【文章內(nèi)容簡介】 能開成班級的凝聚力和向心力，“愛”能使班主任提高教育工作的有效性。我總是提醒自己“偏愛”有“問題”的學生，嚴愛優(yōu)等生，博愛中等生○。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給個人習慣不太好，以及入班成績偏差的學生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我注意精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，同時也有利于克服他們學習上自卑和紀律上反叛的心理，右側(cè)這位女孩就是一位典型留守孩子，成績很不理想，我就跟她交流看法，傾聽她的心聲，讓她信服我，我就可以安排人帶動她。對于入班成績較好課堂表現(xiàn)較好的學生，誰都愛他們。但畢竟是青春期、躁動期和反叛期，他們身上肯定存在或多或少的問題，但是他們身上的缺點卻往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。千里之堤毀于蟻穴，小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不會遷就他們，左側(cè)這位男生就是我們班成績的佼佼者，可是他愛欺負弱小的同學，這不我就找他單獨交流。而對于中間部分的學生他們往往默默無聞，是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像“問題”生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面?！鹞艺{(diào)動他們的積極因素，引導(dǎo)其向好的方面發(fā)展，正確對待那些翻復(fù)無常，始終如一地尊重、理解、信任他們。熱心獻給工作，愛心獻給學生，所以我們平時發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做起事情要用心。只要真心想做好，用心去做好，就能真正把班級管理好，干得出色，富有成效。班集體的管理是一個動態(tài)的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這就要求我們需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我們要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理并能適應(yīng)社會發(fā)展需要的真正英才。第四篇：【班主任工作論壇】材料【班主任工作論壇】材料之二化龍初中 李華初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點不假，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學生個個成才，也甚是欣慰。在教師隊伍中我是新教師，在班主任隊伍中我更是經(jīng)驗不足。初中階段學生的身心時時變，對他們的管理也要“與時俱進”，上學期的方法可能不再適用于下學期，怎么辦？我覺得唯有多研究學生，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗的老班主任交流。人常說家家有本難念的經(jīng)，其實在學校里班班有本難念的經(jīng)，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道過年回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學生有很大的變化，同時班級出現(xiàn)了很多問題。如班級紀律有些散漫，學習態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進行了一些調(diào)整和整頓。一、狠抓常規(guī)教育, 培養(yǎng)學生的良好習慣俗話說, 良好的開端是成功的一半。所以接到新班, 一開始, 我便進行嚴格的常規(guī)訓練, 狠抓養(yǎng)成教育。開學的第一節(jié)課, 就是習慣的學習, 使學生明確: 上課專心聽講, 邊聽邊想, 發(fā)言積極大膽, 聲音洪亮, 態(tài)度自然大方。作業(yè)整潔,及時完成。下課不在教室及走廊追跑打鬧, 大喊大叫。要做有益安全的游戲。不僅搞好個人衛(wèi)生, 還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學帶塊抹布, 坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實講道理的方式, 讓學生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做, 這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學生明確什么是應(yīng)該做的, 應(yīng)該怎樣做, 什么是不應(yīng)該做的后, 每周五的班會課上, 我組織同學們進行自我評價和同學互評。表現(xiàn)好的給與表揚和鼓勵, 對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方, 還用“傳、幫、帶”的辦法請同學幫助改正。二、班主任每天查閱班級日志,及時發(fā)現(xiàn)問題手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班級日志及時查閱,還要向負責記載的學生干部詢問,讓學生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對教室日志上表揚的學生要表揚,在班中樹立榜樣。對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會議進行班級管理的培訓,尤其是負責記載的學生干部強調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運行狀態(tài),保證教室日志記制度實施的效果,不流于形式。三、以理明理現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習慣，有些學生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學期我們班有一個同學 B，在學習上他是一個比較好的學生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明；曾經(jīng)有兩次因?qū)W習上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學會與他人相處，讓他認識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠。如今，他身上的壞習慣已經(jīng)改掉了很多。學生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學生在理解的過程中自己教育自己。初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵學生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，明白一點為人處事的道理。四、準確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信走近學生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學生的距離。像我這樣的年輕班主任與學生相處時比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學生距離太遠也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會讓學生難以接受，避而遠之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可過近。一句話，那就是若即若離。隨著時代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言，如何在短時間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實踐、學習、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。雖然現(xiàn)在對于班級管理，我感到有些力不從心，但我會堅持，我相信自己可以的。所以我想說，也許你曾放棄過許許多多的機會，但請不要放棄做一名班主任，因為它會使你不斷進步與成長。【班主任工作論壇】材料之三李增友九年級學生還有一個多月就要中考了，我作為班主任感覺肩上的壓力越來越重，使我絲毫不敢懈怠，我把當班主任的做法和感受跟大家交流一下，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多指正。一、充分利用好班級日志和等級積分表。新學期學生分留結(jié)束后，班級里留下的學生都比較遵守學校紀律，然而，人都有惰性何況這些還是青少年的學生，“不以規(guī)矩難成方圓”，我先把班