【文章內(nèi)容簡介】 的教育和生活環(huán)境，迫使父母選擇背景離鄉(xiāng)帶著孩子，進入城市生活，所以出現(xiàn)大量村民搬離村外住的現(xiàn)象。五是規(guī)模辦學(xué)原因。邊遠(yuǎn)山區(qū)，農(nóng)村薄弱，學(xué)校規(guī)模小，發(fā)展后勁不足，學(xué)生逐年減少，辦學(xué)規(guī)模迅速萎縮，形成教育“空心化”。在這種情況下，優(yōu)化農(nóng)村教育資源布局勢在必行，需要集中辦學(xué)，規(guī)模辦學(xué)，從而導(dǎo)致部分村搬離，形成“空心村”。六是村組織發(fā)展落后。在空心化村莊的背景下，農(nóng)村社區(qū)治理水平不高，村民自治進入低水平重復(fù)，民主監(jiān)督和民主管理難以執(zhí)行，村民難以合作，各種合作組織成長緩慢。四、解決農(nóng)村空心化的對策及建議一是出臺政策，加大宣傳力度。在“空心村”整治過程中，要合理制定“空心村”改造的相關(guān)政策、評估標(biāo)準(zhǔn)、驗收辦法和補償安置方式。明晰農(nóng)房產(chǎn)權(quán)，嚴(yán)格按照“一戶一宅、房證統(tǒng)一”的原則，確定產(chǎn)權(quán)關(guān)系。二是推進城鄉(xiāng)一體化改革。政府應(yīng)該積極穩(wěn)妥推進戶籍制度改革，加快農(nóng)民工市民化進程。加快土地制度改革，完善征地制度。應(yīng)賦予農(nóng)民工對承包土地、宅基地和集體資產(chǎn)股權(quán)自主處置權(quán)，為農(nóng)民實現(xiàn)土地財產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造條件，有助于耕地、宅基地的流轉(zhuǎn)。三是加強村莊規(guī)劃，合理整治宅基地。對于自然條件差的村落，通過移民搬遷，恢復(fù)原始生態(tài)環(huán)境。同時要因地制宜，根據(jù)村情不同，綜合考慮社會、經(jīng)濟與生態(tài)效益，把宅基地整理與小城鎮(zhèn)建設(shè)，中心村的擴展與自然村合并結(jié)合起來，可以實行規(guī)模搬遷、小莊向大村集中，使村莊建設(shè)既不浪費土地，又能滿足廣大群眾生產(chǎn)、生活需要。四是加大基礎(chǔ)設(shè)施投入力度。充分尊重農(nóng)民的意愿，科學(xué)規(guī)劃，分步實施，加大對農(nóng)村的投入和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、改變農(nóng)村交通不便、排污排水困難、衛(wèi)生環(huán)境差的狀況。五是招商引資，大力發(fā)展旅游。對條件不好的山區(qū)，可以扶植林業(yè)、林下產(chǎn)業(yè)、高附加值經(jīng)濟作物等；利用我鄉(xiāng)旅游資源優(yōu)勢，可以原生態(tài)地開發(fā)旅游，圍繞旅游發(fā)展綠色食品?？招恼匕l(fā)展“民宿式”旅游，村委會或合作社統(tǒng)籌考慮農(nóng)民宅基地、耕地、荒坡、林地以入股分紅形式增加集體收入和農(nóng)民收入。以發(fā)展旅游帶動周邊村莊經(jīng)濟發(fā)展，促進“空心村”向中心村靠攏或集中。第三篇：邊遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育調(diào)研報告邊遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)研報告和平小學(xué) 提供一、現(xiàn)狀與原因分析：和平小學(xué)地處瑞昌西南邊遠(yuǎn)山區(qū)，地理條件差。轄區(qū)內(nèi)學(xué)生99%以上是農(nóng)村戶口。隨著計劃生育政策的有效落實；城市化建設(shè)步伐的加快，大量人口流入城鎮(zhèn)，學(xué)校的生源出現(xiàn)了匱乏現(xiàn)象，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模越來越小。目前，原有的大坑教學(xué)點現(xiàn)已不存在，和平中心小學(xué)下轄三個教學(xué)點：和平村教學(xué)點、楊塅教學(xué)點、程家教學(xué)點，生源極為匱乏，到了難以維持的地步。和平教學(xué)點一個班，1個學(xué)生；楊塅教學(xué)點一個班，1個學(xué)生；程家教學(xué)點一個學(xué)前班、一年級一個班，兩個班共4人。中心小學(xué)開設(shè)了學(xué)前班、三年級、五年級、六年級共4個教學(xué)班，學(xué)生13人。通過深入分析調(diào)研這種現(xiàn)狀，主要原因是：農(nóng)村小學(xué)的師資力量日趨薄弱。城鎮(zhèn)學(xué)校的辦學(xué)力量較為雄厚，名校令人矚目。許多年輕的教師向往城市，都往城市靠攏，于是農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的中堅力量在逐年減少，教師隊伍出現(xiàn)嚴(yán)重老齡化，學(xué)校的教育教學(xué)氛圍在逐漸弱化，教育教學(xué)質(zhì)量下滑，令人不滿意。學(xué)校在學(xué)生、家長、社會中的影響力越來越小。由于辦學(xué)經(jīng)費少，村級投入極其有限，教學(xué)點的校園、校舍建設(shè)差。這主要表現(xiàn)在兩個方面：校園環(huán)境的美化、凈化和綠化程度，校園的人文文化環(huán)境，安定和諧環(huán)境。和平、楊塅教學(xué)點的教學(xué)樓還是D類受人口居住變動情況的影響。由于學(xué)生家長在城里務(wù)工或家庭搬遷到城里，學(xué)生就被轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)小學(xué)就讀。受舊觀念等人為主觀因素的影響。有部分家長的心目中總是抹不去對學(xué)校以前和近幾年的印象，盡管學(xué)校曾經(jīng)有過輝煌，許多家長還是認(rèn)為孩子在農(nóng)村讀不好書，到了城鎮(zhèn)小學(xué)就能把書讀好。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，不少家庭富裕了，生活更加無憂了，于是他們“望子成龍”更心切，一心只想城鎮(zhèn)學(xué)校才是孩子放飛夢想的地方。二、思考與對策：（一）出現(xiàn)生源外流的情況，首先是農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件、師資問題以及學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。而教育教學(xué)質(zhì)量直接受到辦學(xué)條件和師資問題的影響，從而帶動著生源的外流問題。為了穩(wěn)定農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)根本，讓農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)有著同樣的生命力，促進城鄉(xiāng)學(xué)校、大校和小校間教育教學(xué)質(zhì)量趨向均衡，師資問題值得關(guān)注。教師編配應(yīng)合理搭配教師的年齡。城鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)力量較為雄厚，名校令人矚目，年輕教師向往城市，都往城市靠攏。近幾年來，城鄉(xiāng)之間、各中心小學(xué)之間（學(xué)區(qū)）的教師平均年齡差異明顯。盡管有些老教師有敬業(yè)精神，但走進新課程需要有創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新的勁頭。接觸新事物，除了要有時間的投入，還要有精力的投入，工作要有力度。何況部分老教師還有厭教情緒，無上進心，教育教學(xué)不能更新理念。這樣，每一所學(xué)校需要熔入一些年輕的教師，才能有利于學(xué)校教育的發(fā)展，特別是農(nóng)村小學(xué)。教師編配要考慮各科教學(xué)能力的合理的搭配。教師的編配不僅在年齡上需要趨向合理，在思想素質(zhì)方面、語文、數(shù)學(xué)教學(xué)以及其它各科教學(xué)能力等方面也需要進行統(tǒng)籌。不僅在大范圍上需要這樣，在中心小學(xué)（學(xué)區(qū)）內(nèi)也應(yīng)合理搭配。應(yīng)適當(dāng)考慮按班科比例編配教師。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)較少，而目前的教師分配是按學(xué)生數(shù)編配，而不是參照班科比例。雖然農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模較小，但麻雀雖小，五臟俱全。一樣要有六個班級，一樣要開全所有的科目。而按學(xué)生數(shù)編配下來的教師數(shù)少，教師的功