【文章內(nèi)容簡介】 他，哪怕世界上所有的人都拋棄他，你也要含著熱淚去擁抱他！愛他！培養(yǎng)自信孩子的角色游戲 文：月影風(fēng)輕 【游戲案例賞析】 你一點(diǎn)也不丑（6~9歲）佳彤（7歲）很喜歡邀我和她一起玩角色扮演游戲。剛給她講完一個(gè)故事，故事里有小鴨子、小鳥、蝸牛等動(dòng)物，我選取小鴨子和小鳥，設(shè)計(jì)了一個(gè)培養(yǎng)自信的游戲。我頭戴小鴨子的頭飾，扮演不自信的人，佳彤頭戴小鳥的頭飾，扮演說服者、安慰者。告訴她，當(dāng)小鴨子心情不好、很苦惱時(shí)，一定要想辦法安慰它，化解它的苦惱。下面是我們的對話“演出”—— 小鴨子（皺著眉，憂愁的樣子）：我是小鴨子，嘴扁扁的，很難看，沒有人像我這么丑的嘴！小鳥（拍拍小鴨子的背）：小鴨妹妹，你一點(diǎn)也不丑。如果沒你這嘴，都沒法在水里找東西吃呢！小鴨子（伸出腳，還是一副苦臉相）：可我這蹼也很難看。小鳥（摸摸小鴨子的腳）：你的蹼幫助你在水里游，沒有它，還游不了呢！小鴨子（雙手放背后，哭喪著臉，往前走）：我沒有翅膀，整天只能在地上走，水里游。我想像你一樣飛上天去看看，這多好??！小鳥（抬頭仰望）：天上也很冷呢，要自己找家，你想回家了就有窩，多方便。小鴨子（很向往的樣子）：可我就是想飛一次，體驗(yàn)一下自由。小鳥（安慰）：沒有翅膀不要緊，我們是好朋友，我會(huì)馱上你飛的。你快來吧，趴到我背上。飛啊，飛——小鴨子真的趴在小鳥的背上，小鳥張開手臂，低著頭，彎著腰，往前“飛”?？?，女兒演得很投入，肢體動(dòng)作也很到位，對小鴨子的習(xí)性把握得很準(zhǔn)，說起理來頭頭是道。玩這樣的游戲，目的就是讓女兒通過自編的故事和自創(chuàng)的角色扮演明白一個(gè)道理：動(dòng)物和動(dòng)物之間是平等的，沒必要自己看不起自己，每種動(dòng)物都有自己的優(yōu)勢，特長，是其它動(dòng)物取代不了的。推及人類也是一樣。（張?jiān)品继峁┯螒螯c(diǎn)評：三四歲的幼兒自我意識(shí)開始發(fā)展，自我意識(shí)是一個(gè)人對自己的認(rèn)識(shí)和評價(jià)。通過故事角色扮演能讓孩子正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信。角色游戲是對現(xiàn)實(shí)生活的模擬，幼 兒通過想象，扮演生活中的人物，把生活中的場景和活動(dòng)再現(xiàn)出來，既是對人際交往的演練，又是對生活的認(rèn)識(shí)以及對情感的體驗(yàn)。案例中的游戲可以讓孩子充分體 驗(yàn)他人的情感，學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)幫助他人的同時(shí)也在為自己培養(yǎng)積極健康的情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。我們一般認(rèn)為動(dòng)物沒有精神世界，但在孩子的眼里，它們和人一樣有精神、有喜怒哀樂，可以和它們對話的。這就為扮演動(dòng)物角色游戲提供了可能性。動(dòng)物是孩子熟 悉的，找孩子最喜歡的動(dòng)物來扮演，并了解其特征和習(xí)性，就可以設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)自信、勇敢、不怕挫折等優(yōu)秀品質(zhì)的游戲。此外，父母可以收集一些培養(yǎng)自信心的故 事講給孩子聽，當(dāng)然也可以自創(chuàng)故事。讓孩子從故事中學(xué)會(huì)自尊自愛，接納自己。孩子的“問題”，還是大人的“問題”——《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》（作者練麗丹）讀后感 文：月影風(fēng)輕看了《莫愁家教與成才》2008年8期上《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》（作者練麗丹）一文，頗有感觸。每個(gè)孩子都不是完美無缺的，但我們的父母本著打造“完美小孩”的心理，用挑剔的眼光審視著孩子，讓孩子沒問題變有問題、小問題變大問題。我在一所學(xué)校當(dāng)老師，每天接觸到許許多多孩子以及家長們。在我眼里，那些孩子可愛、活潑、勇敢、善良，但在他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶的眼里，卻成了不折不扣的“問題”孩子：他們不聽話，他們調(diào)皮好動(dòng)，他們不愛做作業(yè)，不愛學(xué)習(xí)，他們屁股尖坐不住板凳，他們粗心馬虎…… 有一天放學(xué)沒多久，就看到操場上一位奶奶在訓(xùn)斥他的孫子。才走到他們身邊，那位奶奶抓住救命稻草似的一把拉住我：“快讓你們老師看看，這樣的孩子是不是不 聽話的壞孩子？”她的孫子在一旁漲紅著臉看著我。一了解才知道，孫子是才入學(xué)的一年級新生，奶奶剛才在校門口等好久也沒等到他，進(jìn)校門一看，他正趴地上看 螞蟻搬家呢。奶奶看孩子身上臟得不成樣，火不打一處來，一把提起他開始責(zé)罵：你這孩子，衣服你自己洗?。磕棠烫焯煸诩屹I菜做飯干家務(wù)，還要幫你洗衣服，讓你不要趴在地上，咋這么不聽話呢？孩子辯解了幾句，奶奶火更大了，恰巧我過來，直接在我面前把孩子定性為“壞孩子”。我勸解了半天，誰知這位奶奶越說越來氣，數(shù)落著這個(gè)孩子的種種毛病，愛看電視啦、不學(xué)習(xí)啦、不聽話啦等等，在她數(shù)落的過程中，孩子就那樣默默地聽著，也不辯解，但眼睛里的光始終是暗淡的。我說：“奶奶，您的孫子不是不聽話的壞孩子，他很乖很懂禮貌，每天見到我都會(huì)喊?老師好?。您看，您批評他半天，他也不反駁您，他很孝順您啊。不要當(dāng)著孩子的面否定孩子，更不要輕易定性他為?壞孩子?，衣服臟了可以洗，您若傷了孩子的心，那可不能再彌補(bǔ)了?！?這是一件微不足道的小事情，但這樣的故事每天都在發(fā)生，家長們以他們苛刻的眼神緊盯著孩子，直到孩子變成“問題孩子”為止。到底是孩子的“問題”，還是大人的“問題”，我想每一個(gè)讀完《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》的讀者，都會(huì)心里清楚。誠如作者所說，作為成長的孩子，不可能沒有一點(diǎn)兒問題，但有些是可以忽略不計(jì)的，有些是可以淡化處理的。允許孩子犯錯(cuò)，孩子才能健康成長。家長們，請以一顆包容的心接納孩子，無論孩子的優(yōu)點(diǎn)，也無論孩子的缺點(diǎn)，無論孩子的成功，也無論孩子的失敗。父母越界，孩子懶惰文/練麗丹（家庭教育指導(dǎo)師）一個(gè)家庭中，彼此親密地生活在一起，也有生活界限。尤其是孩子，在他的生活領(lǐng)域里，讓他發(fā)揮自己的能力，做自己力所能及的事，是為他他自己的成長助力。如果父母出于過度的愛，或出于無奈而越過界限去幫辦，甚至包辦，就越界這個(gè)界限了?！景咐胤拧堪舶采弦荒昙壛耍撕苈斆?，就是任性，霸道，嬌氣，懶惰。安安應(yīng)該說是媽媽的第四個(gè)孩子了，前面三個(gè)都因故流產(chǎn)無緣來到世上，所以，安安出世后，就成了媽媽的掌上明珠。從小到大，安安從沒沾過一點(diǎn)家務(wù)活兒，連碗筷都不會(huì)擺，吃桔子每次都要媽媽剝好。在學(xué)校里輪到他和另一個(gè)同學(xué)值日時(shí)，不是指揮對方做，自己不動(dòng)手，就是自己跑掉，留下同學(xué)一人做。當(dāng)老師找到他為什么不做值日時(shí)，他還振振有詞：“老師我不會(huì)干，也不喜歡干?！薄斑@不是喜歡不喜歡的問題，是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任。”“我沒有責(zé)任，我不要責(zé)任?！?老師驚愕。安安媽知道后，批評他：“寶貝，你都這么大了，是你的事就要去做，這是責(zé)任。”安安反說：“責(zé)任，你不是說我的責(zé)任是學(xué)習(xí)嗎？我就不做，我討厭干活??”【案例分析】家長怨孩子沒有責(zé)任心、懶惰。這是誰的錯(cuò)呢？應(yīng)該反省的是家長，是家長自己越過了生活界限，或者叫責(zé)任界限。該孩子做的事，因?yàn)槟愕氖痔L，伸過去替他完成了。長此以往，覺得家務(wù)事是大人的事，和他無關(guān)，變懶惰、沒責(zé)任心也是情理之中了。在養(yǎng)育孩子上，父母們喜歡用行動(dòng)來表達(dá)自己對幼小孩子的無限的愛，唯恐 愛之不深，愛之不夠。最常見的就是包辦、代替、過度保護(hù)，這是生活上的溺愛。探究這類溺愛型的父母動(dòng)機(jī)，一是憐愛心理，因?yàn)榭春⒆涌蓯?，所以忍不住憐愛，因?yàn)閼z愛，所以忍不住幫一把。潛意識(shí)里的話是：看，媽媽多愛你！什么都幫你做了。這其實(shí)是滿足了自己的需要——享受付出的快樂，因?yàn)楦冻鰫鄣男袨楸旧砭涂梢垣@得一種母愛滿足感。還有一種是急躁性情，看孩子做事笨手笨腳，老半天也做不完，干脆自己做算了，也沒有那個(gè)耐心，干脆等他長大一點(diǎn)再讓他做了。再一種就是追求內(nèi)心完美和生活秩序的父母、比較挑剔的父母，他們往往見不得孩子做事拖泥帶水，做不好還要自己重做一遍，不如自己親自做省心。【消極影響】。家長包攬了孩子所有的問題和責(zé)任，會(huì)導(dǎo)致親子之間責(zé)任不清，界限模糊。在孩子還小的時(shí)候，我們沒有告訴孩子哪些他可以做，所以他不知道要做；而我們知道孩子哪些可以做，卻也代他做了，于是，孩子