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正文內(nèi)容

師德師風(fēng)整改總結(jié)共5篇(編輯修改稿)

2024-11-14 19:40 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 平。如果教師放松政治學(xué)習(xí),平時(shí)不用教師行為規(guī)范嚴(yán)格要求自己,就會(huì)受其影響,產(chǎn)生違背師德的不良行為,造成惡劣影響。并要求教職工積極參與,結(jié)合自己的思想,認(rèn)真學(xué)習(xí),展開(kāi)討論,糾正模糊認(rèn)識(shí),理解新時(shí)期師德,做一個(gè)合格的人民教師。第二、通過(guò)召開(kāi)師生座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式,互相啟發(fā),共找?guī)煹麓嬖趩?wèn)題,幫助教師端正教風(fēng)。師德教育不僅是教師的事情,而且是一項(xiàng)與學(xué)生德育緊密結(jié)合的重要工作。如果沒(méi)有學(xué)生的參與,教師就看不到自己的不足之處,教育無(wú)針對(duì)性,會(huì)發(fā)生偏差。因此要把開(kāi)展師德教育與學(xué)生德育工作緊密結(jié)合進(jìn)行。(三)言傳身教,教書育人教書育人是教師的天職。教書是手段,育人是目的。為人師表是“師德”的核心?!皫熣?,人之楷模也”?!皩W(xué)高為師,身正為范”。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師既要教學(xué)生學(xué)好功課,更要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。也就是說(shuō),教師必須以自己的高尚道德品質(zhì)去潛移默化地感染學(xué)生,做一個(gè)身教重于言教為人師表的楷模。為此,必須要求每個(gè)教職工把為人師表作為一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),來(lái)衡量檢點(diǎn)自己的教育行為是否合符規(guī)范,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。具體措施如下:第一:針對(duì)上課打手機(jī)和上課遲到的現(xiàn)象以后發(fā)現(xiàn)一起查處一起,對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者將在全校給予通報(bào)批評(píng)。第二:嚴(yán)格要求教師身體力行,言傳身教,做學(xué)生的楷模。要求學(xué)生做到的事情,教師自己首先要做到;要叫教職工做到的事情,領(lǐng)導(dǎo)自己首先要做到。第三:加強(qiáng)法紀(jì)教育和職業(yè)道德教育,嚴(yán)格要求職工遵紀(jì)守法,不計(jì)報(bào)酬,無(wú)私奉獻(xiàn),積極從教。要求每個(gè)教師要“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,上好每一堂課,批改好每一本作業(yè),教好每一個(gè)學(xué)生”。不準(zhǔn)上無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)教案的課,不準(zhǔn)遲改欠改作業(yè),不準(zhǔn)羞辱體罰學(xué)生,不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)索要錢物。如有違反,發(fā)現(xiàn)一個(gè),處理一個(gè),決不姑息。第四:要求教職工把學(xué)生德育工作向教學(xué)、管理和生活每個(gè)環(huán)節(jié)滲透,全方位做好學(xué)生思想政治工作,弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)。為加強(qiáng)師德教育,全面提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要求教職工為人師表,教書育人,管理育人,服務(wù)育人。平時(shí)不僅要注意自己的舉止行為,維護(hù)自身形象,做學(xué)生的楷模;更重要的是要以良好的師德表現(xiàn)在理論技術(shù)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握技術(shù),提高素養(yǎng)使他們成長(zhǎng)成才。師德教育是科技興國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針,不是權(quán)宜之計(jì)。學(xué)校始終要把它放在各項(xiàng)工作首位,持之以恒,長(zhǎng)期抓緊抓好。為此,每學(xué)年要結(jié)合教師考核,認(rèn)真總結(jié)師德教育工作,肯定成績(jī),找出問(wèn)題。在總結(jié)中要求教師談收獲,寫體會(huì),撰寫發(fā)表師德論文。召開(kāi)師德學(xué)習(xí)交流會(huì),互相學(xué)習(xí),共同提高。在總結(jié)基礎(chǔ)上,再進(jìn)行民主評(píng)議,評(píng)出為人師表模范,樹立師德典型,讓教職工在師德教育中,鞏固發(fā)展教育成果,不斷提高師德教育水平。2016年9月1日第三篇:師德師風(fēng)整改材料師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)張正菊我從2009年參加工作,歷經(jīng)3所學(xué)校,其中在牌坊完小工作年限最久,達(dá)3年,長(zhǎng)期擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)我這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育,我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí),對(duì)依法執(zhí)教、關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。更加認(rèn)識(shí)到作為一名教師對(duì)學(xué)生的心靈和人生的影響的重要性。在學(xué)校教育中,教師是“人師”,教育是以一種人格培育人格,以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。想想過(guò)去,對(duì)照現(xiàn)在,展望未來(lái)。現(xiàn)結(jié)合平時(shí)教學(xué)工作中暴露出來(lái)的問(wèn)題及薄弱環(huán)節(jié)剖析如下:一、存在的問(wèn)題思想政治觀念淡薄。學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)政策法規(guī)一知半解,《教師法》及《教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體內(nèi)容只停留在表面上,沒(méi)有深入挖掘其深刻內(nèi)涵;其次是業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠。新形式下新的教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠,僅停留在學(xué)過(guò)、看過(guò)、聽(tīng)過(guò),鉆研不深不透,特別是在理論和實(shí)踐相結(jié)合上做得不到位。小成即滿。我發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣于自己跟自己比,特別是老把現(xiàn)在跟以前比,覺(jué)得一切都很好,安于現(xiàn)狀,進(jìn)取力度不大,甚至有時(shí)還為以前取得的那丁點(diǎn)的成績(jī)沾沾自喜。通過(guò)深入學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)這是很危險(xiǎn)呀,這種思想那可要不得,感覺(jué)“滿”了,那就晚了,你思想不解放了,沒(méi)有了進(jìn)取心,你會(huì)被時(shí)代所淘汰。時(shí)代的發(fā)
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