【文章內(nèi)容簡介】 從內(nèi)容到形式巧妙地加以利用,在同一畫面中也可以同時運用幾種對比形式,從而使畫面更加完美、拍一張照片，就是當所有感官匯集在流變的現(xiàn)實時，屏息以對。就在這一刻，抓住影像化為身心的極大喜悅。拍一張照片意味著——在同時與瞬間中——認知的事實本身與視覺形式的嚴謹組織，賦予影像以意義。它將一個人的頭、眼、心，置于同一個軸之上。第十五節(jié) 攝影素養(yǎng)本授課單元教學目標或要求：提高藝術修養(yǎng)設計學員是從事創(chuàng)造工作的，所以，各方面的修養(yǎng)就會顯得比較重要。要使每個學員認識到藝術修養(yǎng)和審美能力的提高不僅表現(xiàn)在理論水平上，更重要的是表現(xiàn)在設計者的拍攝作品之中。通過自己的拍攝作品，設計學員表達自己的情趣、感情、審美、愛好，并展示給人們，讓欣賞者有同自己一樣的感受。這就是一種既實用、科學卻又有審美價值的藝術創(chuàng)造。如同一個人的世界觀的形成不是一朝一夕的事情一樣，藝術修養(yǎng)和審美能力的提高需要一個長期的過程，它有一個由量變到質變的問題，這就要求設計者們通過藝術實踐，在設計中多看、多練、勤學、深思，向有經(jīng)驗的前輩學習，不斷在設計實踐中提高自己的藝術鑒別能力和欣賞能力，打破那些陳舊，粗俗的審美觀念，代之于富于新時代精神面貌的觀念。啟發(fā)獨創(chuàng)性觀念的更新才能帶來設計的創(chuàng)新。有了新的觀念，還必須在掌握前人傳統(tǒng)技法及設計要領的基礎上啟發(fā)自己的獨創(chuàng)性，創(chuàng)造出前無古人后無來者的優(yōu)秀拍攝作品。人與動物的不同點就在于人具有創(chuàng)造性。顯然，作為設計師的全部教育除了觀念的更新外，還要以培養(yǎng)獨立的創(chuàng)造性為目的。造型基礎是一種教育手段，通過這種手段可以發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造性，不斷開發(fā)設計師的頭腦，使之敏捷、活潑，達到對人類的目的和文明秩序，生活方式和社會意識有新的假設或明天的設想的目的。因此，在拍攝練習中我們就要求學習者能抓住每時每刻浮現(xiàn)在自己頭腦中的形象，像日記一樣把它記寫下來，使頭腦能經(jīng)常的訓練。只有通過這樣，才能訓練自己的思維，時刻喚起自己創(chuàng)造靈感。研討表現(xiàn)的技藝任何一種設想、形象在其沒有表現(xiàn)在設計圖中時，都是一種內(nèi)在的精神，只有通過一定的成熟的技藝，把浮現(xiàn)的形象，刻意的設想記錄下來，才能成為外在的使人看得見，悟得著的精神世界。這里技巧的表現(xiàn)就顯得非常的重要了。同是一種的拍攝構成，技法的不同，會帶來視覺心理的不同，只有成熟的技巧，才能更容易表現(xiàn)出自己的內(nèi)在精神。因此，在訓練中，要求設計者熟悉各種拍攝的性能和美學特征，熟練掌握各種拍攝工具的使用，精通各種制作技巧，以便得心應手地表現(xiàn)出自己頭腦中浮現(xiàn)的形象，培養(yǎng)出隨機應變的設計頭腦來。第十六節(jié) 攝影藝術攝影是滲透許多科學的綜合藝術。要成為一個優(yōu)秀的設計家，既要有一定的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)作構思能力，又要有相當廣泛的專業(yè)設計知識和與本專業(yè)設計有關的其它知識作輔助。專業(yè)藝術設計師起碼要具備四個方面的基礎知識，其一是繪畫基礎，它奠定了設計家的“表達能力”，不同的專業(yè)對繪畫的訓練有所不同；其二是裝飾基礎，它很大程度是設計者通過對傳統(tǒng)的學習和吸收；其三是設計基礎，它啟迪著設計家的構思力和創(chuàng)造力。只有具備了這四方面的基礎知識，才能充分培養(yǎng)出作為設計師的描寫力、表現(xiàn)力、構成力、創(chuàng)造力的基礎造型能力，其四是攝影造型基礎，它啟迪著設計家的構思力和創(chuàng)造力。只有具備了這四方面的基礎知識，才能充分培養(yǎng)出作為設計師的描寫力、表現(xiàn)力、構成力、創(chuàng)造力的基礎造型能力，為向真正的專業(yè)藝術設計造型做好必要的準備。這樣，在設計師進行設計創(chuàng)造上才能夠根據(jù)現(xiàn)代社會提出的要求恰到好處地實現(xiàn)技術與藝術、物質功能與精神功能的高度統(tǒng)一，使自己的作品能從性能到形式，均能具有時代的氣息和精神的風貌。培養(yǎng)專業(yè)藝術設計師，應該學習的知識是廣泛的。但在處理實用問題之前進行造型基礎的學習與訓練是必不可少的。攝影作為一門基礎的教育課程，它可以通過拍攝構成的訓練，潛移默化地體現(xiàn)在學員的專業(yè)設計中。若沒有這樣的基礎，造型的行動就會失去頭緒而不能推進，最終的結局是追隨原來的造型，不可能進行充分的創(chuàng)作活動。顯然，本課程作為設計學員的一門基礎教育課，是相當重要的，它是通過設計學員進行藝術與技術的訓練達到對拍攝構成的形態(tài)構成的再組合、再創(chuàng)新，培養(yǎng)設計學員的藝術審美觀念，以便更好地為自己的設計專業(yè)服務。作業(yè)四題目：外出攝影風景、靜物、花卉、建筑、人物、動物、都市人文風貌等 目的：鞏固課堂學習的內(nèi)容，同事對攝影的原理，攝影的拍攝方法進行實踐用攝影的藝術眼光（點、線、面的組織結構關系）去觀察具象形態(tài)，從中分析、歸納具象形態(tài)有規(guī)律的內(nèi)在光、影關系。要求：選擇1—2個具象形進行攝影，完成2幅攝影作品，尺寸8R，并用黑卡紙裱好。本授課單元教學手段與方法：教學方法：包括理論知識、課堂討論、觀賞優(yōu)秀的攝影作品、自學。(1)理論知識：以教師課堂講授為主，認真講解理論知識，讓學生認真理解每一個內(nèi)容，課堂理論講課與個別指導相接合，使學生清楚的懂得構成的基本要素和基本形式。閱讀參考文獻、書籍、優(yōu)秀的攝影作品為輔。(2)課堂討論：課前由教師布置內(nèi)容、提供參考文獻，學生自己準備，課堂上圍繞提出的問題進行討論。(3)自學：由教師布置自學內(nèi)容，提出重點，指導學生自學。課外教學要求：首先，要求學生養(yǎng)成課外自學的主動意識，積極探索。認真完成教師布置的課外作業(yè)。教學手段：學生可以利用電腦來制作作品，打破傳統(tǒng)的拍攝習慣。利用多媒體現(xiàn)代教學，能變抽象的說教為形象的演示，培養(yǎng)學生藝術鑒賞力和審美能力。拍攝按一定的規(guī)律，組合而成的一門藝術，在預備年級要上好這門課，難度確實是很大的。以往在教授制作方法時我們光靠講，看一些有限又小的圖片，很難讓同學理解、掌握。利用多媒體現(xiàn)代教學手段，把抽象的說教變?yōu)樾蜗蟮难菔?，由淺入深，大量的生活中感性的東西讓同學看，讓學生從感性到理性，由形象到抽象，加強了同學對平面構成理解，掌握了美的構成規(guī)律，提高了對平面構成藝術作品的欣賞力，提高了對抽象形的審美觀。如我們在進行拍攝的概念、方法與步驟時，我們用很多優(yōu)秀作品，通過熒屏一步一幅幅優(yōu)秀作品演示給同學看，學生很快就理解掌握了，教學效果提高了許多倍。以往我們光靠教師講，費時費力，效果平平。利用多媒體教學手段在短短時間里很多形象展示給學生看，既形象生動，又使學生很快理解，及時掌握當堂的知識。在運用多媒體教學手段時，還需要注意發(fā)揮教師課堂用語的情感、語言的精美到位、抑揚頓挫的語調，使學生和電腦之間的交流更生動更美。藝術欣賞力的培養(yǎng)，需要大量接觸藝術作品，審美能力才能大大提高。多媒體教學中你可以從書籍、計算機網(wǎng)絡、電視節(jié)目、多種音像制品、現(xiàn)實大自然中獲取教學所需要的創(chuàng)意字體圖片、作品。這樣就可以及時、大量向學生展示藝術手法高超、審美特征突出的優(yōu)秀作品，開拓學生審美的視野，使他們通過優(yōu)秀作品的學習，更懂得隨著科學的進步，現(xiàn)代生活促進人們的審美意識也發(fā)生了深刻變化，美同樣存在這些攝影作品中，提高審美能力。第十七節(jié) 攝影實踐近幾年來，我國的工藝美術院校和設計單位對攝影藝術進行了大量的研究和應用，對這門新學科有了更深的認識，并且收到了可喜的成效。目前這種研究和應用，正在進一步的發(fā)展中。攝影是滲透許多科學的綜合藝術。要成為一個優(yōu)秀的設計家，既要有一定的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)作構思能力，又要有相當廣泛的專業(yè)設計知識和與本專業(yè)設計有關的其它知識作輔助。專業(yè)藝術設計師起碼要具備四個方面的基礎知識，其一是繪畫基礎，它奠定了設計家的“表達能力”，不同的專業(yè)對繪畫的訓練有所不同；其二是裝飾基礎，它很大程度是設計者通過對傳統(tǒng)的學習和吸收；其三是設計基礎，它啟迪著設計家的構思力和創(chuàng)造力。只有具備了這四方面的基礎知識，才能充分培養(yǎng)出作為設計師的描寫力、表現(xiàn)力、構成力、創(chuàng)造力的基礎造型能力，其四是攝影造型基礎，它啟迪著設計家的構思力和創(chuàng)造力。只有具備了這四方面的基礎知識，才能充分培養(yǎng)出作為設計師的描寫力、表現(xiàn)力、構成力、創(chuàng)造力的基礎造型能力，為向真正的專業(yè)藝術設計造型做好必要的準備。這樣，在設計師進行設計創(chuàng)造上才能夠根據(jù)現(xiàn)代社會提出的要求恰到好處地實現(xiàn)技術與藝術、物質功能與精神功能的高度統(tǒng)一，使自己的作品能從性能到形式，均能具有時代的氣息和精神的風貌。培養(yǎng)專業(yè)藝術設計師，應該學習的知識是廣泛的。但在處理實用問題之前進行造型基礎的學習與訓練是必不可少的。攝影作為一門基礎的教育課程，它可以通過拍攝構成的訓練，潛移默化地體現(xiàn)在學員的專業(yè)設計中。若沒有這樣的基礎，造型的行動就會失去頭緒而不能推進，最終的結局是追隨原來的造型，不可能進行充分的創(chuàng)作活動。顯然，本課程作為設計學員的一門基礎教育課，是相當重要的，它是通過設計學員進行藝術與技術的訓練達到對拍攝構成的形態(tài)構成的再組合、再創(chuàng)新，培養(yǎng)設計學員的藝術審美觀念，以便更好地為自己的設計專業(yè)服務。以上內(nèi)容理論課學時：4學時 實驗制作學時：8學時 以上內(nèi)容的重點：攝影的概念攝影的造型要素—光、影的概念及構成原理、拍攝方法。以上內(nèi)容的難點：學生通過對光、影的概念及構成原理的了解與學習，引發(fā)創(chuàng)意造型思維，為專業(yè)設計打下基礎。引導學生解決重點、難點的方法： 作業(yè)一題目：對光、影構成拍攝練習目的：弄清光、影構成的概念，利用光、影構成的原理及形式，經(jīng)過拍攝，反映不同的心理效應與情態(tài)；相應的，不同的情感意念，賦予攝影作品中，使攝影有情緒表現(xiàn)，具備一定的生命力。要求：設計的攝影要有創(chuàng)意，拍攝創(chuàng)意20幅，從其中選出10幅，用4R的尺寸完成正稿，并用卡紙裱好。打印成二張A4紙，以班為單位刻光盤交來以上內(nèi)容理論課學時：4學時 實驗制作學時：8學時以上內(nèi)容的重點：拍攝的光圈、快門、構圖人像的形式美的規(guī)律、方法。以上內(nèi)容的難點：學生通過對拍攝人像的形式美的規(guī)律及構成原理的了解與學習，引發(fā)創(chuàng)意圖形思維，為專業(yè)設計打下基礎。作業(yè)二題目：上網(wǎng)搜尋中外優(yōu)秀的風景、靜物、花卉、建筑、人物、動物、都市人文風貌等各類攝影作品各一幅，共七幅，并寫出自己的感想和賞析評議，要求：每幅評議不少于二百字，有不明白的問題也提出來，下節(jié)課堂上討論、交流。打印成二張A4紙，以班為單位刻光盤交來以上內(nèi)容理論課學時：4學時 實驗制作學時：8學時以上內(nèi)容的重點：拍攝的光圈、快門、構圖人像的形式美的規(guī)律、方法。以上內(nèi)容的難點：學生通過對拍攝人像的形式美的規(guī)律及構成原理的了解與學習，引發(fā)創(chuàng)意圖形思維，為專業(yè)設計打下基礎。作業(yè)三題目：按課堂學習內(nèi)容分別拍攝頭像、特寫、胸像半身像、全身像好各一幅。下節(jié)課按班組用電子文件交來，下節(jié)課堂上討論。目的：弄清全身像、半身像、胸像、頭像，運用光、影構成原理及形式，以人物造型的綜合印象來組織形態(tài)關系，反映不同的人像。要求：拍攝人像要有創(chuàng)意，拍攝人像20幅，從其中選出10幅，用4R的尺寸完成正稿，并用卡紙裱好。打印成二張A4紙，以班為單位刻光盤交來以上內(nèi)容理論課學時：4學時 實驗制作學時：8學時以上內(nèi)容的重點：拍攝的光圈、快門、構圖人像的形式美的規(guī)律、方法。以上內(nèi)容的難點：學生通過對拍攝人像的形式美的規(guī)律及構成原理的了解與學習，引發(fā)創(chuàng)意圖形思維，為專業(yè)設計打下基礎。作業(yè)四題目：外出攝影風景、靜物、花卉、建筑、人物、動物、都市人文風貌等目的：鞏固課堂學習的內(nèi)容，同事對攝影的原理，攝影的拍攝方法進行實踐用攝影的藝術眼光（點、線、面的組織結構關系）去觀察具象形態(tài)，從中分析、歸納具象形態(tài)有規(guī)律的內(nèi)在光、影關系。要求：選擇1—2個具象形進行攝影，完成2幅攝影作品，尺寸8R，并用黑卡紙裱好。本授課單元教學手段與方法：教學方法：包括理論知識、課堂討論、觀賞優(yōu)秀的攝影作品、自學。(1)理論知識：以教師課堂講授為主，認真講解理論知識，讓學生認真理解每一個內(nèi)容，課堂理論講課與個別指導相接合，使學生清楚的懂得構成的基本要素和基本形式。閱讀參考文獻、書籍、優(yōu)秀的攝影作品為輔。(2)課堂討論：課前由教師布置內(nèi)容、提供參考文獻，學生自己準備，課堂上圍繞提出的問題進行討論。(3)自學：由教師布置自學內(nèi)容，提出重點，指導學生自學。課外教學要求：首先，要求學生養(yǎng)成課外自學的主動意識，積極探索。認真完成教師布置的課外作業(yè)。另外，教師要有計劃對課外作業(yè)進行檢查和點評。對課外作業(yè)的內(nèi)容盡量給予學生自由創(chuàng)作的空間，教師不應對其限制過死。教學手段：學生可以利用電腦來制作作品，打破傳統(tǒng)的拍攝習慣。利用多媒體現(xiàn)代教學，能變抽象的說教為形象的演示，培養(yǎng)學生藝術鑒賞力和審美能力。拍攝按一定的規(guī)律，組合而成的一門藝術，在預備年級要上好這門課，難度確實是很大的。以往在教授制作方法時我們光靠講，看一些有限又小的圖片，很難讓同學理解、掌握。利用多媒體現(xiàn)代教學手段，把抽象的說教變?yōu)樾蜗蟮难菔?，由淺入深，大量的生活中感性的東西讓同學看，讓學生從感性到理性，由形象到抽象，加強了同學對平面構成理解，掌握了美的構成規(guī)律，提高了對平面構成藝術作品的欣賞力，提高了對抽象形的審美觀。如我們在進行拍攝的概念、方法與步驟時，我們用很多優(yōu)秀作品，通過熒屏一步一幅幅優(yōu)秀作品演示給同學看，學生很快就理解掌握了，教學效果提高了許多倍。以往我們光靠教師講，費時費力，效果平平。利用多媒體教學手段在短短時間里很多形象展示給學生看，既形象生動，又使學生很快理解，及時掌握當堂的知識。在運用多媒體教學手段時，還需要注意發(fā)揮教師課堂用語的情感、語言的精美到位、抑揚頓挫的語調，使學生和電腦之間的交流更生動更美。藝術欣賞力的培養(yǎng)，需要大量接觸藝術作品，審美能力才能大大提高。多媒體教學中你可以從書籍、計算機網(wǎng)絡、電視節(jié)目、多種音像制品、現(xiàn)實大自然中獲取教學所需要的創(chuàng)意字體圖片、作品。這樣就可以及時、大量向學生展示藝術手法高超、審美特征突出的優(yōu)秀作品，開拓學生審美的視野，使他們通過優(yōu)秀作品的學習，更懂得隨著科學的進步，現(xiàn)代生活促進人們的審美意識也發(fā)生了深刻變化，美同樣存在這些攝影作品中，提高審美能力。第三篇：攝影基礎教案攝影基礎教案：第八課 基本拍攝技術教學目的與要求：要求學生了解掌握取景的一般技巧、取景的要點，熟悉取景基本要求。重點：取景的一般技巧 難點：取景的基本要求 教具：照相機、多媒體教室 教學程序：在拍攝照片的時候，拍攝什么樣的景物，從哪個方向拍，應該拍多大，都是取景和構圖所要解決的問題。雖然后期放大照片時可以對照片進行剪裁，但是比較費力而且會影響到畫