給我以啟發(fā)。其中有些觀點(diǎn)鮮明新穎，讓我銘記在心，倍受啟迪。（一）公務(wù)員對(duì)群眾的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是“讓我們共同尋求解決問(wèn)題的途徑”。在傳統(tǒng)社會(huì)管理中，公務(wù)員對(duì)公民的回答是：“不行，我們不能提供這種服務(wù)?！倍鐣?huì)管理創(chuàng)新中，公務(wù)員的回答是：“行，我們一起想辦法解決?！蓖瑫r(shí)，授課老師對(duì)我國(guó)幾個(gè)重要階段的社會(huì)管理創(chuàng)新與依法管理事務(wù)作了簡(jiǎn)要概括，即建國(guó)前，黨的中心任務(wù)是軍事建設(shè)；建國(guó)后，黨的中心任務(wù)是政治建設(shè)；1978年后，黨的中心任務(wù)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)；2004年后，黨的中心任務(wù)是構(gòu)建和諧社會(huì)與社會(huì)建設(shè)。如此，在當(dāng)前時(shí)代中，加強(qiáng)社會(huì)管理創(chuàng)新與依法管理社會(huì)事務(wù)的重要性和必要性則不言而喻。（二）應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，必須堅(jiān)持信息先行、快速反應(yīng)。授課老師強(qiáng)調(diào)，要不斷深化安全和應(yīng)急管理規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，突出信息的掌 2控和報(bào)送，并在第一時(shí)間作出反應(yīng)，迅速處置。為闡述這個(gè)觀點(diǎn)，老師用了“五早”來(lái)說(shuō)明，即早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早研判、早處置、早解決。在談到處置突發(fā)事件方法和全過(guò)程時(shí)，老師概括了“六個(gè)必須”，即必須進(jìn)基層、夯基礎(chǔ)，必須做好風(fēng)險(xiǎn)分析工作，必須做好應(yīng)急資源的普查和整合，必須增強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案的操作性，必須加強(qiáng)培訓(xùn)和演練，必須建立健全應(yīng)急能力的科學(xué)評(píng)價(jià)體系并切實(shí)加強(qiáng)應(yīng)急管理能力建設(shè)。聽(tīng)課時(shí)我細(xì)致地發(fā)現(xiàn)，在談到處置過(guò)程中的工作重點(diǎn)時(shí)，閃老師始終提出一定要堅(jiān)持救人第一，并避免發(fā)生次生事故，注意救人的人的安全。閃老師的鏗鏘字句，對(duì)我們地方領(lǐng)導(dǎo)干部如何應(yīng)對(duì)危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)，如何提高研判力、決策力、掌控力、協(xié)調(diào)力和輿論引導(dǎo)力很有幫助。（三）領(lǐng)導(dǎo)用權(quán)應(yīng)從命令轉(zhuǎn)向服務(wù)，服務(wù)要多于命令。授課老師強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)在行使職權(quán)或進(jìn)行管理時(shí)，用權(quán)要逐步走出固有思維和模式，從行政命令慢慢走向行政服務(wù)。為闡述這個(gè)觀點(diǎn)，他特別提到領(lǐng)導(dǎo)與管理的“五個(gè)不是”，即領(lǐng)導(dǎo)用權(quán)不是自己決策后發(fā)號(hào)施令，不是自己一個(gè)人獨(dú)立決策，不是自己一個(gè)人包攬決策，不是單純地授權(quán)下屬?zèng)Q策，不是對(duì)所有人都提供服務(wù)。而且，他用翔實(shí)的事例、詼諧的言語(yǔ)作了具體的闡述?；厥准?xì)想，小到一個(gè)科室，大到一個(gè)部門(mén)、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、一個(gè)縣市等，道理均亦如此。經(jīng)歷幾千年“管制”思想的浸染，如何尋找當(dāng)前背景下領(lǐng)導(dǎo)者新的定位，如何尋找基層政府新的定位，切實(shí)從“管制”轉(zhuǎn)向“服務(wù)”，是我們必須認(rèn)真審視的問(wèn)題。（四）社會(huì)總體上是穩(wěn)定的，但維穩(wěn)任務(wù)還很艱巨復(fù)雜。我國(guó)社會(huì)總體上是穩(wěn)定的，但剛性穩(wěn)定中存在一定潛在的危險(xiǎn)。為進(jìn)一 3步闡述