【文章內(nèi)容簡介】 后，終于大聲含糊地說出了自己的名字。之后，他立即害羞地用手捂住臉。這對他來說是一個重大突破。我大聲問孩子們[孩子們！這次你聽到瑞瑞的聲音了嗎？][聽到了]我?guī)ь^為瑞瑞鼓掌，孩子們一起鼓掌。他把手捂住臉，高興地笑了。一周后，我發(fā)現(xiàn)課堂上可以聽到瑞瑞的笑聲，我可以看到他與孩子們交流。為了增強效果，我在點名后加了一個[誰是我的好朋友]，“當瑞瑞到達時，你好，我的名字叫瑞瑞。我的好朋友是“xxx”。然后我用手指指了指他的好朋友。我低聲對他說，并引導(dǎo)他說出孩子的名字。但等了很長時間后，他只是張開了嘴。其他孩子慢慢地失去了聽的興趣，所以我不得不等待下一個機會。當我當我正要請他坐下時，我突然聽到他低聲說出他的好朋友的名字，然后把頭埋得越來越低。我大聲鼓勵他，并在他身上貼了一個笑娃娃。然后他被邀請到前線，牽著他的手問孩子們[瑞瑞說他的好朋友，他是瑞瑞的好朋友！“班上的孩子們都爭先恐后地舉起他們的小手。這無疑是對瑞瑞最好的鼓勵。瑞瑞現(xiàn)在有很多朋友，他清晰的聲音在課堂上總能聽到。最近，他們可以大聲和老師打招呼向爸爸問好。我還發(fā)現(xiàn)了一個孩子的秘密，廁所永遠是他們最放松和自由的地方。在那里，孩子們談?wù)撝磺?，聊得很開心。這些信息也讓我們發(fā)笑。瑞瑞尤其如此。通過瑞瑞的成長和提高，我真正理解了兒童發(fā)展的可能性和可塑性的真正意義，認識到自信的培養(yǎng)在兒童成長過程中的重要性。如果我在瑞瑞的成長過程中不注意自信的培養(yǎng)，讓他和其他孩子完成他無法完成的任務(wù)，那只會讓她對自己、對我的內(nèi)心失去更多的自信，我會想：[為什么他不能完成別人能完成的任務(wù)？是因為我太笨了嗎？]在這種情況下，瑞瑞現(xiàn)在不能這樣，可能再也不會和別人交流了。幼師教育隨筆13把幼兒帶進糖紙的彩色世界哪個孩子不喜歡五顏六色的糖紙?收集它，不很費難。利用它，可把孩子帶進一個色彩繽紛的世界，嘗到增進知識，能力和陶冶情性的“甜頭”。請認一認、說一說糖紙上面畫的是什么東西?什么風(fēng)景?什么圖案?看，糖紙上這樣勾勒幾筆、加上顏色，就畫出了一個攜物、一個娃娃、一片風(fēng)光……咱也比著它畫一畫好不好?或者，把他們拼一拼、剪一剪、貼一貼，制作一幅更好看、大得多的圖案?；蛘?，把它們制成壁掛、彩燈什么的，來打扮我們的教室。咱用糖紙做個比賽的游戲吧：小朋友分成幾組，每人一疊糖紙，老師請小朋友找出同一種顏色的糖紙，或者找出畫有相同數(shù)量或不同數(shù)量景物的糖紙，比比看誰找得快，找得對，找得多。小朋友也可以來學(xué)做小小糖紙收藏家，收藏時要仔細分類，或者按顏色分類，或者按圖案分類。然后舉辦一次糖紙展覽……可見，利用糖紙的方法、形式是多種多樣的。在引導(dǎo)孩子搜集糖紙時，要告訴孩子不要多吃糖，以免蛀牙和影響食欲，要把糖紙清洗干凈，防止細菌從手傳入口腔。幼師教育隨筆14今天一早我就發(fā)現(xiàn)紫嫣小朋友的情緒不太好，通過和她媽媽交談，我了解到，紫嫣周末去醫(yī)院檢查了眼睛，被查出右眼弱視，需要進行視力矯正。從今天開始要滴眼藥水，幾天以后還要戴眼鏡矯正。紫嫣也是為此而不開心。忙完早餐，我?guī)Ш⒆觽冊趹敉庑菹?，孩子們都和自己的小伙伴玩的興高采烈，興致很高，而紫嫣卻自顧自地趴在輪胎旁邊，不笑，也不說話?！霸趺戳耍湘?？”我走到她身邊，關(guān)心的問候?！跋雼寢屃?！”紫嫣眼里含著淚水，慢慢的回答。我把她攬在懷中，牽著她的小手對她說：“紫嫣，看到你這么不開心，老師心里也很難受。我想，如果你媽媽知道你不開心了，她一定也會不開心的，你想讓媽媽不開心嗎？”“不，我要讓媽媽開心！”“那你就要高興一點，你媽媽才會開心呀！”通過談話，紫嫣的情緒好了很多，我趁機問她，最想和哪個小朋友玩，她告訴我想和蘇子桓玩。我走到子桓身邊，對他說：“子桓，老師交給你一個重要的任務(wù)，紫嫣小朋友今天不開心了，你能去和她玩一會兒，讓她變得開心嗎？”子桓拍拍胸膛，大聲說：“保證完成任務(wù)！”于是子桓走到紫嫣身邊，兩個小伙伴開始了交流，不一會兒功夫，我就聽見了他們倆開心的笑聲。孩子的要求就是這么簡單，一個好朋友的陪伴就能把所有的煩惱一掃而光。作為他們的看護者，我們需要細心觀察，考慮到所有的幼兒，了解他們的小小愿望，并且滿足他們的小要求，讓每一個孩子都開心、愉快，讓他們真正的擁有幸福的童年！幼師教育隨筆15在班里總有幾個調(diào)皮的孩子，他們上課不遵守紀律，和小朋友之間的相處也不是很友愛，一天總有幾個孩子來告狀。這時老師總會給與他們批評與教育。在教學(xué)活動中還是在游戲活動中，而遵守紀律認真的孩子總是會得到老師很多的表揚和鼓勵。得到老師的喜愛。其實他們非常需要老師的關(guān)愛。如果總是對他們進行批評與教育，他們的狀態(tài)一直這樣持續(xù)下去，沒有給他們關(guān)愛，對他們的成長與教育是不好的。老師認為對他們的批評與教育對他們是好的，但是他自己卻不是這樣認為的。往往起不到教育的效果。孩子的表現(xiàn)往往是有原因的，也許是他們還小不懂得與他人相處，也許他們的控制能力還不好。讓我們走近他們的世界去看看。多給他們一點表揚與鼓勵，你會發(fā)現(xiàn)他們是很優(yōu)秀的。我發(fā)現(xiàn)這樣調(diào)皮的孩子，如果老師給他一個任務(wù)，他會完成的很好。這時我就會給他們表揚與鼓勵，而他們也會非常開心，因為他認為老師表揚我了，老師也喜歡我。這樣他們就會做的更好。你會發(fā)現(xiàn)他們有許多的優(yōu)點，并不是表面上那么調(diào)皮，讓你頭疼。給調(diào)皮的孩子多一點的關(guān)愛你會發(fā)現(xiàn)他們會給你驚喜。第三篇：幼師教育隨筆幼師教育隨筆 15篇幼師教育隨筆 1第一天到大一班的時候，就注意到了畢赤。她總是喜歡一個人在一邊玩，上課的時候喜歡和小朋友說話；排隊時，總是站在隊伍的最后面，老師都已經(jīng)走很遠了，她卻一個人站在原地玩著某種東西；做操時，高興時動動，不高興就站在原地；小朋友畫畫畫的好好的，她卻突然在干凈的畫紙上畫一筆，然后自己偷笑起來，小朋友生氣的過來告訴老師，老師問她什么原因，她低下頭只是閉口不答；吃飯時，吃的很少，老師喂她，她卻牙齒緊閉；給人的感覺就是這個孩子很孤僻，喜歡獨處，喜歡和別人做不一樣的事情，有時會讓大家覺得有點頭痛。她個子很高，排隊都是在最后，為了讓她多和小朋友接觸，我們把她排在了中間，但是有時卻發(fā)現(xiàn)，自己偷偷的又跑到了最后面。今天做早操，有一部分是需要兩個小朋友配合的，小朋友都有自己的伙伴，自己一個人在那邊做，時而動動，時而靜止，我過去，說：“，咱倆一起做吧！”她點了點頭。拉手，轉(zhuǎn)圈，拍手，一邊做，一邊和她說著話，她的臉上露出天真的笑容，做起操來，也更起勁了，原來有了搭檔，早操才可以高興的做起來。吃飯時，她向往常一樣，吃的很少，但我們今天“表揚”起她：“看，今天這么快就吃掉了一半的米飯，真是太棒了，菜也吃的真好，看來今天可以得第一名了?！币宦牐闷鹕鬃?，大口的吃了起來，不一會，飯盒菜都吃完了，從來沒見過她這么快的吃完飯，吃完以后，一臉得意的樣子在那。這幾天觀察，我覺得的這些行為是想得到老師、同伴的更多的關(guān)心才那樣做的，也許她認為，她所做的一切與大家與眾不同，老師就會多注意到她，朋友們會多和她玩，會多些關(guān)心給她。我會繼續(xù)觀察下去，用關(guān)心和愛護把她的一些習(xí)慣改過來。幼師教育隨筆 2今天區(qū)域活動時，一少是娃娃家的爸爸，葉葉是娃娃家的媽媽，小宇是娃娃家的哥哥，淳淳是娃娃家的客人。一少在廚房的煮螃蟹，把螃蟹放在鍋里用勺子鏟了鏟，又蓋上鍋蓋煮，小宇看了看一少，從旁邊拿來一盒橙汁說，加點這個，味道更好，說著往鍋里加了點橙汁，還問淳淳，“你要喝點果汁嗎？”，淳淳點了點頭，說“好呀?！靶∮顜痛敬灸昧吮樱埶?，給他倒果汁。葉葉抱著寶寶坐在一邊，問小宇，天氣冷了，我們來幫他加件衣服吧，說著便邀請小宇一起給寶寶穿衣服，一人抱著寶寶，一人拿著寶寶幫他穿衣服。幼兒的區(qū)域活動來源于幼兒的生活經(jīng)驗，由此產(chǎn)生了這次的區(qū)域活動，幼兒觀察生活中家人間的互動來習(xí)得經(jīng)驗，知道客人來了要請他們坐下，請他們吃吃東西，要招待客人。做媽媽的葉葉觀察到最近天氣變冷了，由生活現(xiàn)狀想到要給寶寶穿衣，一個人無法完成，就想到了能找哥哥幫忙，幼兒間的互幫互助的活動，有益于親社會行為的培養(yǎng)，對于幼兒人格的培養(yǎng)有一定的促進作用。幼師教育隨筆 3《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。要密切結(jié)合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力?，F(xiàn)實生活中常常看到一些不法分子以哄騙為手段拐賣幼兒，他們的罪惡行為給幼兒的身心造成巨大傷害，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中。小班幼兒年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗，自我保護意識還是比較薄弱。對跟陌生人走會發(fā)生的危險缺乏了解，又容易被陌生人哄騙，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為保證孩子們的健康和安全，提高他們的防護意識，我開展了主題——《野人婆婆》?；顒又校依眯蜗蟮墓适抡n件引導(dǎo)幼兒分析故事中姐姐與弟弟的行為，初步了解什么是陌生人，認識到不能輕易相信陌生人。接下來精心設(shè)置了真實的情景，我扮成野人婆婆的樣子，讓小朋友從外觀上對陌生人引起重視，活動中很多孩子對我特殊的裝扮產(chǎn)生了防備心理，但是我想現(xiàn)實社會中的壞人和故事中的壞人是有差別的，現(xiàn)實社會中的壞人和常人無疑，但是怎樣讓孩子們從這些普通的常人中辨別哪些是好人哪些是壞人呢？根據(jù)小班幼兒的年齡特點，利用情景設(shè)置法，我具體形象的創(chuàng)設(shè)了真實情景，讓幼兒通過親身體驗去感受陌生人的的危險，我請了幾位孩子們不熟悉的家長扮演“陌生人”。讓他們拿著好吃的，好玩的，分別走進我們班，哄騙幼兒結(jié)果讓人擔(dān)憂，帥帥、沈心悟、邵嘉豪等幾個小朋友都輕易的相信了“陌生人”隨其走出教室。幸虧我及時趕來對幼兒進行了一番教育：不能相信陌生人，更不能跟陌生人走。后來門衛(wèi)“警察叔叔”及時趕到抓走了“陌生人”。這時讓幼兒們真正感到了害怕，原來陌生人是壞人，看著目瞪口呆的他們，和嚇哭的帥帥，我想他們忘不了這對他們的教育意義，讓幼兒深刻的記住回家要等父母來接，絕不跟陌生人走，也不能吃陌生人給的東西，也不能拿陌生人的玩具。作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣，主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福快樂。民間故事《野人婆婆》也對孩子起到警示作用。幼師教育隨筆 4孩子長大了，進入中班了。所以對于繪畫活動我也開始放手了。讓孩子在畫面上自己來進行布局，自己用黑色的蠟筆畫物體的輪廓，并且對物體進行裝飾，涂上漂亮的顏色……但是孩子的繪畫作品往往都局限于畫面的一角，畫得比較小，且位置偏下，或靠上。紙的空白部分較多，而且顏色單一，顯得有些單調(diào)。以往我總是對孩子說：“xxx你畫的xx真是太棒了，可惜小了點，如果背景再豐富一些，效果就更好了。”他端詳了一下畫面，點點頭。當我再次走到他身邊時，發(fā)現(xiàn)他只在物體的旁邊加了一點點的小花/小草，紙上的其他部分依然空空如也。我啟發(fā)他說：“可以在畫面的上半部分畫上幾朵白云，畫一個太陽公公，再畫上幾只飛翔的小鳥，那畫面不就豐富了嗎？”我邊說邊隨手幫他畫了一只展翅飛翔的小鳥。他也很滿意的看著我?？墒窃诮酉聛淼膸状卫L畫活動中，孩子們還是這樣，我繼續(xù)提醒到讓孩子在空白的地方畫一些點綴的物品，孩子們個個眼睛看著我、等待著我，似乎等待著我的幫忙。我問：“你為什么不畫呀？”“老師我不會話小鳥，”孩子堅定的看者我。是呀，他們只是一群剛剛升入中班的孩子，對于繁多的點綴物，許多小朋友還不會畫，更別說讓他們運用得當了。所以反思一下我以往的繪畫教學(xué)，顯然是不是適合中班孩子的。因此在后來的教學(xué)活動中我一直思索著，看著孩子的畫，比較著孩子的畫話……似乎得到了一點的啟示。在今天的繪畫活動中，我讓孩子畫蛋糕，我是這樣做的，先讓幼兒觀看蛋糕的實物圖片，讓孩子對于蛋糕有一個比較直觀的了解，配合我的講解如何來畫出一個蛋糕的輪廓。在讓孩子繪畫時，強調(diào)要把這個蛋糕在紙上畫的滿滿的，大大的，然后用線條進行裝飾，再涂上漂亮的顏色，顏色要豐富一些……今天孩子的畫我很滿意，大多數(shù)的孩子畫布局合理，顏色豐富，而且沒有大片大片的空白，這更加讓我深刻的認識到以往繪畫教學(xué)的問題所在，在新授活動中，讓孩子們在畫面空白的地方畫上點綴物，往往會讓孩子顧此失彼，抓不住重點還不如讓孩子放大自己的話，不但解決的布局問題，還不用為畫面的空白操心，真是一舉多得！幼師教育隨筆 5“老師，在回答問題的時候，別的孩子說的都很好，知道的那么多，為什么我的孩子在你那么細致耐心的啟發(fā)下，還是一點都不會？他是不是太笨了??！”這是一次開放日結(jié)束之后，一位家長跟我交流時，所說的話。那次我們進行的是一節(jié)閱讀活動，開始的時候是讓孩子自由想象，在自己的心目中，夏天是什么樣子的，夏天里都有什么？應(yīng)該說這是一個比較開放性的題目，但是這個孩子，我請他起來回答的時候，他卻沒有說出來。因此家長也難免有點著急，或者說面子上掛不住。但根據(jù)我的觀察，這個孩子在學(xué)老師教給他的知識的時候，掌握的還都是很不錯的。唯獨對于這樣比較開放性的問題，顯的不是很活躍。我跟家長仔細交談了孩子的一些表現(xiàn)情況，又詢問了孩子和家長一起外出的時候，家長都是如何做的。經(jīng)過交流，我才發(fā)現(xiàn)了問題的所在。孩子的媽媽說，每次帶孩子出去的時候，總是會滿足孩子的一切物質(zhì)的需要，總感覺到不能虧了孩子，而且孩子想玩什么，也總是盡量的滿足孩子。用孩子媽媽的話說，就是“只要我們能做到的，我們就會滿足孩子，讓他高高興興的。”“那你們帶孩子出去玩，就只是讓孩子一個人玩嗎？就沒有和孩子一起進行交流嗎？不管是看到的，聽到的，還是感受到的？”我又問孩子的媽媽?！坝惺裁春谜f的39。啊，我們只要看著孩子高興，看著他快樂，我們就滿足了?！蔽覠o語……作為家長，經(jīng)常的會埋怨為什么孩子的表現(xiàn)總是不如別人家的孩子。卻沒有想想，自己做的是不是已經(jīng)足夠了。作為家長，不僅僅是為孩子提供物質(zhì)上的食糧，更重要的是，在平時與孩子的接觸中，在帶孩子外出的時候，用自己的言行，去影響孩子，用自己的經(jīng)驗，幫助孩子構(gòu)建他們的頭腦，讓孩子對這個世界了解的更多一些。畢竟，老師在課堂上講解的知識，還是有限的一點點，這些遠遠滿足不了孩子的大腦需求。我們常說，生活中處處隱含著教育的契機，關(guān)鍵看我們能否把握的住這些機會，而且生活中的教育又是最生動的，最利于孩子接受和理解的。所以，當我們在帶孩子外出活動的時候，當我們帶孩子旅游的時候，千萬不要僅僅滿足于孩子視覺的滿足，千