【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的性格特點(diǎn)，在回到父母身邊后，突然受到嚴(yán)厲的管教，容易產(chǎn)生抵觸心理，在發(fā)生沖突時(shí)，這種心理被激發(fā)，成為導(dǎo)致犯罪的誘因。三是父母疏于管教。這種類型主要發(fā)生在內(nèi)地農(nóng)村地區(qū)及城鎮(zhèn)中父母文化層次較低的家庭。主要是由于家長(zhǎng)文化水平低，經(jīng)濟(jì)狀況不太好，僅注重經(jīng)濟(jì)收入，忽視了對(duì)孩子的思想道德、法制觀念教育。三、總結(jié)青少年由于其生理、心理特征，對(duì)自己行為、后果的認(rèn)識(shí)能力有限，又熱衷于表現(xiàn)自己的獨(dú)立與強(qiáng)悍，容易沖動(dòng)，故易于實(shí)施違法犯罪行為，但并不具備犯罪人格，如對(duì)其加以正確、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，較易去除其人身危險(xiǎn)性，使其重新回到正確的人生軌道上來(lái)。就比如前不久發(fā)生在四川大學(xué)的兩起惡性殺人案件。如果學(xué)校能對(duì)當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)（如心理輔導(dǎo)、師生交流等方式），或許案件就不會(huì)發(fā)生或者不會(huì)發(fā)生如此惡性的事件。所以，對(duì)于青少年，教育起著至關(guān)重要的地位。如何引導(dǎo)青少年形成良好、上進(jìn)的人生觀價(jià)值觀，是當(dāng)代教育不可忽視的重要內(nèi)容之一。老師、家長(zhǎng)的一言一行，要考慮到會(huì)對(duì)青少年起到什么樣的影子。通過(guò)上課、課后交流、普法教育等方式，讓青少年樹(shù)立起正確的觀念，認(rèn)識(shí)到違法犯罪的嚴(yán)重后果。讓青少年學(xué)過(guò)通過(guò)其他而不是暴力手段處理問(wèn)題，從而到達(dá)建設(shè)和諧社會(huì)的基本要求?？傊糁魄嗌倌攴缸?，需要社會(huì)各方面的共同努力。不論是家長(zhǎng)還是老師或是青少年本身，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而通過(guò)本身的努力，遏制犯罪，讓所有青少年都走上一條健康陽(yáng)光的生長(zhǎng)之路。參考文獻(xiàn)：《淺析我國(guó)青少年犯罪現(xiàn)狀及預(yù)防》方文瓊、王玨、周丹《青少年犯罪案例分析》admin《我國(guó)青少年犯罪的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》—?jiǎng)⑹胤摇O曉芳《淺析青少年犯罪的成因》王春勝第三篇：青少年犯罪的原因分析青少年犯罪的原因分析緒論2007年12月，我的鄰居小龍因故意殺人被判無(wú)期徒刑，這一年他剛滿18周歲。我國(guó)青少年犯罪日益嚴(yán)重,青少年犯罪問(wèn)題已成為黨和國(guó)家非常關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題之一。青少年犯罪原因是多方面、多層次的,本文分別從家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)環(huán)境三方面就我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期青少年犯罪的原因進(jìn)行了具體分析：青少年人自身原因。青少年人正處于青春發(fā)育期，辨別是非能力差，抵抗不良影響的免疫力弱，遇事易沖動(dòng)，做事不計(jì)后果，當(dāng)滿足不了膨脹的物欲或受到不良刺激時(shí)；當(dāng)感情沖動(dòng)時(shí)，未成年人都極易走上犯罪道路。個(gè)性壓抑、逆反心理、閉鎖心理和群體心理等個(gè)體心理因素中的不良成分，是導(dǎo)致未成年人走上犯罪道路的“心魔”。青少年自身特有的人格特點(diǎn)，如爭(zhēng)強(qiáng)斗勝、哥們義氣等青少年犯罪的傳統(tǒng)因素仍然在起作用。青少年思想單純，分辨是非的能力很差，喜歡拉幫結(jié)派，講究哥們義氣，有的以為朋友兩肋插刀為榮，并不關(guān)心是非黑白。在一個(gè)傷害案件中，未成年人吳某，僅僅接到朋友的電話稱其要打一個(gè)男孩，便持刀前往參戰(zhàn)，將對(duì)方砍致重傷，結(jié)果自己被判處了刑罰。類似的情況在暴力侵害他人人身的犯罪中表現(xiàn)的較為明顯。家庭影響。即家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體人格的發(fā)展產(chǎn)生的原發(fā)性影響。既包括對(duì)健全人格形成所產(chǎn)生的良好影響，也包括對(duì)不良人格甚至是犯罪人格所產(chǎn)生的影響。家庭教育是未成年人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。家庭教育并不都是按照社會(huì)要求的行為規(guī)范來(lái)進(jìn)行的，每個(gè)家庭的情況不同，家庭教育的內(nèi)容和方法千差萬(wàn)別，但從性質(zhì)和效果來(lái)看只有好與不好兩類，不好的家庭教育是青少年走上違法犯罪道路的一個(gè)原因。進(jìn)行違法犯罪教育的家庭畢竟為數(shù)極少，不好的家庭教育主要是不正當(dāng)教育和放棄教育。不正當(dāng)教育的典型表現(xiàn)是父母過(guò)分溺愛(ài)嬌縱子女（溺愛(ài)型家庭）和父母以打罵和變相體罰等簡(jiǎn)單粗暴方法對(duì)待子女（粗暴型家庭）。放棄教育是比溺愛(ài)和打罵更糟的一種教育，常常出現(xiàn)在“殘缺型家庭”（父母雙亡或離異；或只有父親 1或母親）。父母離異家庭子女犯罪率是健全家庭的 倍，一份調(diào)查青少年犯罪原因的報(bào)告指出：不健全的家教可能導(dǎo)致孩子犯罪，不良的社會(huì)環(huán)境、有嚴(yán)重缺陷的家庭教育，是造成青少年犯罪的主要原因。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年夫妻離異超過(guò)百萬(wàn)對(duì)。在父母離婚后，1/3 的孩子在五年內(nèi)感到壓抑，缺少目標(biāo)的抱負(fù)。父母離異子女常出現(xiàn)品行障礙問(wèn)題。孩子的父母，由于缺乏必要的心理健康知識(shí)，對(duì)這一問(wèn)題缺乏正確的認(rèn)識(shí)，誤認(rèn)為這些出現(xiàn)品行障礙的孩子道德敗壞，就放任自流，使這些孩子的心理與行為越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境，產(chǎn)生危害他人、危害社會(huì)的行為。父母忙于工作、忙于做生意賺錢(qián)、忙于跳舞、賭博，或感情不好、離異，無(wú)暇顧及孩子或因教育方法不當(dāng)，造成青少年性格孤癖、內(nèi)向、不好交往、憎恨男性或女性等不正常心態(tài)導(dǎo)致犯罪；因一胎化帶來(lái)的新問(wèn)題，有的父母家庭條件越好，越溺愛(ài)子女，有的只重視孩子的智力因素而忽視孩子的品德和其他方面的教育，家庭教育存在不規(guī)范性和偏私性，導(dǎo)致青少年吸毒、賭博等而失足犯罪。父母的言行影響子女，父母善良、正直的品行會(huì)給子女形成良好的人格打下基礎(chǔ)。反之，父母奸詐、粗狂、殘暴的性格會(huì)使子女學(xué)習(xí)、效仿而走上違法犯罪道路。關(guān)于父母親的言行和犯罪行為與青少年犯罪的關(guān)系，西方有的學(xué)者進(jìn)行過(guò)專門(mén)研究，并得出肯定性的結(jié)論。娜德J威斯特經(jīng)過(guò)調(diào)查在《誰(shuí)成了青少年犯罪者》中指出：“絕大多數(shù)犯罪青少年的父母親自身都有犯罪行為，父親犯過(guò)罪的孩子犯罪的比例高達(dá)37％，同時(shí)，母親犯了罪，小孩犯罪的比例則更高??”可見(jiàn)，父母的言行是子女的楷模，父母的犯罪史，將對(duì)子女的言行產(chǎn)生極其消極的影響，從而誘發(fā)其走上犯罪的歧途。學(xué)校方面的原因。當(dāng)前，有些學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生的思想和法制教育不夠，許多青少年學(xué)生缺乏正確的理想信念。在教育制度方面存在以下五個(gè)缺陷。、重視不夠，法制教育流于形式化。在校學(xué)生是青少年的主流，學(xué)校是青少年法制教育的主陣地，但在學(xué)校教育中，存在重智育輕德育的教育傾向，法制教育得不到足夠的重視。目前，雖然社會(huì)各界都認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，但應(yīng)試教育的影子仍然揮之不去，升學(xué)率還是家長(zhǎng)、社會(huì)以至學(xué)校自身對(duì)教育成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己也認(rèn)為法制教育非常重要，但也感到無(wú)奈，因?yàn)榉ㄖ平逃龥](méi)有納入教學(xué)大綱，在課程安排上、重視程度上還不夠。、標(biāo)準(zhǔn)不一，教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范化。具體表現(xiàn)在時(shí)間上，沒(méi)有確定統(tǒng)一的法制課時(shí)，有的安排自習(xí)課，有的擠占政治課一點(diǎn)時(shí)間，有的甚至沒(méi)有安排法制課。即使是有安排上法制課，在時(shí)間安排上也往往視情形而定。在教材上，目前尚缺乏成套、統(tǒng)一的教材，除了初中開(kāi)設(shè)的《思想政治》（內(nèi)含少量法律知識(shí)）外，小學(xué)和高中均無(wú)法制教育正式教材，因而使小學(xué)、高中甚至大學(xué)的法制教育流于形式。、職責(zé)不清，教育管理缺乏整體化。學(xué)校的法制教育由于沒(méi)有硬任務(wù)、硬指標(biāo)，因而也就沒(méi)有明確的職責(zé)和目標(biāo)，形成法制課上與不上一個(gè)樣、上好上壞一個(gè)樣的狀況。同時(shí)，在教育管理中由于缺乏合力，學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育不能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生放學(xué)或放假回家后，主要是靠家庭與社會(huì)的教育，許多家長(zhǎng)對(duì)在校生往往把希望寄托在學(xué)校，很少對(duì)自己子女進(jìn)行有效教育，即使進(jìn)行教育也很有限，特別是對(duì)已離開(kāi)學(xué)校而未找到工作的青少年，由于學(xué)校管不了，家庭管不好，只有通過(guò)社會(huì)環(huán)境來(lái)約束，因此，造成法制教育脫節(jié)、死角現(xiàn)象突出。、質(zhì)量不高，教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化。目前絕大多數(shù)學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任，個(gè)別學(xué)校是由班主任或校長(zhǎng)兼任，一方面缺少必要的法學(xué)理論和法律知識(shí)，另一方面又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分僅依靠自學(xué)課本掌握一些理論知識(shí)，遇到實(shí)際問(wèn)題，就顯得束手無(wú)策，甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量大打折扣，有的學(xué)校雖然聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)或兼職法律教師，但因受課程安排和兼職教師時(shí)間、精力有限的制約，不能滿足實(shí)際需要。在這樣的教育制度下，青少年學(xué)生不知什么是違法、什么是犯罪，缺乏普通的法律常識(shí)，頭腦中沒(méi)有辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)，不懂法、不知法，也就談不上遵紀(jì)守法，這是導(dǎo)致青少年犯罪的又一重要原因。社會(huì)影響。、不良文化的影響。不良文化中宣揚(yáng)的極端個(gè)人主義、享樂(lè)主義和“金錢(qián)萬(wàn)能”等不良觀念對(duì)未成人也造成侵蝕。主要是一些“黃色”書(shū)刊和新聞媒體播放的暴力等影視制品的影響，其傳播速度快、毒害大、遺毒深，而青少年辯別是非能力弱，好奇心強(qiáng)、模訪能力強(qiáng)，一些青少年效仿而犯罪。文化糟粕不僅對(duì)青少年產(chǎn)生消極影響，還能毒害人的心靈，使人墮落，走上違法犯罪道路。、不良社會(huì)誘因影響。網(wǎng)吧、電子游戲、錄像廳等不良文化娛樂(lè)場(chǎng)所的影響，由于未成年人缺乏辨別力，具有償試性、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，源于這方面的致罪性對(duì)身心尚處于發(fā)育階段的未成年人更為明顯。有些小說(shuō)、影視劇等細(xì)致入微，不厭其煩介紹強(qiáng)奸、殺人等犯罪情節(jié)及作案手段，由于一些留守未成年人在校外的時(shí)間完全由自己支配，上網(wǎng)吧、玩游戲、看錄像等是他們?cè)谛Ｍ獾闹饕顒?dòng)內(nèi)容。一些未成年人加以模仿而實(shí)施犯罪，另外有些未成年人在網(wǎng)絡(luò)、游戲廳尋找刺激，因網(wǎng)上聊天發(fā)生沖突導(dǎo)致打架斗毆。、社會(huì)管理控制的不力。如對(duì)閑散未成年人管理不力，對(duì)父母在外打工的留守孩子關(guān)愛(ài)不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣對(duì)未成年人服務(wù)體系尚不完備，致使大量未成年人無(wú)書(shū)可讀，無(wú)業(yè)可就，閑蕩于社會(huì)，極易走向犯罪道路，全縣約有50％的初、高中學(xué)生不能升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，有的外出打工，有的閑散在家，成為潛在的危險(xiǎn)因素。％。總結(jié)“找準(zhǔn)病源，方能準(zhǔn)確用藥，進(jìn)而達(dá)到根除疾病的效果”。通過(guò)對(duì)青少年犯罪特點(diǎn)分析，進(jìn)而剖析誘發(fā)青少年犯罪存在的主要因素，這為我們?cè)诮窈箢A(yù)防青少年犯罪這一問(wèn)題上提供了參考。預(yù)防青少年犯罪是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們要利用一切可以利用的因素來(lái)預(yù)防青少年犯罪，不斷完善社會(huì)風(fēng)氣，消除各種隱患，減少負(fù)面影響，加強(qiáng)對(duì)失足青少年的幫扶工作，將著眼點(diǎn)放在對(duì)孩子的感化挽救上，使他們?cè)缛栈貧w家庭，回歸社會(huì)。參考文獻(xiàn)；《青少年犯罪特征、原因和對(duì)策分析》南山檢察院 、《青少年犯罪低齡化問(wèn)題的原因分析》蘭業(yè)福 曾照旭《青少年犯罪預(yù)防定罪刑及案例解析》楊忠第四篇：我國(guó)青少年性教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析我國(guó)青