【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 啟示。今天我們一起回顧第五單元課文，感受生活的啟示。（出示“生活的啟示”）二、回顧課文主要內(nèi)容?；貞浤阍诒締卧紝W(xué)了哪些課文？生：《暴風(fēng)雨的啟示》《神奇的絲瓜》《訪蘭》《天窗》回憶課文主要內(nèi)容。說一說課文描寫或講述了什么，給你什么樣的啟示或說明了什么樣的道理？生：《暴風(fēng)雨的啟示》一課按暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的順序，描寫了暴風(fēng)雨來之前使人恐懼的情景；暴風(fēng)雨來之時(shí)的猛烈的場(chǎng)面和暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。最后直接說明了：“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美”這樣一個(gè)哲理。生：《神奇的絲瓜》圍繞著絲瓜的生長過程和作者的心靈感受展開敘述，讓我們認(rèn)識(shí)到絲瓜的神奇之處，即絲瓜居然能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長，能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給它們特殊待遇，讓讓它們瘋狂地生長，能讓懸垂的瓜平身躺下。絲瓜似乎有思想，怡然泰然悠然坦然，從容面對(duì)生活。生：《訪蘭》一課寫了父親養(yǎng)蘭，賞蘭，“我”隨父親訪山中之蘭的一段親身經(jīng)歷，一種真切感受。通過家蘭的甜、媚、俗與野蘭的清爽、純樸、有靈性比較，贊美了山中之蘭的高雅不俗。生：《天窗》一課敘述的是一個(gè)小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表達(dá)了他渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望。三、梳理課文順序?qū)哟渭跋嚓P(guān)寫作方法。同學(xué)們的回答十分的棒，看來大家在學(xué)習(xí)課文時(shí)都很用心，那么我們?cè)賮砜纯凑n文圍繞著內(nèi)容和啟示是以什么順序展開敘述的？生：《暴風(fēng)雨的啟示》是按暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的順序來寫的。師：那分別描寫了哪些畫面呢？生：暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨的一種驚心動(dòng)魄的美；暴風(fēng)雨去之后黎明、碧空、朝陽、小鳥、花草、露珠的一派絢麗多姿的美。師：很棒，就是這種不同的美，：《神奇的絲瓜》以絲瓜生長過程和作者的心靈感受為順序展開的。師：那你從這兩條線索中讀到什么？生：我從絲瓜生長過程中讀到絲瓜的神奇，仿佛有思想。從作者的心靈感受中讀到作者從最初對(duì)絲瓜的隨意到最后的關(guān)注，最終從絲瓜的怡然泰然悠然坦然品悟出從容面對(duì)生活的人生態(tài)度。師：回答很完整。生：《訪蘭》以養(yǎng)蘭，賞蘭，去訪蘭為順序，在訪蘭過程中品味蘭的品質(zhì)。生：《天窗》全文是由看引出想。從而表達(dá)對(duì)外面未知世界的渴望。同學(xué)們的回答很完整，為我們展示了課文的層次結(jié)構(gòu)，那課文中有什么好的寫法呢？ 生：《暴風(fēng)雨啟示》中有大量的比喻句，擬人句，疊詞讓文章讀起來更加生動(dòng)逼真，給人身臨其境的感覺。師：你能舉出一個(gè)句子說一說嗎？生：一小股雨水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。師：這一句是什么句？生：擬人句，里面還用到了疊詞。師：回答很好，那這樣用有什么好處呢？生：一方面生動(dòng)描寫了雨水流過天窗的情景，另一方面疊詞很好的體現(xiàn)了作者的心境。師：這位同學(xué)回答非常好，誰還能再說一說。生：《神奇的絲瓜》圍繞著兩條線索展開，兩條線索相互交錯(cuò)進(jìn)行，有描寫有抒情，情景交融。生：《訪蘭》一課通過家蘭和野蘭的對(duì)比來表現(xiàn)野蘭的品格，同時(shí)用野蘭生長環(huán)境的描寫來襯托野蘭的高雅不俗。師：很好，我們從野蘭身上看到了這樣高雅的品格，對(duì)我們的生活難道沒有啟迪嗎？因此文中作者是在以蘭喻人，這種手法是？生：借物喻人。生：《天窗》利用豐富的想象，寫出了天窗下孩子童真童趣，從中悟出人生哲理。（學(xué)生說老師隨筆板書）師：大家說的很正確，課文語言生動(dòng)，入情入理，給大家以生活的啟示，那課文是用哪些句子的表達(dá)中心，闡明啟示的？四、背誦理解中心句，體會(huì)生活的啟示。師：《暴風(fēng)雨的啟示》揭示中心的句子是什么呢？生：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無與倫的和諧的美。師：你怎么理解？生：昨晚暴風(fēng)雨來時(shí)，看似狂暴，具有毀滅性，卻給我們帶來了風(fēng)雨后的絢麗早晨，其實(shí)，暴風(fēng)雨來時(shí)又何嘗不是一道美麗的風(fēng)景呢？我們只認(rèn)識(shí)到暴風(fēng)雨過去之后師一派絢麗多姿的美，說明這只是局限的看到事物的一個(gè)方面，暴風(fēng)雨前和暴風(fēng)雨時(shí)同樣是一種驚喜動(dòng)魄的美，只有把各種不同的美結(jié)合起來，才是真正的“大自然整體那無與倫比和諧的美。”師：《神奇的絲瓜》揭示中心的句子是什么呢？生：這是一個(gè)沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉照舊濃翠，撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù)，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽。師：你怎么理解？生：怡然坦然悠然坦然所表達(dá)的都是安適自在的樣子，顯然這是作者對(duì)絲瓜的擬人化的描寫，在作者心中，絲瓜好像是一位智者，因?yàn)樗軓娜莶黄鹊貞?yīng)對(duì)各種生存環(huán)境，表現(xiàn)了很好的語言表達(dá)效果。師：《訪蘭》揭示中心的句子是什么呢？生：這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。師：你怎么理解？生：蘭之所以有靈性是因?yàn)樗粸楸蝗诵蕾p而生長，卻為著自己的特色而存在，這寫出了野蘭的高雅不俗，也正是“父親”和“我”對(duì)野蘭敬仰的原因。師：《天窗》揭示中心的句子是什么呢？生：這小小一方的空白時(shí)神奇的！它會(huì)使你看見了若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密；它會(huì)使你想到了若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的各種事件！發(fā)明這 “天窗”的大人們，時(shí)應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無”中看出 “有”，從 “虛”中看到 “實(shí)”。師：你怎么理解？生：天窗很小，通過它，孩子只能看到很少的景物，而它給孩子們帶來了很多想象和慰藉，更放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。因?yàn)楹⒆觽兊南胂髱熦S富多彩、富有變化的，所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真切、更復(fù)雜、更確切?；顫姇?huì)想的孩子會(huì)從天窗里看到他們想看到的東西，看到心里所希望看到的東西，會(huì)幻想著許許多多美好的事物，會(huì)聯(lián)想到自己存在于那些聯(lián)想的美好事物當(dāng)中，置身當(dāng)中，去滿足自己心靈上渴望，而這些聯(lián)想要比用眼睛所看到的更讓人感覺真切、廣闊、復(fù)雜、實(shí)在。五、小結(jié)今天我們圍繞生活的啟示，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了第五單元的四篇課文，即《暴風(fēng)雨的啟示》《神奇的絲瓜》《天窗》《訪蘭》，從內(nèi)容，啟示，層次，寫法四方面回顧，從同學(xué)們的回答中，我仿佛能看到大家滿分答卷，生活中充滿了奧秘，只要你留心觀察也會(huì)有所收獲，希望這節(jié)的復(fù)習(xí)，不僅讓你完全掌握了課文知識(shí)，把給你的深刻啟示牢記于心，也能自覺地把它用于指導(dǎo)你的生活，做一個(gè)有積極人生態(tài)度的人。板書設(shè)計(jì)生活的啟示生 活 的 啟 示《暴風(fēng)雨的啟示》 《神奇的絲瓜》 《訪蘭》 《天窗》主要內(nèi)容啟示（中心句）層次寫法第四篇：第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)1黃山奇松一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：《黃山奇松》這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。抒發(fā)了作者對(duì)他們的贊嘆之情和對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。黃山奇松的“奇”表現(xiàn)在：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。陪客松如同一個(gè)綠色的巨人，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游人依依不舍地告別。二、造句：屹立：中國像一條巨龍屹立在世界的東方。郁郁蒼蒼：雪松長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。飽經(jīng)風(fēng)霜：老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。三、描寫山的成語：崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好河山高山深澗懸崖峭壁峰巒雄偉滿山遍野錦繡山河江山如畫四、辨析“屹立”——“矗立”——“聳立”——“挺立”的異同： 同：這四個(gè)詞都有“不傾斜、不彎曲、朝上直立”的意思。異：“屹立”著重在“屹”，像高山一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖?！按Ａⅰ?著重在“矗”，常用來表現(xiàn)雄偉的氣勢(shì)，多指物也喻人。“聳立” 著重在“聳”，常用來表現(xiàn)雄偉的氣勢(shì)，只用于物，如高山或高大的建筑物。“挺立” 著重在“挺”，挺拔而直立。形容精神飽滿，超出一般，可用于物和人。1黃果樹瀑布一、填空：本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動(dòng)形象，如詩如畫。二、寫近義詞：喧囂（喧鬧）聆聽（諦聽）沉醉（陶醉）寫反義詞：喧囂（清靜）涼絲絲（暖烘烘）擴(kuò)展（收縮）沉醉（清醒）三、黃果樹瀑布的形態(tài)特點(diǎn)為：寬。例：①透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上