【正文】 老師在學(xué)生的眼中是平凡的，平凡到走不出一座大山，一個縣城，哪怕他曾為學(xué)生托起一片天。每天早早的來到學(xué)校，為的是學(xué)生來到學(xué)校就能看到老師，就像孩子一回到家就能看到爸爸媽媽；中午學(xué)生午休還要讀著故事伴孩子入睡，晚上當(dāng)送走最后一個孩子時，已是夕陽西下，夜幕降臨。因?yàn)槲覀儾皇菓?zhàn)士，可以馳騁在血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)場；我們不是科學(xué)家，能夠創(chuàng)造出嫦娥奔月的輝煌；我們不是演員，能夠用精彩的表演聚焦人們的目光。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，我登上了三尺講臺，圓我的教師夢。對學(xué)生的任何細(xì)微差別都應(yīng)了解于心，并能對癥下藥，針對不同的學(xué)生或同一學(xué)生的不同方面，有的放矢地給予相應(yīng)的、恰如其分的情感評價。我相信，只要我們當(dāng)老師的能平等對待學(xué)生，能給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心，我們會得到學(xué)生同樣的回報，所謂“尊其人才能信其道”。在課堂上不能對學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦；對待學(xué)生的錯誤，不能急于求成，而是針對學(xué)生的具體情況，采取行之有效的辦法，以溫和的方式打開學(xué)生幽閉的內(nèi)心，使學(xué)生意識到自己的錯誤，并逐步改變自己的行為。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的學(xué)生不一定品質(zhì)就好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生有可能是音樂天才。確實(shí)，教書育人是一種觸及靈魂的工程，因而教師對學(xué)生的情感接觸決不能輕飄無力，像晴蜓點(diǎn)水那樣淺嘗輒止；教師對學(xué)生的情感傳送也不能華而不實(shí)，寡淡無味，像陌路寒喧那樣一帶而過。學(xué)生的興趣、愛好、特長往往是通向他們心靈的“捷徑”，老師“投其所好”也是施愛的一種方法，教師要經(jīng)常深入班級，走訪家庭，從大量的“接觸點(diǎn)”了解學(xué)生的心靈。俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”。時代在改變，人的思想觀念也在改變。列夫三多就是多開導(dǎo)、多克制、多表揚(yáng)。只要有了以上思想，就克服違背教師職業(yè)道德的行為打好了思想基礎(chǔ)。沒有了高尚的職業(yè)道德，教師就難以正確認(rèn)識自己職業(yè)的社會價值，就無所謂“愛崗敬業(yè)”。新時期的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文體、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。在以后的工作中，我會學(xué)為所用，不斷提高自己、完善自己，爭取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)！讓師德在教育中閃光——聽李曉凡老師報告有感王 陽 2013521第三篇：《讓師德在教育中閃光》觀后感《讓師德在教育中閃光》觀后感叢臺區(qū)趙都小學(xué)王文慶2011年8月11日，我和老師們一起觀看了教育專家李曉凡師德培訓(xùn)視頻《讓師德在教育中閃光》，李老師在講座中提出了“內(nèi)化師德”的理論，并結(jié)合事例傳授了具體并結(jié)合案例對內(nèi)化師德進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。隨著自己不斷成熟，相信在這個問題上我也會處理得越來越好。當(dāng)了班主任以后，我更加全面、客觀、理性地對待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，正確引導(dǎo)他們改正錯誤，使學(xué)生真正地信任我。我教的第一屆學(xué)生，物理成績非常優(yōu)異，學(xué)生們都很怕我，但是這種單純的“害怕”，只是在與我交過手后不敢再招惹我，并不是從心底的接受與認(rèn)可，我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。最后李老師用一句話總結(jié)自己的報告：教育的核心是人格心靈的喚醒。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”？李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生；不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念；具有廣博的知識，成為能力型人格教師。教師的工作魅力體現(xiàn)在：用心做人；用情做事；用智慧做學(xué)問。從而提升人師的境界，達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo)。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì)。教師的魅力從何而來？李老師認(rèn)為是魅力的源泉是“提高素質(zhì)，更新觀念，完善自我”。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個人的長處，想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長。張力是拉不斷的，教育無邊際，內(nèi)心的張力亦是無邊無際的。老師對學(xué)生的表揚(yáng)要深刻，不要簡單地用“你真好！”“你真棒！”這樣的語句，不妨試試用“你是一個顧全大局的學(xué)生！”“你是一個懂得尊重老師的學(xué)生！”等比較有深度的表揚(yáng)。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長”而非“成才”，學(xué)生在不斷地“犯錯誤”、“改錯誤”的過程中逐漸改正低級錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的。內(nèi)化師德，就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長，又能快樂工作的過程。不說話時的李老師，真的就像是她的名字一樣，是一個平凡的婦人，微胖的身材、不時髦的穿著。2000年被評為全國“十大杰出母親”提名獎。5月11日，我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派，參加了在鐵嶺舉辦的“全國中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型班主任專業(yè)成長高級研修班”，在聽了李曉凡老師的報告后，我對這個問題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識，那就是內(nèi)化師德。德育工作是一個長期的過程、復(fù)雜的過程、最為重要的過程，它會影響到孩子的一生，我將繼續(xù)不懈地探索，用忘我的工作熱情、樸實(shí)的師德風(fēng)范，去教好書，育好人，在三盡講臺上盡灑自己的心血和汗水，讓“人民教師”這一光榮稱號成為一座永恒的豐碑。泰戈?duì)栐f過“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的”?，F(xiàn)在，他已經(jīng)把自己完全融入到這個大家庭里，我的話他再也不當(dāng)成耳旁風(fēng)了。于是平常課間我常和謝林聊天，聊他感興趣的話題，他平時愛好什么，我也試著和他有同感。這個脾氣，他父母也深有感觸，在家里也不能說，一說就離家出走。教育教學(xué)工作就如這南風(fēng)和北風(fēng)一樣，有些教師以為對學(xué)生越嚴(yán)厲，要求越嚴(yán)格，學(xué)生就會越聽話，越服從。法國作家拉封丹有這樣一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。孩子終于又回到教室里來上課了，但這時她已經(jīng)落下了半個多月的課程，這么多課怎么補(bǔ)呢？面對這個問題，我發(fā)愁了，但當(dāng)這個瘦弱的小女孩淚流滿面地站在我面前，對我說：“老師，謝謝您！您放心，我一定把成績趕上來！”我的眼角濕潤了，這是個多么懂事的孩子，我既然把她從輟學(xué)的邊緣拉回來，就一定要幫助她趕上成績，重樹信心。課余時間，我常找機(jī)會和她拉著手一起走，在放學(xué)回家的路上，談她家里的事、同學(xué)的事，談她喜歡讀的書。班級里有個女同學(xué)叫王靜，在一、二年級的時候一直品學(xué)兼優(yōu)，而且是班級的組長，對自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但自從上了三年級，我發(fā)現(xiàn)她的成績開始快速下降，而且上課注意力不能集中，我問她怎么回事，她就哭，我決定找家長了解一下情況。愛教育，潛心鉆研教育理論，觀察分析每一個孩子的特點(diǎn)，對癥下藥，不斷提高自己管理班級的水平；愛班級，勝過愛自己的家，讓學(xué)生感到學(xué)校像家一樣溫暖；愛學(xué)生，就像愛自己的孩子，甚至勝過愛自己的孩子?？粗蠋熌卮驋?，學(xué)生們的小手都放了下來，我聽見一個學(xué)生小聲地和旁邊的同學(xué)說：“我覺得老師像媽媽一樣。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。面對一顆顆等待滋潤的心靈，一雙雙充滿智慧的眼光，我讓學(xué)生在“感動中”充分理解，“震動中”提高認(rèn)識，“調(diào)動中”明確方向，“激動中”充滿熱情，“推動中”獲得動力，不斷成長起來。在班級管理中，我注重開展豐富多彩的集體活動。書能幫助我們積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。為了優(yōu)化班級管理，在班級文化建設(shè)上，我費(fèi)盡了心思。往往在大掃除時，不知道干什么、怎么干。我匯報的題目是《讓師德在教育中閃光》。下面我簡單地匯報一下近些年來我在教育崗位上的感受和與學(xué)生在一起的收獲。我班的衛(wèi)生就是個大問題，學(xué)生還小，剛從學(xué)前班升入一年級，都是獨(dú)生子，不會干活。對培養(yǎng)班干部也是如此，做什么先親自教，把我的方法思路和他們交流，順便聽聽他們的想法，如有可取之處給予充分的肯定，現(xiàn)在我們班的小干部已經(jīng)能夠獨(dú)立挑起班級的日常管理的工作了?！焙脮?，像長者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。班級之中還舉行了好書交換活動，同學(xué)們暢游書海，班級里洋溢著濃濃的讀書氣氛。作為一名班主任，多年來在工作中我努力找準(zhǔn)自己的位置，注重自我良好形象的塑造，忘我工作，精心育人。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是教師的人格魅力，