【文章內容簡介】 善于“四診”“四診”是指中醫(yī)診法的“望、聞、問、切”。作為一名優(yōu)秀的班主任，在整個班級管理中，也要善于運用“望、聞、問、切”這四種診法。①望：班主任的觀察能力班主任不僅是文化知識的傳播者，更是學生思想品德的教育者，在整個學校德育實施過程中，起著最重要的作用，學生具有怎樣的品質和能力，與班主任的教育有著密切的關系。班主任要具有敏銳的觀察力和細微的洞察力，不僅要在課堂上善于觀察學生的表情，而且在課后要善于觀察學生的一言一行，從言行中了解學生復雜的內心世界。及時發(fā)現學生政治、思想、道德品質、行為習慣及心理狀態(tài)等各方面的各種信息，進行周密準確的由表及里，由此及彼，從現象到本質的加工分析，才能得出正確的判斷，找到“病根”，達到“對癥下藥”的目的，從而為治理好班級打下堅實的基礎。②聞：班主任的信息來源在傳統(tǒng)師生關系中，師道尊嚴，長幼有序等觀念影響著師生之間平等的交流了解，而現代學生觀則要求了解每一個學生，并且是主動地、全面地、立體地了解每一個學生。這是建立民主、平等師生關系的基礎和保證。在班主任工作中，一些老師常感嘆有的學生不聽老師的教育，但是，又有多少老師會聽學生的呼聲呢？平心而論，學生在校一天到晚總是聽到老師的聲音，而老師卻很少去傾聽學生的呼聲，即使聽到也是“聽而不聞”。其實，學生也很想向老師傾訴自己的心聲。所以，班主任要放下架子，經常到學生中間去，虛心聽學生的意見，接受學生的批評和建議。班主任要有這種博大的胸懷，要允許學生提意見，發(fā)牢騷。我每年都年都召開一次“老師，我想對你說”的主題班會，很多同學傾訴了對老師的無比熱愛和尊敬，也坦率地談了對某些方面存在問題的切身感受、看法和建議?！罢l有辦法給我們輕松和快樂”、“請你不要成為帶‘棍棒’的‘警察’式的老師，好嗎？”、“學校是文明的監(jiān)獄嗎？”、“希望你露出燦爛的笑容”、“請把差學和優(yōu)生一視同仁，好嗎？”、“老師，我不希望你重女輕男”、“真希望與你成為心靈溝通的朋友”，學生談的問題實實在在。如果我們經常傾聽這些聲音，師生的感情自然會加深，同時也有助于我們對照自己，自省自勵，不斷提高自身修養(yǎng)和業(yè)務素質。③問：是班主任的愛心育人蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子?！苯逃褪菒?。愛就是教育，愛是一種信任，是一種尊重，是一種激情，愛更是一種能觸及心靈、動人心魄的教育過程。古往今來，愛心育人包括愛心、誠心、細心、耐心、恒心這五個方面的育人準則。為此班主任要做學生的知心朋友，尊重學生，理解學生，對學生噓寒問暖。只要有時間，就應該到班里面去，看看學生吃些什么，做些什么，聊些什么，和他們一起玩，一起笑。與他們談理想、談前途、談學習、談生活。④切：班主任的施教之巧普羅塔戈指出：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是要被點然的火炬?！卑嘀魅尾粌H要摸清學生在當前最關心的是哪些問題，最渴望了解的 2 是哪些問題，更重要的是講究教育的方式、方法和藝術，靈活運用技巧。蘇霍姆林斯基曾說過：“每一個孩子都是一個世界——空前特殊的、獨一無二的世界。再優(yōu)秀的班主任，他的觀點不可能同時被所有的學生接受，他的教育方法不可能同時對所有的學生都適用。這就要求班主任要有超人的耐心，沉著冷靜地對待和處理學生身上或班級中出現的問題，切不可急躁、粗暴。對待調皮生要耐心說教，對待性格外向的學生要正確引導，對待性格內向的同學，要貼著心去傾聽、去體察、去呵護，對待差生的反復轉化過程，要多鼓勵，少批評；多鞭策，少歧視；要耐住性子。針對學生思想的變化，對教育過程及時進行調整，對學生或班級出現的問題要及時引導解決。只有這樣，才能真正達到增強素質教育效果的目的?？傊?，班主任在班級管理中要善于運用中醫(yī)學上“望、聞、問、切”的原理，觀察學生，了解學生，關心學生，研究學生。這是一條成功的班主任之路。班主任工作要有“四心”我認為，做一名優(yōu)秀的班主任，必須具備“四心”。即：熱心、愛心、耐心、細心。①熱心熱心是對班主任工作的一種強烈的責任心、事業(yè)心，是對學生的滿腔熱情。班主任工作是一件既艱苦又光榮的工作，班主任工作既充滿了誘惑力，又充滿了挑戰(zhàn)性。作為班主任老師要深刻認識他所承擔的工作的崇高價值和意義，以高度的責任感和事業(yè)心，滿腔熱情地投入到工作中去。只有具備這顆“熱心”，班主任才能貼近學生，贏得學生的尊重與信任，并在學生中樹立榜樣。②愛心愛的力量是無窮的，班主任作為全班學生的健康成長的引路人，必須把自己的愛無私地奉獻給全體學生。這種愛不僅是教師對學生的愛，還是父母對子女的愛，更是一種真誠的友愛。班主任對待自己的學生要從學生 3 思想、學習、生活等各方面付出自己的愛心，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，分離他們的歡樂和幸福，排解他們的煩惱與優(yōu)愁，分擔他們的痛苦與不幸。班主任的這顆愛心不僅要付給成績優(yōu)秀的學生，要把這顆愛心奉獻給問題學生，多給問題學生以關愛，只有這樣，才能促進差生的轉化，才能促使每一個學生身心健康發(fā)展。③耐心耐心是一名優(yōu)秀班主任的必備素質。班主任工作千頭萬緒，從班級的日常管理到每個學生的思想狀況、學習成績、生活冷暖、人際交往，班主任都得付出自己的心血。因此，面對煩瑣的班級事務，班主任必須要有耐心。另外，學生作為求知者、受教育者，其知識水平的提高，思想道德素質的提升，良好行為習慣的養(yǎng)成都是一個連續(xù)的、長期的過程，而且在這個過程中難免會出現反復，這就需要班主任不厭其煩地加以引導，這同樣需要耐心。特別是做好班級差生的轉化工作，班主任更需要有足夠的耐心。只有具備了足夠耐心，才能平和地看待差生轉化中的反復，才能持之以恒地促進差生轉化，全面提高班級教育教學質量。（4）細心做一名優(yōu)秀的班主任還必須細心。班主任平時與學生接觸較多，要注意細心觀察每個學生情況，包括思想、心理、情緒、生活中遇到的具體問題。只有這樣才能及時發(fā)現學生中存在的問題，及時采取針對性的教育手段解決問題，及時消除班級中的不安定因素，促進班級健康成長。班主任工作要“三忌兩不一培養(yǎng)” ①“三忌”忌發(fā)火?！盀槿藥煴怼薄ⅰ奥犉溲?，觀其行”等詞語充分說明老師形象的重要性。有的老師喜歡發(fā)脾氣，對犯錯誤的學生往往大發(fā)雷霆，擔桌子、打板凳，臉紅脖子粗的大聲訓斥，這樣會造成兩種情形：一種是膽小的學生會被這種氣勢一下子嚇呆了，只知道你老師沖著他“哇哇哇”亂吼一通，4 至于你老師說了些啥，他腦子里是一片空白；另一種學生是慣犯，對于老師這種動怒已是家常便飯，習以為常，根本不會因為你大叫嚷而害怕，也不會因為你厲聲吼斥而規(guī)規(guī)矩矩。可見“一觸即發(fā)”、“火冒三丈”是老師無能的表現，它不僅沒有起到教育學生的目的，還破壞了老師在學生心目中的美好形象，久而久之，這種簡單粗暴的工作方法就會被學生看透，他們就會與你的教育軟頂硬抗、背道而馳。如學生上課看《奧特曼》、玩飛機，有的老師不管三七二十一，奔過去就撕書，就沒收玩具，表面看是老師贏了，學生被鎮(zhèn)住了，其實老師是徹底地輸了，因為老師這一不文明的行為，不但當事的這個同學會嚴重不滿，而且全班同學都會產生反感情緒，這樣做不僅學生的思想問題沒解決，還會擴大師生間的矛盾。二忌主觀。據傳，有一班主任發(fā)現一個慣調皮的學生在擦教室墻壁上的一大灘墨跡，班主任不分青皂白，劈頭蓋臉就是一通批評：“你一天到晚就是惹事，又把墻壁搞臟了！”學生不承認，說不是他弄臟的，老師火了：“你還嘴硬，不是你弄臟的，你為什么要擦，難道你也成活雷鋒了嗎？”這位學生本來是做好事的，現在反而受了批評，他忍氣吞聲滿肚子怨屈，“啪”地一下把抹布砸向墻壁，扭頭就走。在場的其他同學也替他喊怨叫屈，弄得這位老師下不了臺。由此可見：我們班主任老師切忌主觀，不能戴著有色眼鐿看學生，遇到事情應該先調查了解。三忌濫罰。眾所周知，懲罰和獎勵一樣，也是一種教育手段，都能給學生以刺激。正確使用懲罰的手段能的效地促使學生改