【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯應(yīng)該滲透到各個(gè)年級(jí), 從低年級(jí)抓起。同時(shí)要根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)確定指導(dǎo)重點(diǎn): 大學(xué)一年級(jí)應(yīng)側(cè)重職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃能力的培養(yǎng), 幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)以及專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。大學(xué)二年級(jí)則側(cè)重自我基本能力的培養(yǎng),掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí), 形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)三年級(jí)側(cè)重教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)確定自己的職業(yè)目標(biāo), 提高自身就業(yè)技能, 培養(yǎng)自身實(shí)踐能力、交際、組織能力。四年級(jí)則重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握面試的具體技巧, 克服求職過程中遇到的困難。即使在學(xué)生畢業(yè)以后,“也可以通過問卷、訪談等形式, 就畢業(yè)生的就業(yè)情況、用人單位對(duì)大學(xué)生的意見和要求、學(xué)生對(duì)就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)的意見和使用情況等加以調(diào)查和研究, 建立起全程、動(dòng)態(tài)的反饋和循環(huán)系統(tǒng)?！?。各高校要重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系建設(shè), 促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的信息化。充分而有效的信息可以降低市場(chǎng)成本, 提高效率, 實(shí)現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo)。國(guó)家、地方和高校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系, 互相聯(lián)系, 互相補(bǔ)充, 積極開發(fā)以就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)為核心的畢業(yè)生就業(yè)無形市場(chǎng), 建立完善的就業(yè)供需信息收集、處理、發(fā)布和交流系統(tǒng), 讓大學(xué)生在校內(nèi)就可以通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站完成政策法規(guī)學(xué)習(xí)、求職簡(jiǎn)歷發(fā)布、需求信息查詢和網(wǎng)上競(jìng)聘等程序,幫助解決大學(xué)生信息渠道不暢、就業(yè)費(fèi)用偏高等問題。此外, 高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要主動(dòng)與用人單位、市場(chǎng)中介和校友會(huì)等加強(qiáng)聯(lián)系和溝通, 積極為大學(xué)生的就業(yè)牽線搭橋。(三)培養(yǎng)綜合素質(zhì), 提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)下畢業(yè)生求職是“買方市場(chǎng)”, 在這種情況下, 希望用人單位降低門檻, 給大學(xué)生更多的就業(yè)機(jī)會(huì)顯然是不現(xiàn)實(shí)的?！熬蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的, 優(yōu)勝劣汰, 有成功者, 也有失敗者。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是實(shí)力、智力、精力、體力的大較量, 也是政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)的大較量?！彪S著21 世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來, 外語、計(jì)算機(jī)等已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的基本要求, 僅靠單一的專業(yè)知識(shí)已不能適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求,大學(xué)生應(yīng)成為只有既懂專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)又通覽各方面的知識(shí)的“T”型人才, 即復(fù)合人才, 才具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀大學(xué)生, 正是時(shí)代需要的、人才市場(chǎng)上需求的。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一種綜合能力、綜合素質(zhì)的體現(xiàn), 筆者以為提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:。一個(gè)人的科學(xué)文化水平的高低、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理與否, 決定其在求職時(shí)的成功率和相應(yīng)的就業(yè)層次。所以, 大學(xué)生在一進(jìn)大學(xué)校門時(shí)就要自覺地把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯(lián)系起來, 認(rèn)真學(xué)習(xí), 刻苦鉆研,建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu), 培養(yǎng)科學(xué)的思維方式, 在掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)自覺拓展知識(shí)面, 把自己培養(yǎng)成為專才中的通才, 只有這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置。, 鍛煉現(xiàn)代職場(chǎng)所需的各種能力。我國(guó)加入WTO 后, 社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)所需要的能力要求更趨于規(guī)范化和多樣化。具體來說, 大學(xué)生必備的能力有適應(yīng)社會(huì)的能力、人際交往能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、開拓創(chuàng)新能力等?！凹埳系脕斫K覺淺”, 大部分能力是無法在課堂上或書本中學(xué)到的, 需要在實(shí)踐中慢慢加以積累。大學(xué)生在校期間應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐尤其是參與與其專業(yè)相鄰或同一范圍的專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐, 在真正進(jìn)入職場(chǎng)前親身體驗(yàn)崗位工作的各個(gè)層面, 了解勝任專業(yè)崗位的基本要求, 有針對(duì)性地培養(yǎng)現(xiàn)代職場(chǎng)所需的能力,彌補(bǔ)自身在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)履歷上的不足。事實(shí)證明, 許多的用人單位在進(jìn)行選拔時(shí)對(duì)于有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生給予優(yōu)先錄用權(quán),無疑體現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐鍛煉現(xiàn)代職場(chǎng)能力的功效。郭慶堂書指出，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力與抗壓能力，廣泛學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，腳踏實(shí)地，以求在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功。第四篇：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告中國(guó)改革開放的30年也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的30年，在這期間大學(xué)生的數(shù)量更是突飛猛進(jìn)。大學(xué)生也有過去的“天之驕子”成為今日的“無人問津”！到底是什么原因?qū)е逻@種情況，怎樣才能讓大學(xué)生更好的就業(yè)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)呢？大學(xué)生未來就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻主要是由學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)三方面造成的。主要問題體現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況、本身的工作能力和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不足和社會(huì)上對(duì)大學(xué)生的要求嚴(yán)重不一致造成的。我們主要對(duì)這三方面進(jìn)行了分析：（一）大學(xué)生就業(yè)難，普遍覺得報(bào)酬太低首先，大學(xué)生需求方面存在著深層次的體制問題。主要是民間投資受到制約，中小企業(yè)數(shù)量人少，民問中介、社區(qū)等組織不發(fā)達(dá)，自由職業(yè)者受到限制。日本1．25億人口有6 6 0萬個(gè)中小企業(yè)，中國(guó)近13億人口只有7 0 0萬個(gè)。從世界性的規(guī)律來看，一個(gè)國(guó)家的企業(yè)，99．5％以上是中小企業(yè)；觀察中小企業(yè)數(shù)量與在企業(yè)中就業(yè)人員的關(guān)系，中小企業(yè)平均從業(yè)者為10人左右：而從就業(yè)的結(jié)構(gòu)看，一個(gè)國(guó)家65％——80％的勞動(dòng)者在中小企業(yè)就業(yè)；隨著發(fā)展水平的不同，每千人企業(yè)數(shù)量也不同，發(fā)達(dá)國(guó)家中小企業(yè)數(shù)量平均每千人50個(gè)左右；而許多大學(xué)生畢業(yè)后，為中小企業(yè)的技術(shù)工人、管理人員、創(chuàng)業(yè)者等，中小企業(yè)就是大學(xué)生就業(yè)的最多去處。中國(guó)為什么就業(yè)難，就是因?yàn)槊壳酥行∑髽I(yè)數(shù)太少。除了社會(huì)、家長(zhǎng)和大學(xué)生“吃皇糧”、官本位等觀念外，辦企業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻高、時(shí)間長(zhǎng)、手續(xù)多、成本大，開辦企業(yè)后貸款難，政府收費(fèi)項(xiàng)目多，中小企業(yè)很難經(jīng)營(yíng)和成活，是我國(guó)中小企業(yè)數(shù)量太少的最主要體制原因。再次，我覺得應(yīng)該從大學(xué)生本身找原因。作為企業(yè)，他所支付給員工的工資肯定是建立在員工能為他提供經(jīng)濟(jì)效益。顯然，能為企業(yè)帶來越來越多的經(jīng)濟(jì)效益得到的報(bào)酬就會(huì)越多。那么一個(gè)?？粕烤鼓転槠髽I(yè)帶來什么呢？據(jù)調(diào)查：。大學(xué)教育中企業(yè)所需要的培養(yǎng)。高級(jí)技術(shù)技能人才的專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)習(xí)等較為缺乏，許多畢業(yè)的大學(xué)生到企業(yè)后，實(shí)際操作能力較差，無法適應(yīng)崗位需要。而在大學(xué)中幾乎不開創(chuàng)業(yè)課程，大學(xué)生畢業(yè)后，對(duì)于怎樣開辦一個(gè)企業(yè)，怎樣研究和開拓市場(chǎng)，怎樣進(jìn)行核算，怎樣經(jīng)營(yíng)和管理企業(yè)等等，一無所知。另外，現(xiàn)在大學(xué)生的觀念上也存在一些問題。我們的大學(xué)教育過去是培養(yǎng)“吃皇糧、捧鐵飯碗”人才教育。大學(xué)畢業(yè)后一般分配到黨政社團(tuán)、國(guó)家事業(yè)、國(guó)有企業(yè)單位計(jì)劃分配，工資有一定標(biāo)準(zhǔn)并穩(wěn)定提高，除了國(guó)有企業(yè)外，工