【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 善于“四診”“四診”是指中醫(yī)診法的“望、聞、問、切”。作為一名優(yōu)秀的班主任，在整個(gè)班級(jí)管理中，也要善于運(yùn)用“望、聞、問、切”這四種診法。①望：班主任的觀察能力班主任不僅是文化知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生思想品德的教育者，在整個(gè)學(xué)校德育實(shí)施過程中，起著最重要的作用，學(xué)生具有怎樣的品質(zhì)和能力，與班主任的教育有著密切的關(guān)系。班主任要具有敏銳的觀察力和細(xì)微的洞察力，不僅要在課堂上善于觀察學(xué)生的表情，而且在課后要善于觀察學(xué)生的一言一行，從言行中了解學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心世界。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣及心理狀態(tài)等各方面的各種信息，進(jìn)行周密準(zhǔn)確的由表及里，由此及彼，從現(xiàn)象到本質(zhì)的加工分析，才能得出正確的判斷，找到“病根”，達(dá)到“對(duì)癥下藥”的目的，從而為治理好班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②聞：班主任的信息來源在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，師道尊嚴(yán)，長(zhǎng)幼有序等觀念影響著師生之間平等的交流了解，而現(xiàn)代學(xué)生觀則要求了解每一個(gè)學(xué)生，并且是主動(dòng)地、全面地、立體地了解每一個(gè)學(xué)生。這是建立民主、平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)和保證。在班主任工作中，一些老師常感嘆有的學(xué)生不聽老師的教育，但是，又有多少老師會(huì)聽學(xué)生的呼聲呢？平心而論，學(xué)生在校一天到晚總是聽到老師的聲音，而老師卻很少去傾聽學(xué)生的呼聲，即使聽到也是“聽而不聞”。其實(shí)，學(xué)生也很想向老師傾訴自己的心聲。所以，班主任要放下架子，經(jīng)常到學(xué)生中間去，虛心聽學(xué)生的意見，接受學(xué)生的批評(píng)和建議。班主任要有這種博大的胸懷，要允許學(xué)生提意見，發(fā)牢騷。我每年都年都召開一次“老師，我想對(duì)你說”的主題班會(huì)，很多同學(xué)傾訴了對(duì)老師的無比熱愛和尊敬，也坦率地談了對(duì)某些方面存在問題的切身感受、看法和建議?！罢l有辦法給我們輕松和快樂”、“請(qǐng)你不要成為帶‘棍棒’的‘警察’式的老師，好嗎？”、“學(xué)校是文明的監(jiān)獄嗎？”、“希望你露出燦爛的笑容”、“請(qǐng)把差學(xué)和優(yōu)生一視同仁，好嗎？”、“老師，我不希望你重女輕男”、“真希望與你成為心靈溝通的朋友”，學(xué)生談的問題實(shí)實(shí)在在。如果我們經(jīng)常傾聽這些聲音，師生的感情自然會(huì)加深，同時(shí)也有助于我們對(duì)照自己，自省自勵(lì)，不斷提高自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。③問：是班主任的愛心育人蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！苯逃褪菒邸劬褪墙逃?，愛是一種信任，是一種尊重，是一種激情，愛更是一種能觸及心靈、動(dòng)人心魄的教育過程。古往今來，愛心育人包括愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心這五個(gè)方面的育人準(zhǔn)則。為此班主任要做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生噓寒問暖。只要有時(shí)間，就應(yīng)該到班里面去，看看學(xué)生吃些什么，做些什么，聊些什么，和他們一起玩，一起笑。與他們談理想、談前途、談學(xué)習(xí)、談生活。④切：班主任的施教之巧普羅塔戈指出：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是要被點(diǎn)然的火炬。”班主任不僅要摸清學(xué)生在當(dāng)前最關(guān)心的是哪些問題，最渴望了解的 2 是哪些問題，更重要的是講究教育的方式、方法和藝術(shù)，靈活運(yùn)用技巧。蘇霍姆林斯基曾說過：“每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界——空前特殊的、獨(dú)一無二的世界。再優(yōu)秀的班主任，他的觀點(diǎn)不可能同時(shí)被所有的學(xué)生接受，他的教育方法不可能同時(shí)對(duì)所有的學(xué)生都適用。這就要求班主任要有超人的耐心，沉著冷靜地對(duì)待和處理學(xué)生身上或班級(jí)中出現(xiàn)的問題，切不可急躁、粗暴。對(duì)待調(diào)皮生要耐心說教，對(duì)待性格外向的學(xué)生要正確引導(dǎo)，對(duì)待性格內(nèi)向的同學(xué)，要貼著心去傾聽、去體察、去呵護(hù)，對(duì)待差生的反復(fù)轉(zhuǎn)化過程，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多鞭策，少歧視；要耐住性子。針對(duì)學(xué)生思想的變化，對(duì)教育過程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生或班級(jí)出現(xiàn)的問題要及時(shí)引導(dǎo)解決。只有這樣，才能真正達(dá)到增強(qiáng)素質(zhì)教育效果的目的?？傊?，班主任在班級(jí)管理中要善于運(yùn)用中醫(yī)學(xué)上“望、聞、問、切”的原理，觀察學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生。這是一條成功的班主任之路。班主任工作要有“四心”我認(rèn)為，做一名優(yōu)秀的班主任，必須具備“四心”。即：熱心、愛心、耐心、細(xì)心。①熱心熱心是對(duì)班主任工作的一種強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心，是對(duì)學(xué)生的滿腔熱情。班主任工作是一件既艱苦又光榮的工作，班主任工作既充滿了誘惑力，又充滿了挑戰(zhàn)性。作為班主任老師要深刻認(rèn)識(shí)他所承擔(dān)的工作的崇高價(jià)值和意義，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心，滿腔熱情地投入到工作中去。只有具備這顆“熱心”，班主任才能貼近學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重與信任，并在學(xué)生中樹立榜樣。②愛心愛的力量是無窮的，班主任作為全班學(xué)生的健康成長(zhǎng)的引路人，必須把自己的愛無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。這種愛不僅是教師對(duì)學(xué)生的愛，還是父母對(duì)子女的愛，更是一種真誠(chéng)的友愛。班主任對(duì)待自己的學(xué)生要從學(xué)生 3 思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面付出自己的愛心，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，分離他們的歡樂和幸福，排解他們的煩惱與優(yōu)愁，分擔(dān)他們的痛苦與不幸。班主任的這顆愛心不僅要付給成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要把這顆愛心奉獻(xiàn)給問題學(xué)生，多給問題學(xué)生以關(guān)愛，只有這樣，才能促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化，才能促使每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展。③耐心耐心是一名優(yōu)秀班主任的必備素質(zhì)。班主任工作千頭萬緒，從班級(jí)的日常管理到每個(gè)學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、生活冷暖、人際交往，班主任都得付出自己的心血。因此，面對(duì)煩瑣的班級(jí)事務(wù)，班主任必須要有耐心。另外，學(xué)生作為求知者、受教育者，其知識(shí)水平的提高，思想道德素質(zhì)的提升，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是一個(gè)連續(xù)的、長(zhǎng)期的過程，而且在這個(gè)過程中難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這就需要班主任不厭其煩地加以引導(dǎo)，這同樣需要耐心。特別是做好班級(jí)差生的轉(zhuǎn)化工作，班主任更需要有足夠的耐心。只有具備了足夠耐心，才能平和地看待差生轉(zhuǎn)化中的反復(fù)，才能持之以恒地促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化，全面提高班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量。（4）細(xì)心做一名優(yōu)秀的班主任還必須細(xì)心。班主任平時(shí)與學(xué)生接觸較多，要注意細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生情況，包括思想、心理、情緒、生活中遇到的具體問題。只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，及時(shí)采取針對(duì)性的教育手段解決問題，及時(shí)消除班級(jí)中的不安定因素，促進(jìn)班級(jí)健康成長(zhǎng)。班主任工作要“三忌兩不一培養(yǎng)” ①“三忌”忌發(fā)火?！盀槿藥煴怼?、“聽其言，觀其行”等詞語(yǔ)充分說明老師形象的重要性。有的老師喜歡發(fā)脾氣，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生往往大發(fā)雷霆，擔(dān)桌子、打板凳，臉紅脖子粗的大聲訓(xùn)斥，這樣會(huì)造成兩種情形：一種是膽小的學(xué)生會(huì)被這種氣勢(shì)一下子嚇呆了，只知道你老師沖著他“哇哇哇”亂吼一通，4 至于你老師說了些啥，他腦子里是一片空白；另一種學(xué)生是慣犯，對(duì)于老師這種動(dòng)怒已是家常便飯，習(xí)以為常，根本不會(huì)因?yàn)槟愦蠼腥露ε?，也不?huì)因?yàn)槟銋柭暫鸪舛?guī)規(guī)矩矩?？梢姟耙挥|即發(fā)”、“火冒三丈”是老師無能的表現(xiàn)，它不僅沒有起到教育學(xué)生的目的，還破壞了老師在學(xué)生心目中的美好形象，久而久之，這種簡(jiǎn)單粗暴的工作方法就會(huì)被學(xué)生看透，他們就會(huì)與你的教育軟頂硬抗、背道而馳。如學(xué)生上課看《奧特曼》、玩飛機(jī)，有的老師不管三七二十一，奔過去就撕書，就沒收玩具，表面看是老師贏了，學(xué)生被鎮(zhèn)住了，其實(shí)老師是徹底地輸了，因?yàn)槔蠋熯@一不文明的行為，不但當(dāng)事的這個(gè)同學(xué)會(huì)嚴(yán)重不滿，而且全班同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生反感情緒，這樣做不僅學(xué)生的思想問題沒解決，還會(huì)擴(kuò)大師生間的矛盾。二忌主觀。據(jù)傳，有一班主任發(fā)現(xiàn)一個(gè)慣調(diào)皮的學(xué)生在擦教室墻壁上的一大灘墨跡，班主任不分青皂白，劈頭蓋臉就是一通批評(píng)：“你一天到晚就是惹事，又把墻壁搞臟了！”學(xué)生不承認(rèn)，說不是他弄臟的，老師火了：“你還嘴硬，不是你弄臟的，你為什么要擦，難道你也成活雷鋒了嗎？”這位學(xué)生本來是做好事的，現(xiàn)在反而受了批評(píng)，他忍氣吞聲滿肚子怨屈，“啪”地一下把抹布砸向墻壁，扭頭就走。在場(chǎng)的其他同學(xué)也替他喊怨叫屈，弄得這位老師下不了臺(tái)。由此可見：我們班主任老師切忌主觀，不能戴著有色眼鐿看學(xué)生，遇到事情應(yīng)該先調(diào)查了解。三忌濫罰。眾所周知，懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)一樣，也是一種教育手段，都能給學(xué)生以刺激。正確使用懲罰的手段能的效地促使學(xué)生改