【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來開導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。）現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動(dòng)不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。三、布置作業(yè)，拓展延伸基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文實(shí)踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)： 個(gè)生字和1 個(gè)多音字, 會(huì)寫8 個(gè)字。 個(gè)以上詞語。, 能講述這個(gè)成語故事, 知道與人相處時(shí)要懂得退讓。教學(xué)重點(diǎn)： 個(gè)生字和1 個(gè)多音字, 會(huì)寫8 個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個(gè)成語故事。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容, 知道與人相處時(shí)要懂得退讓。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。生字、詞語卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。, 讓我們一起看一段動(dòng)畫片。(課件出示《鵲蚌相爭(zhēng)》的動(dòng)畫片, 學(xué)生觀看。): 看了這段動(dòng)畫你知道了什么? 有什么問題? 還想知道些什么?。二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字。, 邊讀邊標(biāo)出自然段, 標(biāo)畫出課文中的生字, 自學(xué)生字。, 指名認(rèn)讀。組詞。用開火車的方式讀生字。, 學(xué)生評(píng)價(jià)。三、精讀課文。, 你認(rèn)為哪些自然段講了鵲蚌相爭(zhēng)這個(gè)故事?(36 自然段) 自然段。(1)自己讀一讀這個(gè)故事, 認(rèn)為有意思的地方畫上“一”, 不理解的詞句旁畫個(gè)“？”。(2)學(xué)生匯報(bào)。(3)故事發(fā)生的原因是什么?(4)學(xué)習(xí)第三自然段。①指名朗讀第三自然段。②請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段, 想想這一個(gè)自然段講的是關(guān)于誰的故事?這一段有很多表示動(dòng)作的詞語,你能把它們找出來并配上相應(yīng)的動(dòng)作嗎?③學(xué)生匯報(bào)。④老師指導(dǎo)朗讀。(5)學(xué)生自主學(xué)習(xí)46 自然段。課件出示學(xué)習(xí)要求:①請(qǐng)同學(xué)們找出寫鵲和蚌爭(zhēng)論的自然段, 同桌分角色朗讀, 并評(píng)一評(píng)同桌讀得怎么樣? 練一練爭(zhēng)取讓自己讀得更好。②自己讀讀第46 自然段, 想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方, 同桌討論討論, 還是弄不懂就作個(gè)記號(hào),待會(huì)兒提出來, 大家解決。(理解: 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費(fèi)力等。)(6)學(xué)生匯報(bào)。(7)齊讀第36 自然段。(8)試試看, 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭(zhēng)》講給大家昕嗎?, 你們知道嗎, 其實(shí)這篇課文還藏著一個(gè)故事, 聰明的孩子們快找一找吧！(8 自然段)、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰說得最棒!?四、拓展延伸, 聯(lián)系實(shí)際。, 讀了這個(gè)故事, 你知道了些什么?, 在生活中你見過類似鵲蚌相爭(zhēng)的事情嗎? 課后反思：小抄寫員 教學(xué)目標(biāo)：1．通過理解課文，了解文章主人公強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。2．通過學(xué)習(xí)了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會(huì)敘利奧家庭成員之間深深的愛。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。2．理解文章結(jié)尾的含義。第三篇：北師大六年級(jí)下冊(cè)語文美猴王美猴王教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)本文通過動(dòng)作、語言描寫刻 畫人物的方法。讓學(xué)生汲取人物形象的精神養(yǎng)分，培養(yǎng)辨別善惡美丑的能力。教學(xué)重點(diǎn)：分析美猴王的性格特征教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過分析美猴王的動(dòng)作、語言，了解美猴王的性格特征。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法 教學(xué)用具：多媒體輔助教學(xué) 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放卡通片《西游記》主題歌《猴哥》，師生同唱，創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)學(xué)生說出知道的與《西游記》有關(guān)的故事情節(jié)的名稱，引出新課。二．閱讀文章，整體感知請(qǐng)學(xué)生大聲地自由朗讀全文，邊讀邊想：這篇文章主要寫誰？它做了什么事？結(jié)果如何？以此達(dá)到整體感知文章主要內(nèi)容的目的。三．合作探究，分析人物形象。教師質(zhì)疑：石猴靠什么當(dāng)上猴王的？閱讀文章，分組討論：提示學(xué)生結(jié)合文中具體的語句，從石猴的動(dòng)作、語言描寫進(jìn)行分析。（教師巡視、傾聽，參與各組討論，同時(shí)播放石猴進(jìn)出水簾洞的flash動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受石猴的性格特征）老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析：（1）當(dāng)眾猴提出誰能鉆入水簾洞平安返回就讓它為王時(shí)，石猴連聲高叫“我進(jìn)去，我進(jìn)去”表現(xiàn)出石猴爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特征。指導(dǎo)學(xué)生模仿當(dāng)時(shí)石猴的語氣讀出“我進(jìn)去,我進(jìn)去”（2）寫石猴進(jìn)入水簾洞時(shí)，只用“蹲”“縱”“跳”幾個(gè)動(dòng)詞就形象地寫出了石猴勇敢無畏的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生找出這幾個(gè)動(dòng)詞所體現(xiàn)出來的石猴的性格特點(diǎn)。（3）石猴進(jìn)入水簾洞見到里面美好的景象，他完全可以自己享用，但他立即跳出來告訴大家，表現(xiàn)出他一心為大家的優(yōu)良品質(zhì)。通過分角色朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)石猴的優(yōu)良品質(zhì)。（4）眾猴進(jìn)入水簾洞后，石猴要求大家實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的許諾，表現(xiàn)出它勇于為王當(dāng)仁不讓的性格特征。指導(dǎo)學(xué)生分析石猴的語言描寫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其性格特征。學(xué)習(xí)成果展示：發(fā)下填空題“的猴王”，讓學(xué)生分小組對(duì)上述討論進(jìn)行總結(jié)，然后拿上展示臺(tái)展示，加深對(duì)美猴王的印象。四．體驗(yàn)感悟，拓展想象讓學(xué)生講《西游記》中有關(guān)孫悟空的故事，實(shí)現(xiàn)文本——學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活——課外生活三者的聯(lián)系。要求：吐字清楚，語言流暢、有感情；適當(dāng)加些動(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)故事主人公的性格特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸學(xué)習(xí)，提出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)）請(qǐng)學(xué)生說一說：你從孫悟空身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品質(zhì)？我們對(duì)能識(shí)妖降魔的孫悟空贊嘆不已。假如你也有孫悟空的本領(lǐng)，你現(xiàn)在最想為誰做什么有意義的事情呢？（愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要”，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生辨別善惡美丑的能力。五．課堂結(jié)語今天，老師從大家的暢談中知道了同學(xué)們都有一個(gè)美好的愿望，都想像孫悟空一樣勇敢無畏、一心為大家。我相信，經(jīng)過努力，同學(xué)們一定能夠成為生活中的美猴王。板書設(shè)計(jì)：第四篇：北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃金臺(tái)區(qū)南坡小學(xué)吳利強(qiáng)本學(xué)期是六年級(jí)學(xué)生最關(guān)鍵的一學(xué)期，既要在有限的時(shí)期