【文章內(nèi)容簡介】 科學獻身、藐視名利，有“大志、大求”。以上即為“美麗”所在。為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？（1）百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。（2）作者對她充滿了禮贊：A、直接抒情：——（第6段：“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，??換位到了人類文化的史冊里?！保〣、間接抒情：——（第7段：“大音希聲，大象無形，??而永葆一種理性的美麗。”）請同學們朗讀這兩段文字，體會一下其中包含的情感。美麗:外在的美是短暫的,易逝的內(nèi)在的美是永恒的,不變的跨越百年: 居里夫人逝世一百周年紀念居里的精神跨越百年居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪？有人說，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價，追求她的事業(yè)，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，這樣做并不值得；也有人說，居里夫人放棄申請雷的專利，把那么多的 獎金捐贈出去，這種做法并不明智，因為如果她能有這些本屬于她的財產(chǎn)，既能改善貧困的生活，又能添置實驗設備等等，說不定能為科學做出更大的貢獻呢。那么同學們，你是怎么認為的呢？請同學們討論、交流對文章的語言特色稍作探討？要點：文章運用聯(lián)想、引用、類比、對比等手法，突出了居里夫人的沒，深化了主題。l比喻:p6中,為了說明居里夫人的追問和探究精神,用了生動的比喻:”別人在海灘上撿到一塊貝殼別人摘葉她問根”,更形象的表達了居里夫人的精神l 類比:通過已知事物來突出新事物的特征:p7:,高度贊揚居里夫人也有這種”心無旁騖”的進取精神p8舉斯諾夫人,突出居里夫人的發(fā)現(xiàn)是科學界的革命l 對比通過某事物于他事物之間的反差來突出其特征。P8：女兒做卷卷頭，突出美人難為，而居里夫人有大志大求，為人表率l 舉例本文舉例方面也很有特色,用了大量的名人言論和事例,并且都是中國傳統(tǒng)文化中的典型例子,。（三）、教師小結2002年國際數(shù)學家年會在中國召開，我們看到斯蒂芬?霍金，坐在輪椅上的他并不美麗，但我們又覺得他是那么美麗，一種跨越百年、千年的美麗。（教師手拿一本書向?qū)W生展示）推薦大家課后看一本書《斯蒂芬?霍金傳》。另外，最近兩位費爾茨獎（數(shù)學界的諾貝爾獎）的獲獎者（沃沃斯基、拉佛閣），都是66年出生的，真年輕啊！在座的各位同學也都很年青，希望大家也能在年輕的歲月里做出美麗的事情！【課后作業(yè)】：完成練習冊【教學后記】：第三篇：跨越百年的美麗說課稿《跨越百年的美麗》說課稿一、說教材《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻，實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。學習這篇課文時，學生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深刻內(nèi)涵，因此我確立本節(jié)教學目標是：能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。練習有感情的朗讀課文。教學重難點：一是能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。二、說教學思路我在設計教學過程時，更多的考慮到學生對這篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是從學生的角度來設計的，分為五個大部分：走進居里——質(zhì)疑問難——解讀美麗——升華美麗——書寫美麗。從易到難，從淺到深，充分調(diào)動了學生主動學習、積極探究的熱情。使學生的思維在整節(jié)課中始終處于激活的狀態(tài)，讓學生的思維得到真正的鍛煉，讓學生真正享受到思維的樂趣。三、說教學方法我們知道“教學有法，但無定法，貴在得法?！蔽冶局喓唵螁谓陶Z文，扎扎實實促發(fā)展的教學原則。根據(jù)本課教學目標和新課標中高年級的閱讀要求，我主要采用“質(zhì)疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W習者，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。三、說學法著名教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁。”根據(jù)以上教學方法，學生可采用“自主合作探究法和感情朗讀法”學習本課。讓學生運用問、畫、讀、議等方法，始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發(fā)展，變被動學習為主動學習，同時也體現(xiàn)了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。五、說教學過程走進居里教師是用情境教學法，把學生帶到1898年12月26日這一天。通過展示居里夫人圖片和師配樂朗誦描寫居里夫人的一段文字，讓學生感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大獻。激發(fā)學生解讀居里的興趣。質(zhì)疑問難《新課程標準》指出：學生是學習的主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。我認為，在語文教學中應讓學生學會用眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生帶著問題進課堂，帶著更多的問題出課堂。所以我在設計這一課時，先讓學生直接與教材對話，鼓勵學生提出問題。在學生讀完課題后，我問：“這節(jié)課你最想解決哪些問題？”學生的積極性馬上會被調(diào)動起來，學生不受老師的限制，自由發(fā)言，大膽展示自我。老師相機板書一些有價值的問題。然后我根據(jù)學生的回答來決定教學思路，整個教學過程不是老師牽著學生的鼻子走，而是以學生為主體，以學定教，激發(fā)學生強烈的求知欲。也充分體現(xiàn)了學生的自主性。同時也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。解讀美麗《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，是語文學習的主人?！痹诮贪钢?，我以人為本，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生積極、主動地參與學習，使學生既是提問者，又是答疑者，讓學生在無拘無束的活動中流露情感，發(fā)展語言，迸發(fā)出智慧的火花。在設計教學時，我采用了多種教學方法，以自主、合作、探究的學習方式為主，讓學生在交流中創(chuàng)新思維，讓他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情，培養(yǎng)了學生多方面的能力。使孩子們真正成為課堂中的小主人。這部分主要讓學生理解“美麗”的多層內(nèi)涵。要求學生先在文中找出最能體現(xiàn)居里夫人堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求的 句子。說出自己的理解和體會，然后對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這一步驟鍛煉了學生理解分析、歸納概括的能力，使學生意識到居里夫人的美麗重點在“內(nèi)在美”，即：執(zhí)著追求，獻身科學，淡泊名利，懂得“美麗”的具體表現(xiàn)。學習這一部分內(nèi)容時，教師首先要讓學生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅時居里夫人的美麗端莊的外在美，更重要的是她的科學精神和人生態(tài)度；接著通過學生對重點句段的朗讀品味，培養(yǎng)學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受居里夫人崇高的人格魅力；然后抓住居里夫人取得的巨大成就的排比