【文章內(nèi)容簡介】 向/ /一般移動方向用“へ”表示。而這時的へ可以用に代替?！该魅榨讠螭耍ㄒ苿臃较颍┬肖蓼?。」“明天我去北京?！?「來年アメリカに（移動方向）留學します」“明年我去美國留學?！?，變化結(jié)果/amp。 lt。BR/事物經(jīng)過變化，由一種事物變成了另一種事物。這里有2種情況： ① 客觀地描述事物的變化，或者說客觀地力量促使了事物的變化，用“名詞+になる”的形式?！复髮Wを卒業(yè)して、教師に（變化結(jié)果）なりました?！埂按髮W畢業(yè)后，當了教師?！?「出張でシャンハイに行くことに（變化結(jié)果）なった?！埂耙驗槌霾?，要去上海了。” ② 經(jīng)過自己主觀努力完成了這個變化，用“名詞+にする”的形式。「來週海外へ旅行に行く事にしました?！埂皼Q定下周去海外旅行?！薄附襻峄痍兹栅蛉毡菊Zの勉強日にする?！埂拔覜Q定今后把星期二定為日語學習日。”③用 “名詞+になっている”和“名詞+にしている”的形式來分別表示“規(guī)定和制度”以及“自己決定后一直執(zhí)行”。「學校は、夜１２時に校門を閉める事になっている?！埂皩W校規(guī)定午夜12時關門?！?「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」“我每天都學習日語2小時?！?7，來去的目的 / /在移動動詞的前面表示移動的目的，名詞或動詞連用形后面加に再加動詞?！割刭Iい物に（移動的目的）行きます。」“上街去買東西。”「レストランへ食事をしに（移動的目的）行きます。」“去餐館吃飯?！薄竿煳铯蛉·辘耍ㄒ苿拥哪康模┘窑貛ⅳ辘蓼筏俊！埂盎丶胰ト⊥z忘了的東西?！?「先生の授業(yè)を聞きに（移動的目的）學校に來ました。」 “到學校來聽老師講課。”8，比較的對象//這個形式主要用于進行比較。但是和“より”不同，是表示對于一些事物的自己的能力?！杆饯虾丹藦姢ぁ！?“我不怕冷?！?「あの人は酒に強い?！埂澳莻€人酒量大?！?「彼は自分に厳しい?！埂八麑ψ约汉車栏瘛！薄袱ⅳ文赣Hは子供に甘い?！埂澳莻€母親對孩子太溺愛?！?「私は歴史に弱い?！埂拔也簧瞄L歷史?！睆倪@些例句可以看出：雖然日語的形式是基本相同的，但是翻譯成為中文后就很不一樣了。這里就日語有日語的形式，中文有中文的形式，絕對不是一樣的。/一般認為で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用于引起心理的和生理的現(xiàn)象的動作之前，強調(diào)內(nèi)在原因?！赣啶辘慰尚Δ筏丹恕⑺激铯盒Δこ訾筏?。」“因為太可笑了，所以忍不住笑起來了?！?「長い間の勉強に疲れた。」“由于長時間的學習而疲倦了。” 「生活に困る?！埂吧詈芾щy?！?10，特殊動詞的要求 / /有一些動詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暫?。钡?，雖然都是行為動詞，但是其動作場所不用“で”而用“に”。（我估計還有一些動詞屬于這一類。）「私は中國銀行に勤めています。」“我在中國銀行工作。” 「先生はウルムチに住んでいます?！埂袄蠋熥≡跒豸斈君R?！薄弗讠螭扦媳本╋埖辘瞬搐蓼辘蓼筏??！埂霸诒本?，我住在北京飯店?！?11，被動式動作的主體/ /在被動式的句子中，表示動作主體的詞語，不用“は”“が ”，而用“に”?！傅埭闲证耍▌幼髦黧w）毆られた?！埂暗艿鼙桓绺绱蛄?。”「私は子供に（動作主體）時計を壊された。」“我的表被孩子弄壞了?！?「雨に（動作主體）降られて風邪を引いた?！埂氨挥炅芰硕忻傲?。” 12，使役態(tài)動作的主體/ /在使役態(tài)的他動詞句子中，表示動作主體的詞語，不用“は”“が”，而用“に”。（自動詞句子中，表示動作主體的詞語用“を”）「先生は學生に本を読ませました?！埂袄蠋熥寣W生讀書?！?「この仕事は私にさせてください?！埂斑@個工作請讓我作吧。” 13，被役態(tài)的外界力量/ /在被役態(tài)句子中，表示外界強迫的力量用“に ”?！杆饯掀蓼瞬≡氦匦肖丹欷蓼筏俊！埂拔冶黄拮颖浦チ酸t(yī)院?！薄杆饯嫟撙郡い韦扦悉ⅳ辘蓼护?、飲まされたのです?！埂安皇俏蚁牒鹊?，是他們灌我的?！毖a格助詞で的用法。下面是補格助詞で的用法。最后還介紹一下，同樣是で，但是不是補格助詞，而是其他詞類的用法，以免混淆。1 活動場所/ /在以行為動詞為謂語的句子中，活動場所用で表示?！杆竭_は學校で（活動場所）勉強をします。」“我們在學校學習?！?「運動場で（活動場所）運動會を開きます?！埂霸谶\動場舉行運動會?！?2 比較范圍/ /事物進行比較時總是有一個比較的范圍，經(jīng)常說“在……范圍內(nèi)……?！边@個比較范圍用で表示?！钢袊扦希ū容^范圍）、北京大學が一番有名です。」“在中國，北京大學最有名?！?「私達のクラスでは（比較范圍）、李さんが最も真面目です?！埂霸谖覀儼嘈±钭钫J真?！?3 工具/ /當人做某種行為時，往往依賴于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。「バスで（工具）會社に行きます?！埂俺斯财嚾ス??！?「萬年筆で（工具）名前を書きます?！埂坝娩摴P寫名字?！薄副诉_は日本語で（工具）話しています?！埂八麄冇萌照Z在交談。”注意：用で表示工具時，一定要直接在工具名詞后面加で表示，不能加進動詞。試比較：「バスに乗って會社に行きます?！惯@句話仍然譯成“乘公共汽車去公司?！钡且驗橛昧藙釉~，表現(xiàn)方式就有了變化。方式/ /主要是描述動作主體的數(shù)量?！杆饯弦蝗摔牵ǚ绞剑┳·螭扦い蓼??！埂拔乙粋€人住著?！薄笇W生たちは五人で（方式）先生の家に行きました?！埂皩W生們五個人去了老師家?！?「皆で（方式）歌を歌いましょう。」“大家一起唱歌吧?！?5 總和/ /和上一項不同，單價或者一個人的不加で，2個以上的合計值就要加で。「靴下は一足5元です、3足で（合計）15元です?！埂耙m子1雙5元，3雙就是15元?！?「一人3冊だと10人で（合計）30冊になります?！埂叭绻粋€人3本，10 個人就是30本?！?「一軒5m必要としたら、20軒で（合計）100ｍ必要です?！埂叭绻患倚枰?米，那么20家就需要100米?！?6 原因/ /表示構(gòu)成后面情況的原因。「地震で（原因）家が倒れました。」“因為地震，房子倒了?！薄干教铯丹螭喜荬牵ㄔ颍绀蛐荬撙蓼筏??！埂吧教锵壬驗樯?，請假沒有上班?！?「事故で（原因）電車が遅れました?！埂耙驗槭鹿?，電車誤點了。”和表示工具的情況類似，這里必須是單獨地使用“名詞+で”，如果采用了動詞，雖然意思沒有發(fā)生變化，但是情況就完全不一樣了?！傅卣黏黏疲ㄔ颍┘窑工欷蓼筏俊！埂干教铯丹螭喜荬摔胜盲疲ㄔ颍绀蛐荬撙蓼筏俊！?「事故が発生して（原因）電車が遅れました?！?7 材料/ /表示物體的構(gòu)成原料或材料，可以用で表示。但是同時也可以用から表示。它們的沒有嚴格的區(qū)別，但是一般認為，一個物體直接能看出原材料的（即物理變化）用で表示；如果已經(jīng)看不出來原材料的（即化學變化），一般用から表示，但是在這樣的情況下也可以用で表示。「このテーブルは木で（原材料，即物理變化）作られています。」“這個餐桌是由木材制作的?！?「米から（原材料，即化學變化）酒が作られます?！埂懊卓梢栽炀??！绷硗?，表示公共汽車或電車擁擠時，由于其原因是人造成的，人成了充滿車廂內(nèi)部的原料，所以人用で表示。公路堵車也一樣?！弗啸工沃肖先摔牵ㄔ牧希─盲筏暝懁蓼盲皮い蓼埂！埂肮财嚴飻D滿了人?！?「道路は車で（原材料）渋滯です?！埂肮啡嚵??！?8 時間限定/ /表示限定的時間用で表示?！赶男荬撙厦魅栅牵〞r間限定）終わりです?！埂笆罴倜魈旖Y(jié)束。” 「一時間で（時間限定）30ページ読みました?！埂耙粋€小時讀了30頁?！?「今日の授業(yè)はこれで（時間限定）終わります?！埂敖裉斓恼n到此結(jié)束?！?9 特殊詞匯要求：後で/ /有一些詞匯，不符合一般規(guī)律，有特殊的要求。這里介紹要求で的詞匯?！盖挨?、後で」表示時間，應該用に，但是表示在后面時，習慣地用で?！溉毡兢味Y儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で（特殊要求）は‘御馳走様’と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する?！埂霸谌毡镜亩Y節(jié)中，吃飯前說‘我要吃了?！燥埡笳f‘吃飽了?！^去是對神表示感謝，現(xiàn)在是對準備了這餐飯的人表示感謝。”除了補格助詞で以外，在日語中有出現(xiàn)で的可能性有以下幾種： ：中頓、否定/ /2個帶有對比性或者相關的判斷句并成一個句子的時候，前面句子的判斷助動詞だ就變成連用形で表示中頓。敬體的判斷助動詞です因為沒有連用形で，所以借用だ的連用形で表示中頓。這里的で不是補格助詞?！柑镏肖丹螭先毡救摔扦??！埂疤镏邢壬侨毡救??！浮崩瞍丹螭现袊摔扦??！?“小李是中國人?！薄柑镏肖丹螭先毡救摔牵ㄖ蓄D）、李さんは中國人です。」“田中先生是日本人，而小李是中國人?！?「これは私の鞄では（否定）ありません?！埂斑@個不是我的書包?！?，是だ和です。其連用形之一是で。形容動詞連用形で的用法很多，如并列、對比，連接，否定等等。注意這不是補格助詞，其判斷方法是で的前面是形容動詞?！腹珗@は靜かで、動物園は賑やかです?！埂肮珗@里很安靜，而動物園很熱鬧?！保ú⒘?、對比）「此所は奇麗で靜かな公園です。」“這里是美麗而安靜的公園?！保ㄟB接）「デパートの中は、靜かではありません。」“百貨公司里不安靜。”（否定） / /接在動詞連用形的后面構(gòu)成連接式時，五段動詞要音變，而且接續(xù)助詞て要濁化變成で。「私は毎日日本の小説を読んで（濁化）います?！埂拔颐刻熳x日本的小說?！薄冈囼Yが終わったので、最近はのんびり遊んで（濁化）います」“考試結(jié)束了，所以我悠閑的玩?！?4接續(xù)詞で/ /接續(xù)詞では有時簡化成で。由于接續(xù)詞一般都出現(xiàn)在句首，所以容易辨別。「授業(yè)は終わりましたね。で（接續(xù)詞）、後はどうしますか。」“課程結(jié)束了。那么以后怎么辦吶？”接續(xù)詞和接續(xù)助詞 接續(xù)詞和接續(xù)助詞在日語中，經(jīng)常見到けれども、が、と等等詞匯。它們是接續(xù)詞，又是接續(xù)助詞。接續(xù)詞和接續(xù)助詞是常用的詞匯，這兩種詞匯有其共同點，也有不同點，在這里對此進行說明。再有，把主要的接續(xù)詞和接續(xù)助詞介紹給大家。一、接續(xù)詞和接續(xù)助詞在句中的位置 A ： 第 一 句。接續(xù)詞，第 二 句。B ： 從 句 + 接續(xù)助詞，主 句。根據(jù)上面的A可以看出，接續(xù)詞位于2個句子當中，一般情況下，位于前面句子的句號后面。接續(xù)詞后面一般用逗號隔開，然后，再引出后面的句子。因此，不同的接續(xù)詞起到以不同的形式連接前后2個句子的作用，但是與前后2個句子都沒有直接的關系。再看B句。這里表示著接續(xù)助詞在句中的位置。首先看到，有主句和從句，說明有接續(xù)助詞的句子是主從句的復句。從句就是主句的狀語從句。其次，整個句子中只有最后才有句號，這說明，在使用接續(xù)助詞的句子，是一個完整的句子，接續(xù)助詞是句子的一部分。再有，在從句中，接續(xù)助詞是緊跟在從句后面，中間沒有標點符號隔開，所以就產(chǎn)生了接續(xù)方式，也就是牽扯到從句謂語的活用形問題：不同的接續(xù)助詞要求不同的從句謂語活用形，就給使用帶來了復雜的問題。簡單概括起來，接續(xù)詞和接續(xù)助詞的共同點是：連接2個句子，使之成為有一定關系的句群，而且形成類似的相互關系；而不同點是因為位置和接續(xù)方式的不同，在句子結(jié)構(gòu)和復雜性上造成了區(qū)別。接續(xù)詞和接續(xù)助詞前后的關系，主要有：表示同等的并列關系、雖然但是的讓步關系、因為所以的因果關系、表示假如的條件關系、表示前后的遞進關系等等。下面根據(jù)不同的關系，一個個加以介紹。[hide]二、各種接續(xù)詞和接續(xù)助詞 1，表示同等的并列關系A，接續(xù)詞有：および、ならびに、また、かつ、あるいは、または、なお、つまり等等。其中有的只是詞與詞的連接。如：および、ならびに等等。例句：彼は優(yōu)れた學者である。また、有名な小説家でもある。(他是個優(yōu)秀的學者。同時又是有名的小說家。)② 父の兄は娘が一人あります。つまり、わたしは従姉妹があるのです。(父親的哥哥有個女兒。也就是說，我有個堂姐妹。)③ 教室內(nèi)での飲食及び喫煙を禁止する。(禁止在教室里飲食和吸煙。)④ この地方は風光明媚で、かつ文化的遺産も多く、観光地として発展してきた。(這一地區(qū)風光明媚，而且文化遺產(chǎn)豐富，一直作為旅游地區(qū)發(fā)展著。)⑤ 明日はこの會議室で話し合います。なお、明後日の場所は別に通知します。(明天在這個會議室交談。另外，后天的地點另行通知。)B，接續(xù)助詞有：て、たりたり、し、ながら、つつ、つ、がてら等等。例句：① 冬は寒くて、夏は暑い。(冬冷夏熱。て前面要求連用形。)② 卵は安いし、栄養(yǎng)もある。(雞蛋又便宜，又有營養(yǎng)。し前面要求終止形。)③ テレビを見ながら食事をする。(一邊看電視，一邊吃飯。ながら前面要求連用形。前后2件事，后面是主要的。)④ 都市の発展を促進しつつ、環(huán)境も改善していく。(促進城市發(fā)展，同時要改善環(huán)境。つつ前面要求連用形。前后2件事，后面是主要的。)⑤ 日曜日には小説を読んだり音楽を聞いたりする。(星期日，讀讀小說，聽聽音樂。たり前面要求連用形，五段動詞要音變濁化；后面動詞加する，形容詞、形容動詞、名詞加する或者です。)⑥ 世の中は持ちつ持たれつだ。(世上都是互相幫助。つ前面要求連用形。)⑦ 散歩がてら、買い物をした。(散步的同時，買了東西。がてら前面是動詞連用形和サ変動詞詞干。前后2件事，前面是主要的。)2，“雖然但是”的讓步關系A，接續(xù)詞有：しかし、それなのに、だけど、だが、けれども、でも、それでも等等。例句：① 今日は天気が非常に悪い。しかし(だけど、だが、けれども、でも)、生活のために外出せざるを得ない。(今天天氣很不好，但是，為了生計，不得不外出。)② 昨日は土曜日で、子供達が來る日だった。それで、美味しいものを沢山作った。それなのに、誰も來なかった。(昨天是星期六，是孩子們要來的日子。所以，做了很多好吃的東西。但是誰也沒有來。)③ もう冬になってそうとう寒い。それでも，彼は毎日ジョキングを続けている。(已經(jīng)到了冬天相當冷。盡管如此，他還是每天堅持進行跑步鍛煉。)B，接續(xù)助詞有：ても、とて、が、けれども、のに、ものの、ものを、とも、くせに等等。例句：①雨が降っているが(とて、けれど、ものの)、訓練は中止しない。(雨在下著，但是訓練沒有停止。が、とて、けれど前面要求終止形，ものの前面要求連體形。)②雨が降っても、訓練は中止しない。(即使下雨，訓練也不停止。