【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、讀過(guò)古龍，武林中人最講義氣，而他們的義氣是什么？伸張正義、奮發(fā)進(jìn)取，不倚強(qiáng)凌弱、不為虎作倀，否則會(huì)被視為武林?jǐn)☆?lèi)，為同門(mén)所不恥，這才是真正的義氣。我們生活的當(dāng)今社會(huì)和武林有所區(qū)別，但遵紀(jì)守法、崇德向善的要求不變，學(xué)會(huì)寬容、得理也繞人的風(fēng)度猶在，用積極向上、公平善良的態(tài)度去面對(duì)每個(gè)人、每件事，我們生活的校園就會(huì)少幾分戾氣、委屈，多幾分歡聲笑語(yǔ)。我們不做校園欺凌的施暴者，同時(shí)更要積極維護(hù)自身合法權(quán)益不受侵犯。如果你正遇到校園欺凌。辦法一、冷靜、勇敢。不要表現(xiàn)出害怕、膽怯，這樣會(huì)讓欺負(fù)你的人覺(jué)得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。辦法二、向師長(zhǎng)求助。面對(duì)威脅和欺負(fù)，要想好對(duì)策、盡早擺脫，并及時(shí)報(bào)告學(xué)校和家長(zhǎng)。有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，告訴老師和家長(zhǎng)的話，對(duì)方會(huì)不會(huì)報(bào)復(fù)、更變本加厲呢？同學(xué)們更要注意，我們看到的很多案例，受害者沒(méi)有報(bào)告他人是不是就不再受欺凌了呢？顯然大部分是不罷手。那么有師長(zhǎng)的幫助總比獨(dú)自面對(duì)要好得多。不要在忍氣吞聲中一個(gè)人默默承受身體和心理上的創(chuàng)傷。辦法三、報(bào)警。我們的社會(huì)是一個(gè)法制的社會(huì)，我們的學(xué)校是一個(gè)神圣的殿堂，出現(xiàn)任何問(wèn)題我們一定要及時(shí)的與家長(zhǎng)、老師和學(xué)校溝通，如果這些都不能溝通，我們還可以訴諸法律，來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害。絕對(duì)不能產(chǎn)生以暴制暴的想法，這種想法不會(huì)解決任何問(wèn)題！請(qǐng)同學(xué)們切記！如果感覺(jué)自己的心理受到了傷害，那么一定要做心理調(diào)適。在教育心理老師的幫助下，消除心理陰影。相信我們?cè)谧拇蟛糠滞瑢W(xué)既不是校園欺凌的施暴者，也不是校園欺凌的受害者，那么我們要共同努力，預(yù)防校園欺凌。一、提高社會(huì)交往能力。如交友要謹(jǐn)慎，少與行為不端的人聯(lián)系，上網(wǎng)交友要謹(jǐn)慎，不要網(wǎng)戀或私自會(huì)見(jiàn)網(wǎng)友；出外辦事不單獨(dú)行動(dòng)，要與同學(xué)結(jié)伴而行，以免發(fā)生意外。二、養(yǎng)成謹(jǐn)言慎行習(xí)慣。在學(xué)校日常生活中，不要說(shuō)刺激、傷害別人的話；在公共場(chǎng)合遇到可疑者時(shí)，設(shè)法避開(kāi)；化妝、服飾要得體，不要過(guò)分暴露；不要貪圖小便宜，不要對(duì)陌生人交付現(xiàn)金以及物品；與他人發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，盡量用和緩的語(yǔ)言和手段加以處理等等。同學(xué)們，校園青春里的友誼是非常單純美好的，不要讓他染上暴力的色彩，朋友間相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，一起朝著夢(mèng)想去奮斗，這才是友誼的正確打開(kāi)方式。匆匆那年，祝福你們。桐鄉(xiāng)市人民檢察院蒲公英講師團(tuán)陳磊 李美佳第三篇：校園欺凌2016年12月，發(fā)生在北京市某區(qū)某小學(xué)幾名學(xué)生之間的沖突事件引發(fā)了公眾的強(qiáng)烈關(guān)注。最后該事件以官方派心理團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐該校，該區(qū)教育系統(tǒng)全面排查學(xué)生欺凌和暴力隱患收尾。筆者作為一名網(wǎng)絡(luò)欺凌的受害者，組織同學(xué)，以中學(xué)生之間的暴力行為為研究對(duì)象，采取多種實(shí)證調(diào)查方法，對(duì)該區(qū)校園暴力的現(xiàn)狀和原因進(jìn)行調(diào)查，并提出相應(yīng)對(duì)策建議。中學(xué)校園暴力有“規(guī)律”從對(duì)該區(qū)2011—2015年中學(xué)校園暴力案件共計(jì)63件141人，以及獲得的有效調(diào)查問(wèn)卷602份（學(xué)生版429份，家長(zhǎng)版173份）的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，中學(xué)校園暴力有以下特點(diǎn)：一是校園暴力具有叢生性。即校園暴力事件并不是平均地分布在各個(gè)學(xué)校，而是集中在某一小部分學(xué)校和學(xué)生之間。如該區(qū)僅三所職高的案件量就占全部案件數(shù)的27%。從生源來(lái)看，重點(diǎn)中學(xué)15人，占11%；普通中學(xué)20人，占14%；技校、職高、中專(zhuān)、工讀學(xué)校等124人，占75%。其中僅職高就占52%。二是校園暴力形式多樣。包括傷害、暴行、性侵害、敲詐勒索、搶劫等。其中學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果顯示對(duì)學(xué)生影響最大的依次為性侵害、校園冷暴力和網(wǎng)絡(luò)欺凌。家長(zhǎng)問(wèn)卷結(jié)果顯示對(duì)學(xué)生影響最大的依次為性侵害、暴行和欺凌。三是涉案罪名分布相對(duì)集中。主要包括故意傷害、聚眾斗毆、尋釁滋事、搶劫、強(qiáng)奸等。排名前三位的案由分別是尋釁滋事罪（%）、故意傷害罪（%）和搶劫罪（19%），這三類(lèi)犯罪累計(jì)占比超過(guò)76%。四是共同犯罪案件量大。調(diào)查顯示，超過(guò)59%的案件系共同犯罪案件。沖突雙方均系多人的“多對(duì)多”案件占56%。在共同犯罪案件中，有校外社會(huì)人員參與的案件占比近40%，且凡有社會(huì)人員參與的案件，其受傷人數(shù)偏多，傷害程度偏高。五是欺凌雙方均有“標(biāo)志”。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，下列人容易成為校園暴力的施暴者：與不良社會(huì)人員接觸過(guò)密的人（517票），心理不正常的人（425票），單親家庭長(zhǎng)大的人（302票），游手好閑的人（282票），受老師冷落排擠的人（275票），學(xué)習(xí)成績(jī)不好的人（196票）。下列人容易成為校園暴力的受害者:老實(shí)人（457票）、受老師冷落排擠的人（337票）、愛(ài)惹事的人（252票）、囂張的人（151票）、出手闊綽的人(118票)、其他（96票）。如韓同學(xué)從2005—2011年間多次被人勒索錢(qián)財(cái)不敢啃聲。呂同學(xué)作為一名尋釁滋事案受害人，自身品行不端，偷用別人的化妝品，偷零用錢(qián)。此外調(diào)查還顯示，當(dāng)前中學(xué)校園暴力案件還具有男性犯罪率高（%）、犯罪誘因簡(jiǎn)單、暴力手段較殘忍等特點(diǎn)。中學(xué)校園暴力為何居高不下課題組以2011—2015年該區(qū)中學(xué)校園暴力犯罪案件發(fā)案最多的A校（%%）為定量研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)該校13位當(dāng)事人的訪談，并輔以問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果等其他實(shí)證資料，分析當(dāng)前中學(xué)校園暴力犯罪率居高不下的多方面原因。一、相關(guān)法律滯后我國(guó)還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的防控校園欺凌的法律。2016年4月國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》第一次對(duì)校園欺凌做了界定，但目前“校園欺凌”還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一定義。故缺乏相關(guān)法律法規(guī)明確描述、列舉什么樣的行為是被禁止的，什么是欺凌行為。而且法律應(yīng)對(duì)校園欺凌存在空白地帶。根據(jù)《刑法》相關(guān)第234條及相關(guān)司法解釋的規(guī)定，故意傷害他人的必須達(dá)到“輕傷”以上后果才可按照故意傷害罪追究刑事責(zé)任。如果是已滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)16周歲的人故意傷害他人的，還必須達(dá)到“重傷”的后果才承擔(dān)刑事責(zé)任。很多看上去很惡劣的故意傷害他人的校園欺凌行為，盡管在“性質(zhì)上”屬于故意傷害他人，但傷殘鑒定往往達(dá)不到“量”的要求而無(wú)法追究刑事責(zé)任。且在處以刑罰和一放了之之間缺乏“以教代罰”的中間措施和環(huán)節(jié)。二、學(xué)校管理不力部分學(xué)校一方面擔(dān)心承認(rèn)存在校園暴力會(huì)對(duì)自身的管理和聲譽(yù)產(chǎn)生不好的影響而采取“鴕鳥(niǎo)政策”，另一方面因缺乏明確的處罰規(guī)則，許多學(xué)校老師遇事能推則推。即使予以處理，方法簡(jiǎn)單，缺少剝奪參加一些學(xué)?；顒?dòng)的機(jī)會(huì)、重新安排座位或調(diào)整班級(jí)、陪同監(jiān)督施暴者等多種處分措施。無(wú)形中縱容了校園欺凌。如在家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中，認(rèn)為校園暴力日益增多的原因是由于學(xué)校教育、管理不善的104票，%?！鞍l(fā)生了校園暴力，孩子所在學(xué)校一般采取什么措施”一問(wèn)中，選擇“學(xué)校會(huì)調(diào)查事情的情況，對(duì)參與暴力學(xué)生作出處分”%，而選擇“為施暴者和受害者提供心理和法律咨詢(xún)”的69票，%。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，校園暴力發(fā)生因素中選擇“學(xué)校監(jiān)督管理不嚴(yán)”“學(xué)生缺乏心理指導(dǎo)及法制教育”的562票，占31%。職業(yè)學(xué)校問(wèn)題更多，以A校為例，N同學(xué)稱(chēng)，面對(duì)學(xué)生發(fā)生的打架等違紀(jì)事件，學(xué)校通常只進(jìn)行調(diào)解和賠償，也未曾將學(xué)生的狀況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校的態(tài)度和處理方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)規(guī)范更加漠視，是非觀念沒(méi)有得到正確矯正。三、家庭功能缺陷家庭對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)起著重要作用。如果在個(gè)體人格形成過(guò)程中，家庭環(huán)境中出現(xiàn)消極因素并發(fā)生作用，會(huì)使個(gè)體形成不良人格，對(duì)個(gè)體生活產(chǎn)生直接影響。根據(jù)家長(zhǎng)版問(wèn)卷調(diào)查，選擇校園暴力因素中“家庭內(nèi)部原因”的120票，%，位于第一因素。學(xué)生版問(wèn)卷中選擇該項(xiàng)的243票，占13%，位于第二因素。一是家庭結(jié)構(gòu)缺損。學(xué)生版問(wèn)卷調(diào)查中，選擇“單親家庭”因素的184票，占13%。二是家庭教育方式不當(dāng)。訪談對(duì)象中溺愛(ài)、嚴(yán)厲、放任家庭占69%。三是家庭環(huán)境不良。父母關(guān)系不親密、家庭氛圍庸俗、家庭經(jīng)濟(jì)緊張等都會(huì)對(duì)孩子行為產(chǎn)生影響。%。四是對(duì)校園暴力缺乏一定的了解和指導(dǎo)。如在家長(zhǎng)問(wèn)卷中，%的人不知道校園暴力。作為家長(zhǎng)，%。知道孩子在學(xué)校被欺負(fù)，勸孩子“忍一忍”%，%。四、不良同輩群體施暴者交友復(fù)雜，其中不乏貪圖玩樂(lè)、行為閑散，以及具有不良行為的個(gè)體，又重視朋友義氣，彼此間存在負(fù)向的影響和支持。對(duì)于“哪些人容易成為校園暴力的施暴者”，選擇“與不良社會(huì)人員接觸過(guò)密的人”因素的，學(xué)生版問(wèn)卷364票，占26%，家長(zhǎng)版問(wèn)卷153票，%。均為第一位因素。A校11起案件從組織形式看，共同犯罪比例高，共10件35人，分別占案件數(shù)的91%和涉案人數(shù)的97%，均是受朋輩群體影響。五、暴力亞文化影響傳媒中的信息異常豐富但紛亂繁雜，其中包括大量有關(guān)犯罪的內(nèi)容。根據(jù)模仿規(guī)律，傳媒恰好成為犯罪模仿的重要對(duì)象，尤其是暴力行為是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。對(duì)于“為什么會(huì)經(jīng)常發(fā)生校園暴力”，在學(xué)生版問(wèn)卷調(diào)查中，選擇“對(duì)社會(huì)上強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治、黑惡勢(shì)力、暴力游戲與灰色文學(xué)的認(rèn)同”的314票，占17%，；家長(zhǎng)版問(wèn)卷中，選擇“不良媒介信息影響”的108票，%，均位列第二位因素。六、個(gè)體原因主要是青春期特殊的生理心理因素。公安大學(xué)教授王大偉指出，有20%的犯罪動(dòng)機(jī)模糊都是與生理心理有關(guān)，步入中學(xué)正是人的青春期開(kāi)始，當(dāng)迅速出現(xiàn)成年人的體格之后，男孩結(jié)伙現(xiàn)象嚴(yán)重，由此來(lái)仗勢(shì)欺人。伴隨著性發(fā)育，因?yàn)闋?zhēng)風(fēng)吃醋而發(fā)生的校園暴力事件也屢見(jiàn)不鮮。但是步入高中之后，校園暴力事件發(fā)生的頻率明顯降低。所以在16歲，也就是初二到初三的這樣一個(gè)時(shí)間段的特殊心理原因會(huì)導(dǎo)致校園暴力事件高發(fā)。此外，98%的施暴者存在沉迷網(wǎng)絡(luò)或者吸煙（吸毒）等偏差行為，沖動(dòng)、自我、暴躁，法律意識(shí)淡薄。應(yīng)對(duì)校園暴力要具體可行一、政府加強(qiáng)立法并制定安全管理計(jì)劃首先，應(yīng)盡快制定專(zhuān)門(mén)的校園暴力預(yù)防及對(duì)策法。其次，在保持刑法必要性原則的同時(shí)，完善少年司法制度，增加中間性干預(yù)措施與制度。包括改革工讀教育措施，實(shí)行招生的強(qiáng)制化、決定的司法化。并增加假日生活輔導(dǎo)、社會(huì)服務(wù)、保護(hù)管束等中間性干預(yù)措施。再次，教育行政機(jī)構(gòu)根據(jù)立法的規(guī)定制訂校園暴力對(duì)策推進(jìn)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)應(yīng)對(duì)校園欺凌的書(shū)面模板，指導(dǎo)各學(xué)校有針對(duì)性地落實(shí)相關(guān)措施。學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)?？梢灾苯永眠@些模板處理校園欺凌事件。包括界定什么是校園欺凌、校園欺凌的發(fā)生地點(diǎn)、如何進(jìn)行早期干預(yù)、發(fā)現(xiàn)校園欺凌行為的報(bào)告程序、調(diào)查的程序、對(duì)欺凌者的多種可選擇性處分措施（通知父母、剝奪參加一些學(xué)校活動(dòng)的機(jī)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)議、重新安排座位或調(diào)整班級(jí)、更換交通路線以及校車(chē)、陪同監(jiān)督施暴者、寫(xiě)承認(rèn)行為的致歉信、轉(zhuǎn)介給其他專(zhuān)業(yè)人員、對(duì)損害的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行賠償、留置學(xué)校、停課、轉(zhuǎn)介給警察等執(zhí)法部門(mén)、開(kāi)除）。二、學(xué)校、家庭、媒體共同發(fā)揮作用明確學(xué)校在校園欺凌中的安全管理和教育責(zé)任。第一，提升校園欺凌處理政策的知曉度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將處理校園欺凌的規(guī)定寫(xiě)入學(xué)生手冊(cè)中，發(fā)布到網(wǎng)站上；定期對(duì)學(xué)校教職員工和學(xué)生進(jìn)行預(yù)防校園欺凌方面的教育，包括認(rèn)識(shí)什么是校園欺凌行為，應(yīng)當(dāng)采取什么樣的干預(yù)以及補(bǔ)救措施，可能的后果及紀(jì)律處分等。第二，學(xué)校對(duì)校園欺凌行為采取零容忍政策，并有權(quán)進(jìn)行行政處罰。第三，學(xué)校關(guān)注學(xué)生的心理健康教育和心理疏導(dǎo)，并向社會(huì)組織購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)青春期學(xué)生的心理引導(dǎo)。第四，學(xué)校重視對(duì)學(xué)生反欺凌意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)安全課程，其中包括生活和安全常識(shí)、成人教育、保證人身安全等內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)家庭責(zé)任和教育作用。明確家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教責(zé)任，當(dāng)未成年人因欺凌行為被送到法院，父母也要共同進(jìn)入司法程序，承擔(dān)所有可能面臨的民事賠償責(zé)任。重視家庭環(huán)境影響和家庭教育作用。如父母在管教方法上出現(xiàn)問(wèn)題，法院應(yīng)要求父母學(xué)習(xí)如何合法合理管教子女。發(fā)揮媒體導(dǎo)向功能。一方面，為減少大眾傳媒中蘊(yùn)含的暴力因素對(duì)學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，媒體應(yīng)審慎處理暴力的傳播。另一方面，加強(qiáng)反校園欺凌的媒體傳播。建立專(zhuān)門(mén)的青少年反欺凌網(wǎng)站，主要包括對(duì)反欺凌政策和法規(guī)的宣傳，對(duì)欺凌行為的界定和認(rèn)識(shí)，分析易遭受和實(shí)施欺凌行為的人群，學(xué)校、社區(qū)、不同角色的公眾如何應(yīng)對(duì)和處理欺凌行為等，并且被欺凌者可以通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行求助。（作者：彭瑾瑜，單位：中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)）《中國(guó)教育報(bào)》2017年03月02日第12版 版名：新聞綜合收起2014年4月，一段視頻讓惠安荷山中學(xué)陷入“欺凌門(mén)”，視頻里，在該校男生宿舍內(nèi)，多名同學(xué)輪番上陣，聯(lián)手欺負(fù)一名同學(xué)，潑可樂(lè)、拿吃過(guò)的方便面碗和水桶蓋頭……致對(duì)方慘叫哭泣仍不罷手。視頻一出，引來(lái)網(wǎng)絡(luò)上的大量轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，網(wǎng)友們憤憤不平，紛紛譴責(zé)打人行為。然而，東南早報(bào)記者前往惠安荷山中學(xué)采訪核實(shí)發(fā)現(xiàn)，打人事件的導(dǎo)火線，竟是被打同學(xué)頻頻“無(wú)意識(shí)惹事”，令同學(xué)們?nèi)虩o(wú)可忍。據(jù)教育部網(wǎng)站消息，日前，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理。將對(duì)欺凌行為進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理《通知》指出，要通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)治理，促進(jìn)學(xué)生身心健康。此次專(zhuān)項(xiàng)治理覆蓋全國(guó)中小學(xué)校，包括中等職業(yè)學(xué)校，將分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為4月—7月，主要是各校開(kāi)展治理；第二階段為9月—12月，主要是開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督查。出臺(tái)四大措施應(yīng)對(duì)校園欺凌對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)治理的內(nèi)容，包括如下幾個(gè)方面。加強(qiáng)各方面教育。各校要集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展以校園欺凌治理為主題的專(zhuān)題教育，開(kāi)展品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門(mén)到校開(kāi)展法制教育，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等；建章立制。要制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)；完善體系。要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢(xún)室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人；及時(shí)處置。一旦發(fā)生欺凌事件，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門(mén)報(bào)案并配合立案查處?！锻ㄖ芬?，各地要高度重視此次專(zhuān)項(xiàng)治理，精心組織部署，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)項(xiàng)治理的監(jiān)督指導(dǎo)；責(zé)任督學(xué)要對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的專(zhuān)項(xiàng)治理全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與校方溝通，做好記錄并及時(shí)向當(dāng)?shù)亟逃綄?dǎo)部門(mén)報(bào)告。什么是責(zé)任督學(xué)？2013年9月17日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》。該《辦法》規(guī)定，教育督導(dǎo)部門(mén)根據(jù)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校布局和在校生規(guī)模等情況，按1人負(fù)責(zé)5所左右學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)配備責(zé)任督學(xué)。治理期間仍發(fā)生欺凌事件將追責(zé)根據(jù)這份《通知》，各地各校將按照“學(xué)校自查、縣級(jí)普查、市級(jí)復(fù)查、省級(jí)抽查”的程序，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)治理第一階段