永城市職教中心服裝設計與工藝專業(yè)教學計劃推薦5篇(編輯修改稿)
2024-11-14 21:15 本頁面
【文章內容簡介】 歷 制：3年：中級工三、培養(yǎng)目標面向服裝企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，身心健康，德、智、體、美全面發(fā)展，具備一定的服裝專業(yè)知識，具有一定的企業(yè)實踐經(jīng)驗，熟悉企業(yè)本崗位工作流程，能完成企業(yè)服裝面輔料選擇、批量裁剪、款式繪制、樣板制作、部件與成品制作等任務，具有良好的責任心和質量意識，具備一定的綜合職業(yè)發(fā)展能力，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的中級技能人才。四、培養(yǎng)規(guī)格（一）知識結構（1）基本人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。（2）中、英文聽、說、讀、寫的基本方法。（3）資料查閱、信息處理、溝通協(xié)作、分析情況、解決問題的方法。（4）計算機基本操作方法。（5）身心健康的標準與發(fā)展方法。(1)服裝的基礎知識。(2)服裝材料的基本性能和應用。(3)服裝專業(yè)設備使用、保養(yǎng)的基本方法。(4)服裝設計、制版、裁剪、制作、整理、搭配、展示的基本原則、流程和方法。(5)服裝品質檢驗的流程和方法。(6)服裝生產(chǎn)管理的流程和方法。（二）能力結構(1)具備積極的人生態(tài)度、健康的心理素質、良好的職業(yè)道德、正確的價值觀和一定的文化基礎知識。(2)具有一定的語言和文字表達能力，能用科學的思維方式和正確的方法解決在生活和工作中遇到的常見問題。(3)具有獲取新知識、新技能的意識和能力，能查找技術資料，獲取有效信息。(4)具有與客戶有效溝通的能力，能與他人有效交流、協(xié)商、合作。(5)具有良好的適應能力和應變能力。(6)具有自我反省與自我修復的能力。(7)正確自我評價和評價他人的能力。(1)材料鑒別、選擇、購買、整理、應用的能力。(2)服裝專業(yè)設備正確檢驗、維護、保養(yǎng)、使用的能力。(3)服裝設計、搭配、展示的能力。(4)服裝制板、裁剪、制作、整理、包裝、檢驗的能力。(6)服裝生產(chǎn)管理的能力。（三）素質結構（1）具備良好的社會主義思想道德素質、牢固樹立建設和諧社會的人生觀和價值觀。（2）具備積極向上的人生追求和愛崗敬業(yè)、團結合作、刻苦鉆研、努力創(chuàng)新的精神。（3）養(yǎng)成文明健康的生活、工作習慣，遵守社會道德和職業(yè)道德規(guī)范。（4）具備良好的質量意識、規(guī)范意識、標準意識、節(jié)約意識和環(huán)保意識等。五、職業(yè)（崗位）面向與職業(yè)資格（一）職業(yè)面向：（1）在服裝企業(yè)從事服裝裁剪制作。（2）在服裝企業(yè)從事服裝樣板制作。（3）在服裝企業(yè)從事服裝產(chǎn)品質量檢驗。（4）從事服裝產(chǎn)品陳列、展示等工作。：（1）經(jīng)企業(yè)再培養(yǎng)，可從事車間管理。（2）經(jīng)企業(yè)再培養(yǎng)，可從事品質檢驗主管工作。（3）在相關行業(yè)從事生產(chǎn)管理工作。（二）職業(yè)資格應取得的證書服裝縫制中級工(人力資源和社會保障部)服裝制板中級工(人力資源和社會保障部)六、課程體系（一）公共基礎課程設置與要求（二）專業(yè)基礎課程設置與要求（三）專業(yè)核心課程設置與要求（四）綜合實訓課程設置與要求七、教學計劃安排表八、教學保障（一）師資條件師資配備：公共基礎課教師6人以上，專業(yè)基礎課教師4人以上，專業(yè)一體化課程教師4人以上。高級以上職稱4人以上，中級職稱8人以上；技師8人以上，高級工4人以上；所有教師都必須學歷達標。（二）實訓條件（具體見下表）主要實習場所及教學設備配置表參照《關于印發(fā)校企合作的內容與形式對照表的通知》（中就培函[2008]1號）文件和《校企合作工作指導手冊》（勞動保障出版社）組織開展校企合作，建立校外實訓基地，建立以校企合作為基礎的“一體化、三合一”的人才培養(yǎng)模式，實施校企合作共同組織招生招工、共同制定培養(yǎng)目標、共同確定課程內容、共同實施教學過程、共同互為學生評價的“五共同”培養(yǎng)高技能人才。（三）教材建設根據(jù)服裝設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案，組織購買相應中職教材或由專業(yè)教師進行編寫，交由專家審核通過后實施。（四）一體化課程資源建設1．課程標準：課程標準是教學實施的重要依據(jù)。要依據(jù)一體化課程教學改革基本原則，設計一體化的專業(yè)課程體系、教學內容和教學方案，開發(fā)理論與實踐相融合、知識學習與技能訓練相結合的一體化課程教學標準，統(tǒng)一規(guī)范專業(yè)課程名稱、培養(yǎng)目標、職業(yè)能力要求、課程結構與內容、教學安排和教學保障條件等。2．課程教材：一體化課程教材要以就業(yè)為導向，以學生為主體，著眼于學生職業(yè)生涯發(fā)展，注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于課程教學改革。教材內容要按照崗位需求、課程目標進行選擇，理論與實踐融合，體現(xiàn)“四新”、必需和夠用，對接職業(yè)標準，易學易懂。教材結構反映工作邏輯，載體選擇適當，內容編排合理，適合學生認知。邀請行業(yè)專家共同參與教材開發(fā)。3．課程電子教案：課程電子教案是課程教學活動的整體設計，要體現(xiàn)以學生的學習為中心的教學理念，關注學生學習成果，靈活采用“項目教學”等行動導向教學方法，過程性考核與發(fā)展性考核相結合。4．課程系列化課件：課程系列化課件是根據(jù)課程標準的要求進行科學的教學設計后，經(jīng)過素材收集、處理，交互及界面設計等環(huán)節(jié)而加以制作的課程軟件。其功能首先要滿足教師教學需要，其次要考慮為學生自我學習提供幫助。課程系列化課件要體現(xiàn)教學內容與教學策略兩方面內容，要避免“教材內容簡單復制”，要充分利用課件的多媒體特性來突破課程的重點與難點，提高課堂教學的直觀性。5．工作頁：工作頁是學生學習的指南與指引，包括學習目標、學習資源、學習任務及記錄、學習評價等內容。九、教學實施建議（一）教學模式（1）以校企合作培養(yǎng)高技能人才為原則。（
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