【文章內容簡介】 心靈。給他們健全的人格，讓人格教育注入內化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質。這種素質體現(xiàn)在追求人性的完美。只有我們不斷的追求人性完美，才能從內心深處完善自我。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心、用情、用智慧去做人、做事、做學問。從而提升人師的境界，達到內化師德的目標。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界，真真正正的成為人師，成為一本非常生動、豐富、深刻的教科書。達到“不教之教”的境界，這就要求我們老師走進學生的內心世界，做學生的知心朋友，與學生心貼心交流。追求真、善、美是人類的至高境界。教師的工作魅力體現(xiàn)在：用心做人；用情做事；用智慧做學問。教師的生活魅力在于把自己人生中應該扮演的角色都演好：為師——愛生無需由；為友——忠誠無需報；為妻——賢良無需償；為母——奉范無需教；為父——博愛無需孝?；盍κ峭ㄟ^內化而產(chǎn)生多種能力；活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的。如何實現(xiàn)“自我超越”？李老師認為應做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生；不斷地學習，掌握超前的現(xiàn)代教育理念；具有廣博的知識，成為能力型人格教師。在終身學習時代，我們老師的學習應該是有準備的、主動的、自覺的、有個性的。學校對學習的“逼勢”不能過緊，但又不能放任自由，重在創(chuàng)設寬松、向上、真誠、互動、和諧的學習型氛圍。內化師德的終極目標是：以美養(yǎng)德，德美并重；以才養(yǎng)德，德才并重；以智養(yǎng)德，德智并重。最后李老師用一句話總結自己的報告：教育的核心是人格心靈的喚醒。聽了李老師的報告后，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格，積極樂觀心態(tài)的教師對于學生的成長過程是多么的重要??！比如，對于學校分配的工作和任務，以前我也曾有過抱怨和抵觸，但是隨著自己不斷成熟，尤其是當了班主任，成為六十多名學生的管理者之后，我認識到老師的一言一行會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，在接受任務的時候，我總會問自己兩個問題：這件事我能不做嗎？與其滿腹牢騷，是不是積極樂觀更能讓我又快又好地完成工作？在回答完自己的提問之后，我總能正確調整自己的心態(tài)，欣然接受學校的各項安排，在我積極地正向引導下，學生也不再有怨言，現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话?，在學校的各種活動中，表現(xiàn)都很出色，得到了領導和老師們的肯定。觸及我心靈的另外一點是賞識有度與批評得法。在我剛參加工作的時候，由于自己年齡小，總怕管不住學生，于是學生的每一個小錯誤，在我這里都會被放大，遇到稍有頂嘴的學生，我更是發(fā)揮自己口齒伶俐的優(yōu)勢，把他批得體無完膚。我教的第一屆學生，物理成績非常優(yōu)異，學生們都很怕我，但是這種單純的“害怕”，只是在與我交過手后不敢再招惹我，并不是從心底的接受與認可，我感到學生的心離自己很遠。于是，在對待第二屆學生時，我逐漸改變了自己的做法，調整了自己的心態(tài)，尤其是在我做了媽媽之后，對待學生的錯誤，我變得更加寬容，不再揪住不放，結果不但沒有出現(xiàn)“管不住學生”的情況，相反，學生的心離我更近了，直到現(xiàn)在為止，我教的第二屆學生，雖然我只是他們的科任老師，很多學生還是會在過節(jié)的時候給我發(fā)短信、打電話或者來看我。去年6月我剛送走了第三屆學生，這屆學生在高二的時候，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師，成為他們的班主任。站在不同的位置看問題的角度自然不同。當了班主任以后，我更加全面、客觀、理性地對待學生的缺點和錯誤，正確引導他們改正錯誤，使學生真正地信任我。我和學生的關系也變得越來越融洽，班級工作也逐漸得心應手。畢業(yè)之后的寒假，班里有三十多人先后到學校或家里看我，在和學生的交流中，我越來越感覺到，真正在學生心里留下深刻記憶的，并不是老師的課講得多精彩，而是老師一句不經(jīng)意的關心或一句善意的提醒。在對待學生的錯誤上，寬容和理性是法寶，換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟，相信在這個問題上我也會處理得越來越好。李曉凡老師的報告讓我受益匪淺，很多觀點都在我心底引起強烈共鳴，因為報告的根本思想與我們學校的辦學理念不謀而合。我校提倡“以人為本，為學生一生幸福打基礎”，在教育學生的過程中更注重“成人”，而非“成才”，這完全符合時代要求，也適應我校實際情況。這說明我們的校領導具有專家級的教育理念，相信在校領導的正確指揮下，我們二高中也會越來越好！最后，再次感謝學校為我們提供了學習的機會。在以后的工作中，我會學為所用，不斷提高自己、完善自己，爭取為學校的發(fā)展做出更多的貢獻！讓師德在教育中閃光——聽李曉凡老師報告有感王 陽 2013521第三篇：《讓師德在教育中閃光》觀后感《讓師德在教育中閃光》觀后感叢臺區(qū)趙都小學王文慶2011年8月11日，我和老師們一起觀看了教育專家李曉凡師德培訓視頻《讓師德在教育中閃光》，李老師在講座中提出了“內化師德”的理論，并結合事例傳授了具體并結合案例對內化師德進行了詳細的闡述。使大家認識到，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)!只有用一片赤誠之心去培育人，用高尚的人格魅力去影響人，用崇高的師德去塑造人，才能成為一個受人尊敬的好老師。教師職業(yè)道德是教師從事教育工作時必須遵循的各種道德規(guī)范“總和”，其核心是要教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，是要教師嚴格要求自己，以身作則，做學生的表率，這是教師職業(yè)道德的重要內容。教師職業(yè)道德在促進學生德、智、體各方面的發(fā)展上都發(fā)揮了重大的作用。新時期的人民教師，肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文體、有紀律的一代新人的光榮使命。時代對我這一代的人民教師提出了更高的要求。四化偉業(yè)，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。教師應以獻身教育事業(yè)為已任，以熱愛孩子為天職。沒有了高尚的職業(yè)道德，教師就難以正確認識自己職業(yè)的社會價值，就無所謂“愛崗敬業(yè)”。只有熱愛學生，以教為樂，獻身教育事業(yè)的人，才會激勵自己不斷提高自己的修養(yǎng)，盡心盡責，探求教書育人的途徑和方法。教師在任何時候，任何情況，都必須時時刻刻牢記，自己從事的事業(yè)是人類最崇高、最神圣的事業(yè)，是在人格上始終面臨著一種挑戰(zhàn)的事業(yè)，我們必須堅持不懈努力進取，不斷攀登教師道德修養(yǎng)的新高度、新水平，這是歷史賦予我們的責任。只有這樣，就能真正做到“愛崗敬業(yè)”，就能提高祖國未來接班人的素質，培養(yǎng)成為現(xiàn)代的“四有”新人，以適應新世紀經(jīng)濟競爭社會的發(fā)展需要。只要有了以上思想，就克服違背教師職業(yè)道德的行為打好了思想基礎。另外教師的主要對象是學生，這就決定了教師要學會與學生溝通，成為學生無所不談的朋友。那么該怎樣溝通呢？“兩少三多”。兩少就是少訓斥少發(fā)火。三多就是多開導、多克制、多表揚。學生是人，有自尊，有自己的意見和見解。我們當然也不希望自己經(jīng)常被人訓斥，被人發(fā)火批評，那學生肯定也是如此，況且孩子在成長的過程中，不干蠢事是不可能的。還有一點就是該嚴肅時，要嚴肅，課余可以放松地和學生隨便談談。列夫托夫斯泰告訴人們：“抓住幸福時機，去愛和被愛吧！”所以，我相信如果用一顆真誠的心去溝通學生，將會更多地感受到愛與被愛的溫馨，這樣學生才會更感興趣于念書、學習。所以我覺得還要從以下幾點著手去贏得學生，以更好地克服違背教師職業(yè)道德的行為發(fā)生。一、教師要塑造好自己的形象，以智慧和人格的力量去贏得學生。時代在改變，人的思想觀念也在改變。尤其是現(xiàn)代的學生，獨立意識在加強，學生不僅希望老師成為他們的“良師”，更渴望老師能成為他的“益友”，希望能得到老師的理解與尊重。因此教師如果還想擺出為師者的架子，采用強硬專斷的手段，要求學生無條件地服從自己，把學生當作自己“忠實的臣仆”，那么勢必會破壞和睦的師生關系。也許大多數(shù)學生會屈服，敢怨不敢言，但那是表面的，被動的屈服，而教師在學生心目中的份量就會大打折扣。俗話說：“學高為師，身正為范”。教師要不斷完善自己。一方面，要具有廣博的學識在課堂