學生視力測試分析報告(編輯修改稿)
2024-11-14 18:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)全班學生分組進行探討和交流：在作出選擇之前，該作出哪些準備？每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果教師歸納、小結(jié)。對于如何做出合理選擇，同學們都給出了自己的寶貴意見，老師認為還有一些方面需要我們注意：①掌握一些科學的方法和策略。②學會處理周圍人的意見和自己內(nèi)心的愿望之間的沖突，慎重選擇。③要考慮自身條件，如能力、興趣和實現(xiàn)的可能性；還要考慮目標的重要性和外部環(huán)境的影響等。心理引導(dǎo)：鞏固已學的知識，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認識，使學生把知識內(nèi)化。拓展園（拓展延伸）進一步學會選擇，為自己的選擇負責，學會承擔選擇帶來的相應(yīng)后果和責任。從經(jīng)驗和教訓(xùn)中，不斷提高自身的選擇能力。引導(dǎo)學生閱讀樹苗的故事，然后談想法回顧與分享：學生在成長過程中，曾遇到過的比較重要的選擇？這些選擇對你產(chǎn)生了什么影響？教師給予反饋和補充。心理引導(dǎo)：把課程上學到的知識投入應(yīng)用，幫助學生學會合理選擇。，教師要多加鼓勵?！净顒臃答仭繉W生對課堂活動是否有興趣。這節(jié)課后學生有哪些收獲?！揪毩曨}】當你零花錢有限，既想買零食，又想買課外書時，你會怎么做？（A、買書 B、買零食 C、都不買，攢著 當你選擇朋友時，你更看重他/她的什么品質(zhì)？（）外表漂亮 B、友好真誠 C、樂于助人 【教學參考素材】一、著名數(shù)學家陳省身在歐洲留學時，曾面臨選擇的難題。）年輕的陳省身才華橫溢，對幾何與數(shù)論均有研究。研究生學習時，他要從這兩支中選擇一支確定自己終身的研究方向?？蹎杻?nèi)心摯愛，他最終選擇了幾何。而今他已成為世界微分幾何之父，并在八旬高齡仍攻克世界幾何學數(shù)道難題。可見，讓心靈替我們解答，可以做出最佳的答案。三、少年成龍的選擇少年時的成龍雄心勃勃地來到好萊塢，意在這片影視的沃土上，開辟屬于自己的影視帝國?？珊荛L時間過去了，他沒得到什么正式角色，平時也就是給大明星端端茶水，為導(dǎo)演打打下手，頂多跑個龍?zhí)住?quán)衡過后，成龍毅然回到香港，以他在好萊塢摸爬滾打的經(jīng)驗開創(chuàng)風格獨特的動作片，很快，他的表演事業(yè)便蒸蒸日上。由此可見，森林中鳥語花香的那條路不一定是最好的，有時那條通幽曲徑也許更適合自己。面對選擇，我們要扣問內(nèi)心，讓內(nèi)心去回答去抉擇，選出一條無悔的道路。當他人的勸告，世俗的追求蒙蔽我們的雙眼時，不妨打開心靈的窗戶，讓心靈指引我們向前。人生漫漫，選擇多多，面對兩難的選擇時，不必慌張焦慮，只需冷靜分析時局，扣問內(nèi)心意見，方能做出適合自己的選擇?！拘睦韺W背景知識】一、沖突 在意志行動中人們常常具有兩個以上的目標，當這些目標不能同時實現(xiàn)時，會引起意志行動中的目標沖突或動機斗爭，使個體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動上的猶豫不決、相互沖擊的心理狀態(tài)，它是造成心理失衡的一個重要原因。心理學家勒溫按照人們在意志行動中的趨避行為，將沖突分為四大基本類型：（1）接近——接近型沖突。兩種或兩種以上對個體都具有吸引力的目標同時出現(xiàn)，但只能選其中的一個目標時，個體往往會表現(xiàn)出難以取舍的矛盾心理，出現(xiàn)接近——接近型沖突?！棒~與熊掌不可兼得”就是這種沖突的真實寫照。（2）回避——回避型沖突。當兩種或兩種以上的目標都是個體力圖回避的事物，但由于條件和環(huán)境的限制，只能回避其中一個目標時，就會出現(xiàn)回避——回避型沖突?！扒坝龃蠛?，后有追兵”正是這種處境的表現(xiàn)。（3）接近——回避型沖突。同一事物對個體既有吸引力又有排斥力時，會使人產(chǎn)生兩種動機態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面惡而遠之。“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的表現(xiàn)。（4）多重接近——回避型沖突。人們面對著兩個或兩個以上的目標，每個目標又分別具有吸引和排斥兩方面的作用，使得人們無法簡單地選擇一個目標，而回避或拒絕另一個目標，而必須進行多重選擇。由此引起的沖突叫作多重接近——回避型沖突。二、價值澄清價值澄清的理論假設(shè)：人們所處的社會中充滿相互沖突的價值觀，這些價值觀深刻影響著人們的身心發(fā)展，而現(xiàn)實社會中根本就沒有一套公認的道德原則或價值觀。根據(jù)這一假設(shè)，教師不能把價值觀直接教給學生，而只能通過分析評價等方法，幫助學生形成適合本人的價值觀體系。所以，價值澄清可理解為利用問題和活動教學生進行評價的過程，而且，要幫助他們熟練地把評價過程應(yīng)用到生活中價值豐富的領(lǐng)域。在價值澄清的過程中，需要經(jīng)歷三個階段七個步驟，依次為選擇階段，包括自由選擇，從多種選項中選擇，深思熟慮后選擇；珍視階段，包括重視所作出的選擇，愿公開表示選擇；行動階段，包括采取行動，重復(fù)實行。參考文獻——教孩子學會選擇[J].家庭教育, 2010, (修訂版)[M].北京：北第三篇：學生視力測試分析報告茹家莊小學學生視力測試分析報告我校使用標準對數(shù)視力表箱對全校233學生進行現(xiàn)場測試。結(jié)果：視力不良人數(shù) 人，視力不良率占。用眼過度是青少年近視眼發(fā)病率上升的重要因素。每天學習時間長、一次持續(xù)用
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