【文章內(nèi)容簡介】 ，主要提倡的兩個德育原則是：尊重、信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則：集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。二、填空題三、判斷題1.【中公教育解析】教育法律救濟(jì)的前提是損害的發(fā)生。2.【中公教育解析】心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。3.【中公教育解析】題干所指的是測驗(yàn)的信度。4.【中公教育解析】題中所述不符合素質(zhì)教育的要求，也不利于學(xué)生的發(fā)展。5.√【中公教育解析】教學(xué)工作與其他職業(yè)相比具有其特殊性，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)單純以量化結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評比不利于教學(xué)的進(jìn)步。四、簡答題1.(1)形成正當(dāng)?shù)?、合理的需要?2)培養(yǎng)高尚的人生觀和正確分析問題的能力；(3)鍛煉身體和培養(yǎng)幽默感；(4)培養(yǎng)消除不良情緒的能力。2.(1)合理地沒計(jì)問題；(2)面向全體學(xué)生提問；(3)目的明確，把握好時機(jī)；(4)提問的語言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性；(5)提問的態(tài)度要溫和目然；(6)及時進(jìn)行評價和總結(jié)。五、論述題1.(1)“雜施而不孫，則壞亂而不修”是說教學(xué)不按一定的順序，學(xué)生就會陷入混亂。這句話體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。(2)在教學(xué)中，貫徹此原則的要求是：①教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；②抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)；③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化、系統(tǒng)化；④按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深，由易到難，由簡到繁地進(jìn)行教學(xué)。知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍相對不變。如平視桌面上的一一本書與斜視桌面上同一位置的同一本書，在視網(wǎng)膜上成像的形狀雖有不同，但人對書的形狀知覺卻仍然保持不變。知覺恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性和大小恒常性。知覺恒常性使人能在不同的情況下，按照事物的本來面貌反映它們。因此，不管一個人在我們的視網(wǎng)膜上的成像有多小，我們?nèi)匀粚λ拇笮≈X保持不變。第四篇：海南特崗教師招聘考試綜合練習(xí)題及答案一一、單選題“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的() 【正確答案】B 中公專家解析：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私”體現(xiàn)了受尊重的權(quán)利?！久}立意】考查教育法規(guī)方面的相關(guān)知識?！惧e因分析】對教育法規(guī)相關(guān)常識掌握不夠。個體成功地完成某一項(xiàng)活動所必須具備的個性心理特征是() 【正確答案】D 中公專家解析：個體成功完成某一項(xiàng)活動所必須具備的個性心理特征是能力?！久}立意】考查對能力含義的理解?！惧e因分析】對能力含義的理解不準(zhǔn)確。為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為() 【正確答案】B 中公專家解析：題中表述的是教學(xué)組織形式的含義。【命題立意】考查教學(xué)組織形式的含義?！惧e因分析】概念掌握不準(zhǔn)確，易與其他教育術(shù)語相混淆。中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是() 【正確答案】A 中公專家解析：中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主導(dǎo)因素是學(xué)校教育，影響學(xué)生人格的主要因素是教師?！久}立意】考查學(xué)生人格形成方面的相關(guān)知識?！惧e因分析】知識掌握不準(zhǔn)確。世界上最著名的智力量表是() 【正確答案】B 中公專家解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表，該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制，后來由斯坦福大學(xué)的推孟做了多次修訂?！久}立意】對智力量表相關(guān)知識的考查。【錯因分析】把幾個名稱相似的量表相混淆。陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)教師的() 【正確答案】C 中公專家解析：陶行知先生的話強(qiáng)調(diào)的是教師要有奉獻(xiàn)精神，這是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)。【命題立意】考查對教師職業(yè)道德修養(yǎng)相關(guān)知識的掌握?！惧e因分析】理解不準(zhǔn)確?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的主體機(jī)構(gòu)是() 【正確答案】B 中公專家解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。教育行政部門對教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。【命題立意】考查教育法規(guī)方面的相關(guān)知識。【錯因分析】對教育法規(guī)相關(guān)常識掌握不夠。與別人騎單車競賽，時速會更快，這是() 【正確答案】A 中公專家解析：社會助長是指在有他人在場的情況下，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。【命題立意】考查社會助長的含義。【錯因分析】知識掌握不牢固。當(dāng)學(xué)生取得好成績時，老師給予一定的表揚(yáng)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的() 【正確答案】D 中公專家解析：效果律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，老師給予一定的表揚(yáng)可以促進(jìn)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，與效果律相吻合?！久}立意】本題是對桑代克提出的三條學(xué)習(xí)規(guī)律的考查。【錯因分析】對三條學(xué)習(xí)規(guī)律理解不到位。教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為() 【正確答案】：A 中公專家解析：變式是指教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性?！久}立意】考查變式的含義?！惧e因分析】對變式含義的掌握不到位。二、多項(xiàng)選擇題教師職業(yè)道德的特征是() 【正確答案】A,B,C 中公專家解析：從教師的社會責(zé)任來看，師德具有全局性。從教師的社會地位來看，師德具有超前性。從教師職業(yè)及個人修養(yǎng)來看，師德具有導(dǎo)向性。從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性?！久}立意】考查教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。【錯因分析】理解不準(zhǔn)確，易錯選D。教師勞動具有()的特點(diǎn)。 【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：教師勞動具有復(fù)雜性、長期性、示范性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。【命題立意】此題考查教師勞動的特點(diǎn)?！惧e因分析】對教師勞動特點(diǎn)理解不全面。我國學(xué)校德育內(nèi)容主要是() 【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：我國學(xué)校德育教育主要是對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德教育和心理健康教育?！久}立意】考查對德育內(nèi)容的掌握?！惧e因分析】知識掌握不準(zhǔn)確。下列情形中，違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的學(xué)校行為有()、少年隨班就讀 【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》的第五十七條對ABCD選項(xiàng)中的學(xué)校行為都做出了相關(guān)規(guī)定?！久}立意】考查教育法規(guī)的相關(guān)知識。【錯因分析】對教育法規(guī)相關(guān)知識的儲備不足。智力的主要成分包括() 【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：智力主要包括觀察力、記憶力、意志力、思維力、想象力等?！久}立意】考查智力的成分?！惧e因分析】知識掌握不準(zhǔn)確。三、判斷題后評價時，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。()【正確答案】錯中公專家解析：新教師更注重教學(xué)結(jié)果，而專家型教師更關(guān)注對教學(xué)過程的評價。以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。()【正確答案】對中公專家解析：德育中的榜樣示范法指以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的方法。男女智力總體水平大致相同，但智力結(jié)構(gòu)有差異。()【正確答案】對中公專家解析：男女智力總體水平大致相同，但是智力的優(yōu)勢領(lǐng)域有區(qū)別，各個智力