【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 家用電器，他們能建構(gòu)出物體的細(xì)微部分，能按自己的意愿自由發(fā)揮，幼兒搭配顏色的能力還須提高，有部分幼兒在顏色搭配上欠協(xié)調(diào)，像那些能力弱的孩子尤其明顯。針對(duì)這種情況，我想在下次的活動(dòng)中有所改進(jìn)，幫助他們進(jìn)步。但幼兒間的合作能力相對(duì)有了進(jìn)步，他們會(huì)跟同伴商量，分工合作。第二次指導(dǎo)（2011年11月9日）指導(dǎo)要點(diǎn)：引入：引導(dǎo)幼兒說說我上次拼插的電視機(jī)是怎樣的”啟發(fā)幼兒說說我看到電視機(jī)和他拼插的電視機(jī)有什么不同？師向幼兒介紹一臺(tái)是平面電視機(jī)，一臺(tái)是立體電視機(jī)。師示范立體電視機(jī)的拼插方法，重點(diǎn)示范如何從平面連接成立體提出拼插方法：要維護(hù)拼插材料。幼兒拼插，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把平面的拼插立體的提醒個(gè)別幼兒注意選擇適當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。請(qǐng)幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。反思：今天的拼插活動(dòng)主要是讓幼兒在拼插平面電視機(jī)的基礎(chǔ)上把它拼插成立體電視機(jī)，活動(dòng)中，幼兒對(duì)于立體的拼插掌握的不是很好，只有個(gè)別幼兒掌握了立體的拼插方法。其他幼兒還需繼續(xù)加強(qiáng)。第三次指導(dǎo)（2011年11月16日）指導(dǎo)要點(diǎn)：、引入：引導(dǎo)幼兒說說家里有什么電器是長(zhǎng)方形的。組織幼兒互相交流自己見過的電器。、啟發(fā)幼兒說說自己要拼插什么？用什么資料拼插？ 師重點(diǎn)示范錄音機(jī)的拼插方法。、幼兒拼插，師重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒按愿意拼插自己喜歡的長(zhǎng)方形物品?；ハ嘈蕾p介紹自己的作品。反思：今天的拼插活動(dòng)主要是讓幼兒在拼插長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上，拼插成簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形物體。拼插時(shí)幼兒能按愿意拼插成自己喜歡的長(zhǎng)方形物體如桌子、錄音機(jī)、門等，活動(dòng)中幼兒能維護(hù)拼插材料。本階段新增加兩種新的結(jié)構(gòu)資料 ――紙積塑、萬變旋轉(zhuǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)各種形狀的圍合方法，幼兒已基本掌握了圓形、正方形、長(zhǎng)方形的圍合技能，但對(duì)三角形的圍合、加高技能還未能很好地掌握。但幼兒能把拼插后的資料按順序歸類放好。第四次指導(dǎo)（2011年11月23日）指導(dǎo)要點(diǎn)：師小結(jié)上次游戲情況：（1）幼兒拼插時(shí)不夠牢固。（2）玩具玩后沒有收拾歸類放好。（3）要大膽拼插自己喜歡的長(zhǎng)方形物品。師啟發(fā)幼兒說說自己要拼插什么玩具。師重點(diǎn)示范電冰箱門的拼插方法。師提出要求：（1）要愛護(hù)同伴的拼插作品。（2）拼插后要把玩具收拾歸類放好。幼兒拼插，師重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽拼插自己喜歡的物品，并選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行拼插。鼓勵(lì)幼兒互相介紹自己的拼插作品。反思：針對(duì)幼兒上次活動(dòng)中出現(xiàn)的一些情況小結(jié)了一下，小結(jié)后幼兒亂扔玩具的壞習(xí)慣也有所該進(jìn)，幼兒在引導(dǎo)下能選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行拼插，拼插后幼兒能向同伴介紹這是自己拼的雖然幼兒拼插的不是很牢固，但幼兒都喜歡參與拼插活動(dòng)。第五次指導(dǎo)（2011年11月30日）指導(dǎo)要點(diǎn)：引入：出示小兔，引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒說說小兔家的房子被雨水沖走了要怎樣幫助它啟發(fā)幼兒說說要拼插什么樣的房子送給小兔。師提出要求：（1）、要愛護(hù)同伴的拼插作品（2）、拼插后可以協(xié)助能力差的幼兒拼插。（3）、顏色要搭配好幼兒拼插，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒選擇顏色進(jìn)行拼插?；ハ嘈蕾p作品，引導(dǎo)幼兒說說自己拼插什么樣的房子送小兔？為什么？ 反思：拼插活動(dòng)前我先引導(dǎo)幼兒說說小兔家的房子被雨水沖走了該怎么辦，激發(fā)幼兒的愛心并引導(dǎo)幼兒說說自己想的方法，引導(dǎo)幼兒說說要拼插什么樣的房子給小兔時(shí)，幼兒都能積極發(fā)言。拼插中幼兒能選自己喜歡的顏色進(jìn)行拼插，拼插后能把資料歸類放好。本階段游戲小結(jié)：組織區(qū)域活動(dòng)，總是擔(dān)心孩 子弄得材料到處都是，于是對(duì)活動(dòng)中材料是否亂了關(guān)注較多．總想著讓孩子有序地進(jìn)行活動(dòng)，但往往有序的活動(dòng)太過呆板，不利于調(diào)動(dòng)孩子們的興趣和主動(dòng)性的發(fā)揮。針對(duì)幼兒上次活動(dòng)中出現(xiàn)的一些情況小結(jié)了一下，小結(jié)后幼兒亂扔玩具的壞習(xí)慣也有所該進(jìn)，幼兒在引導(dǎo)下能選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行拼插，拼插后幼兒能向同伴介紹這是自己拼的雖然幼兒拼插的不是很牢固，但幼兒都喜歡參與拼插活動(dòng)?；叵胱约涸谟變簠^(qū)域活動(dòng)中，的確太在乎那些看似亂七八糟的材料和自己的感受，太在乎環(huán)境的井井有條。那么，區(qū)域活動(dòng)中到底該關(guān)注什么呢?再一次解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所倡導(dǎo)的“幼兒自主”理念，我才真正明白我應(yīng)該更多地關(guān)注幼兒活動(dòng)的本身及其需求和發(fā)展水平上，而不是關(guān)注材料亂了這一表象。第四階段：20129——2020 預(yù)定游戲主題：《小兔》《動(dòng)物》《動(dòng)物園》一、游戲目標(biāo)：運(yùn)用直插、斜插等技能拼插動(dòng)物，能建構(gòu)出不同動(dòng)物的主要特點(diǎn)。能選擇適宜的材料進(jìn)行建構(gòu)。能根據(jù)建構(gòu)情況添加適當(dāng)?shù)奈矬w。相互之間能協(xié)商進(jìn)行建構(gòu)。二、游戲準(zhǔn)備：大花片、實(shí)心積木、軟墊、管狀積塑等。提供各種動(dòng)物的圖片供幼兒觀察。幼兒觀看關(guān)于動(dòng)物園的VCD。三、游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)（2010年11月29日）1．出示小兔圖片請(qǐng)幼兒觀察小兔身體各部分特征？（頭、長(zhǎng)耳朵、身體、四肢）出示搭建好的小兔，引起幼兒興趣。2．教師重點(diǎn)講解、示范建構(gòu)方法：運(yùn)用接插的方法將大圓做小兔的頭部，然后用兩個(gè)橢圓做小兔的耳朵，在用不同大小的搭建小兔的身體。3．幼兒搭建，教師指導(dǎo) 指導(dǎo)幼兒選擇正確的形狀建構(gòu)出小兔身體的各個(gè)部分，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽嘗試建構(gòu)出不同形態(tài)的小兔，能力弱的幼兒模仿教師搭建好的范例拼插出小兔。4．教師提醒幼兒注意建構(gòu)游戲常規(guī) 5．展示幼兒作品 6．收拾玩具第二次指導(dǎo)（2010年12月6日）展示教師拼搭好的幾種不同材料建構(gòu)的動(dòng)物模型，引導(dǎo)幼兒觀察其材料和造型。教師做簡(jiǎn)單的指導(dǎo)幼兒選擇建構(gòu)內(nèi)容及材料，師與幼兒共同設(shè)置建構(gòu)地點(diǎn)。師提出拼插時(shí)的要求：注意色彩的搭配，可一種顏色，也可間隔進(jìn)行。5幼兒進(jìn)行建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)幼兒相互參觀作品，并從造型和色彩上進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三次指導(dǎo)（2010年12月13日）調(diào)整和新增材料：紙盒、紙箱若干。提問：看到了些什么樣的動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)？討論：和誰(shuí)一起建構(gòu)？建構(gòu)什么動(dòng)物？用什么材料？幼兒分組設(shè)計(jì)建構(gòu)圖紙，并展示相互參觀。提出建構(gòu)的要求：地基要打穩(wěn)，造型要有變化。幼兒進(jìn)行建構(gòu)。展示幼兒作品，相互進(jìn)行參觀，并從造型及牢固方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四次指導(dǎo)（2010年12月20日）調(diào)整和新增材料：紙積木、軟泡等。提問：今天的建構(gòu)游戲，小朋友想怎樣建構(gòu)動(dòng)物？幼兒進(jìn)行討論。師根據(jù)幼兒討論情況進(jìn)行小結(jié)并提出建構(gòu)時(shí)的要求：用不同的材料建構(gòu)出不同的動(dòng)物；能根據(jù)建構(gòu)情況添加適當(dāng)?shù)妮o助物4幼兒進(jìn)行拼插。相互參觀，介紹自己的作品，評(píng)價(jià)別人的作品。第五次指導(dǎo)（2010年12月27日）針對(duì)上次活動(dòng)情況提出要求：圍繞“怎樣使欄桿、圍墻牢固結(jié)實(shí)？”展開討論。出示動(dòng)物的范圖，讓幼兒明白高大的動(dòng)物建的欄桿、圍墻要高些；野獸的圍墻要結(jié)實(shí)。幼兒自由結(jié)合，找朋友進(jìn)行合作。幼兒游戲，師重點(diǎn)指導(dǎo)：加高時(shí)把大的物體放在下面，小的放在大的上面、中央，連接處上下、左右要對(duì)齊。請(qǐng)小動(dòng)物搬進(jìn)新家，將小動(dòng)物圍起來。引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己和同伴的作品，提高幼兒的審美能力。第六次指導(dǎo)（2011年1月10日）師模仿小動(dòng)物的叫聲，讓幼兒說說什么小動(dòng)物來了。請(qǐng)幼兒說說自己喜歡什么小動(dòng)物。教師重點(diǎn)講解動(dòng)物的特征：提出游戲要求請(qǐng)幼兒說一說想拼那種動(dòng)物，要選用什么材料建構(gòu)。幼兒分組游戲： 幼兒拼插自己喜歡的動(dòng)物。教師提醒幼兒注意建構(gòu)游戲常規(guī)以參觀“動(dòng)物園”形式，讓幼兒說說自己各自拼插了什么動(dòng)物，誰(shuí)拼插得小動(dòng)物最可愛了。本階段游戲小結(jié)： 可分享的經(jīng)驗(yàn)：幼兒在游戲中建了各種動(dòng)物，學(xué)會(huì)運(yùn)用輔助物了，有的幼兒拼大象、有的幼兒拼長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)?，大部分幼兒能積極參與。待加強(qiáng)的問題：幼兒在布局上還比較欠缺有待加強(qiáng)。第三篇：結(jié)構(gòu)游戲第三單元本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容第一節(jié) 結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)和教育作用 第二節(jié) 結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)第 一 節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)和教育作用P 結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn) P 結(jié)構(gòu)游戲的分類 P 結(jié)構(gòu)游戲的教育作用什么是結(jié)構(gòu)游戲？P結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲P是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等），通過與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的一種游戲。P結(jié)構(gòu)游戲始于3歲左右，一般從簡(jiǎn)單的積木游戲開始建造房子、橋、汽車等等。一、結(jié)構(gòu)游戲特點(diǎn)P結(jié)構(gòu)玩具是一種素材玩具。單獨(dú)一個(gè)結(jié)構(gòu)元件并無意義，只是組成各種物體形象的素材，而當(dāng)這些素材被組合成某一結(jié)構(gòu)物時(shí)，才有意義。P結(jié)構(gòu)玩具作為一種素材玩具，為幼兒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)提供了想象創(chuàng)造的廣闊天地。P結(jié)構(gòu)玩具作為素材，只有在幼兒的實(shí)際操作中，即構(gòu)造活動(dòng)中，才具有可玩性。P孩子只有在拼搭活動(dòng)中才能得到愉快和滿足，離開構(gòu)造活動(dòng)，也就無所謂結(jié)構(gòu)游戲。P結(jié)構(gòu)游戲體現(xiàn)了幼兒利用建筑材料動(dòng)手造型的興趣和需要。P結(jié)構(gòu)游戲與繪畫一樣，不僅反映了幼兒的美術(shù)欣賞能力，同時(shí)也需要掌握藝術(shù)造型的簡(jiǎn)單知識(shí)與技能。P繪畫是平面的，結(jié)構(gòu)造型則有如雕塑是立體的藝術(shù)。P幼兒的結(jié)構(gòu)造型生動(dòng)、形象，反映了他們對(duì)生活中美的感受和對(duì)創(chuàng)造美的追求，具有審美意義。二、結(jié)構(gòu)游戲的分類P積木建筑游戲 P 積塑構(gòu)造游戲 P 積竹游戲P 金屬結(jié)構(gòu)游戲 P 拼圖游戲P 串珠、串線、編織游戲 P 玩沙、玩雪、玩水游戲（一）積木建筑游戲P（1）小、中、大型普通積木 P（2）主題建筑積木——主題紋樣 P主題建筑積木——主題形狀 P（3）拼插積木 P（4）榔頭積木（二）積塑構(gòu)造游戲P（1）主題類積塑 P（2）素材類積塑（三）積竹游戲（四）金屬結(jié)構(gòu)游戲（五）拼圖游戲圖像組合拼圖游戲、拼棒游戲、拼板游戲、幾何圖形拼圖游戲、自然物拼圖游戲、美術(shù)圖形拼圖游戲圖象組合拼圖游戲（1）幾何圖形組合拼圖P它是將正方形、長(zhǎng)方形或圓形任意剪開，讓兒童恢復(fù)原狀。P拼圖的難度可根據(jù)兒童的智力水平加以控制，也可以作為測(cè)試兒童智力水平的手段之一。（2）美術(shù)圖形組合拼圖P有框拼圖 P無框拼圖六面體拼圖：六面體拼圖是由幾個(gè)正方體散塊組成，每個(gè)散塊的各個(gè)面都有圖案，可組成6幅完整的畫面。P分割拼圖：把一幅完整的畫面，任意地分割成許多散塊，再進(jìn)行拼圖的游戲。拼棒游戲P拼棒游戲是用火柴棒、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成的紙棍等等棍狀物做為游戲的材料，經(jīng)過一定的衛(wèi)生處理和色彩加工，拼接成各種美麗的圖案。拼板游戲P拼板游戲是將一塊原形板按規(guī)定的畫法分成幾塊散片，然后用它拼成各種圖形的游戲。P拼板游戲是一種智力性較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲。P原形有正方形、長(zhǎng)方形、圓形和蛋形，其中正方形可分成三塊、六塊、七塊等數(shù)種。幾何圖形拼圖游戲P這是用許多大小不等，形狀各異的幾何圖形進(jìn)行組畫拼圖的游戲。P市售有圖形板式和挖空?qǐng)D形板式兩種，可以任意組合許多畫面。自然物拼圖游戲P自然物拼圖游戲，是利用各種形狀的樹葉、果實(shí)、石子等和紙拼成各種美麗的圖案。美術(shù)拼圖游戲P這是將許多心形、葉形、花形和弧形等美術(shù)形狀的散片，組合成一幅美術(shù)圖案的游戲。（六）串珠 串線 編織游戲（七）玩沙 玩雪 玩水游戲三、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用P發(fā)展幼兒手的協(xié)調(diào)動(dòng)作 P促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展P豐富幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) P培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì) P對(duì)幼兒的美育有特殊作用發(fā)展幼兒手的協(xié)調(diào)動(dòng)作P結(jié)構(gòu)游戲操作多，使幼兒手指、手腕、手臂肌肉的力度和靈活性得到鍛煉，手的控制力得到加強(qiáng)，從而培養(yǎng)了幼兒的基本動(dòng)作。P手眼協(xié)調(diào)、手腦并用的結(jié)果，會(huì)使幼兒的感覺器官變得更加靈敏、清晰，為他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。P為發(fā)展感知運(yùn)動(dòng)技能提供了充分機(jī)會(huì)。促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展P在結(jié)構(gòu)游戲中，一切的結(jié)構(gòu)活動(dòng)都以豐富的想象和創(chuàng)造思維為基礎(chǔ)。P幼兒為了表現(xiàn)自己想象中的形體，要考慮選擇什么樣的材料，用多少，