【文章內(nèi)容簡介】 應以及家庭教育等方面提供切實的幫助。心理輔導室按照《中小學心理輔導室建設指南》進行設備配置和工作開展，經(jīng)過教育部門達標驗收。每學年有年檢。學校心理輔導室做好重點個案輔導記錄。每學年協(xié)助班主任完成新生談話和定期家訪工作，篩查個案進行輔導。建有區(qū)域性三級學生心理健康防護網(wǎng)，轉(zhuǎn)介機制效果好。初級防護網(wǎng)以一線教師為主，將心理輔導融合到教育教學的全過程，力所能及對學生心理進行全方位的監(jiān)護和疏導，減少因心理因素引起的危害行為發(fā)生，對于出現(xiàn)心理障礙的學生，能及時識別，并向中級防護網(wǎng)(學校心理輔導室)以及高級防護網(wǎng)(區(qū)域?qū)W生心理健康教育機構(gòu))轉(zhuǎn)介。建立“學生心理危機監(jiān)護分級預警制度”，校長任領(lǐng)導小組組長，有專項方案，統(tǒng)籌學校心理危機事件的預防、預警及干預工作。充分認識中小學心理健康教育是教育改革、學校發(fā)展的一項重要工作，建立健全相應的工作機制，制定加強中小學心理健康教育的具體實施方案或年度工作計劃，積極穩(wěn)妥有序推進各項工作。學校有11名兼職心理教師。不斷提高全體教師開展心理健康教育的能力，將“學生心理輔導的基礎技巧”“校園心理危機的預防和干預”等內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育計劃，保證每學期4課時的專題培訓。重視教師心理健康，從教師的工作、學習和生活出發(fā)，學校心理輔導室有個別輔導、團體活動、辦公接待等基本功能區(qū)域，通過組織活動，有效提升教師生命和生活品質(zhì)、提高教育教學質(zhì)量。堅持立德樹人，有豐富健康的校園物質(zhì)文化和精神文化，有健康的教風、學風、班風。教師有全面的教育質(zhì)量觀，重視學科內(nèi)容與心理健康教育的自然融合，注重課堂心理氛圍的營造，充分發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立良好的師生關(guān)系。積極創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，指導學生妥善處理同伴關(guān)系，緩解學業(yè)負擔、考試焦慮、親子關(guān)系等方面的心理壓力。規(guī)范和加強中小學家長委員會和家長學校建設，把中小學生心理健康教育作為家長學習的重要內(nèi)容，定期開展豐富多彩的家庭教育活動。針對特殊家庭有專項心理健康促進計劃。不宣傳炒作高考分數(shù)、考試排名、升學率等信息，積極引導全社會樹立正確的育人觀和成才觀。堅持科學減負，校內(nèi)不集體補課，作業(yè)量適度，重視學生心理負擔。老師們，同學們，讓我們用好身邊的心理健康資源，掌起一把關(guān)愛自己的心理健康之傘。有關(guān)心理健康教育國旗下講話第二篇：心理健康教育國旗下講話關(guān)注心理健康，塑造陽光心態(tài)各位老師、同學們: 大家好！大家知道，人的健康包括兩個部分：身體健康和心理健康?，F(xiàn)代社會，人們的心理負擔也越來越重。調(diào)查顯示，中國1/4上班族存在心理健康問題，%的學生心理健康狀況較好，%的學生一般，13%的青少年存在明顯的心理和行為問題，并且還有上升趨勢。%的學生將學習壓力大、情緒不穩(wěn)定列為自己最常見的心理問題。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾提出過一個響亮的口號：“健康是人類第一財富，健康的一半是心理健康！”并把每年的10月10日定為世界精神衛(wèi)生日。那么，陽光的心態(tài)、健康的心理有沒有一個標準呢？多數(shù)專家認為，心理健康的判定標準有以下幾條： ，樂于學習和工作。，能使心境持久的處于輕松和愉快的狀態(tài)。，與所接觸的人，無論是家人親戚，街坊鄰居，還是老師同學，領(lǐng)導同事，都能保持良好和諧的關(guān)系。，對自己有全面的了解，能正確地評價自己。，生理年齡與心理成熟程度相一致。，能與現(xiàn)實環(huán)境保持良好的接觸，能適應各種環(huán)境并具有改造環(huán)境的愿望和能力。一般說來，心理健康的人都能夠善待自己，善待他人，適應環(huán)境，情緒正常，人格和諧。心理健康的人并非沒有痛苦和煩惱，而是他們能適時地從痛苦和煩惱中解脫出來，積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑。他們善于不斷地學習，利用各種資源，不斷地充實自己。他們會享受美好人生，同時也明白知足常樂的道理。他們不會去鉆牛角尖，而是善于從不同角度看待問題。曾經(jīng)，有個少年認為自己最大的缺點是膽小，為此他很自卑，沒有朋友，常常覺得自己的前途沒有一點希望。一天，少年鼓起勇氣去看心理醫(yī)生。醫(yī)生聽了他結(jié)結(jié)巴巴的訴說，握著他的手笑著說：“這怎么是缺點呢？分明是個優(yōu)點吧！你只不過非常謹慎罷了，而謹慎的人總是很可靠，很少出亂子的?！鄙倌曷牭叫睦磲t(yī)生這么說，有些疑惑了：“那么勇敢反倒成為缺點了？”醫(yī)生搖搖頭：“不，謹慎是優(yōu)點，而勇敢是另外一種優(yōu)點。只不過平時人們更重視勇敢這種優(yōu)點罷了，就好像白銀與黃金相比，人們更注重黃金。”少年聽后內(nèi)心頗為寬慰，眉頭有些舒展。醫(yī)生接著說：“所謂的缺點，至多不過是個營養(yǎng)不良的優(yōu)點。如果你是個戰(zhàn)士，膽小顯然是缺點；如果你是個司機，膽小肯定是優(yōu)點。在籃球場上，膽小顯然是缺點；在過馬路時，膽小肯定是優(yōu)點。與其想辦法克服膽小，逼自己扮演一個勇士，還不如善用膽小，增長學識與才干去彌補膽小，成為既勇敢又謹慎的自己！”初中階段，我們正在進行心理健康課程的學習，國家針對不同年級學生的特點，對初中生提出了不同的學習目標：就初二學生而言，你們面臨的最大挑戰(zhàn)分別是思維方式的轉(zhuǎn)變，自我意識發(fā)展帶來的親子關(guān)系和師生關(guān)系的沖突。在自我意識方面，學會深入了解自己的優(yōu)勢，肯定自己，悅納自己，培養(yǎng)自信心。在學習心理方面，從記憶方法入手，認識學習策略的重要性，在學習中主動運用一些學習策略提升學習效率。在人際交往方面，能夠意識到良好師生關(guān)系對自身發(fā)展的重要意義，建立良好的師生關(guān)系。在情緒調(diào)節(jié)方面，學習合理表達消極情緒和傳遞積極情緒做好，做情緒的主人。在社會適應方面，科學合理使用網(wǎng)絡資源，避免網(wǎng)絡傷害等事件的發(fā)生。初三同學則是在學習心理方面，通過合理歸因，激發(fā)并保持高度的學習動力。在人際交往方面，通過自我察覺和傾聽他人，化解人際沖突；同時，學會適當適度合理的與異性交往。在情緒調(diào)節(jié)方面，學會通過調(diào)整自己的心態(tài)，追求幸福生活。在自我意識方面，學會積極看待他人評價，克服過度關(guān)注自我的習慣，促進自我成長。當代社會，關(guān)注心理健康，預防和減少心理疾病已經(jīng)變得刻不容緩。但我們也不必談心理問題而色變，適度的心理異常也不見得完全是壞事，比如，輕度的心理焦慮，就是人積極應激的一種本能，它能夠促使你鼓起勇氣，去面對眼前的困境。在生活中，我們要