【文章內(nèi)容簡介】 他。就請你扮演他的朋友來開導他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學生在稍作準備后上臺表演，然后教師引導學生在此基礎(chǔ)上明確寓意。）現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現(xiàn)實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。三、布置作業(yè)，拓展延伸基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文實踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》鷸蚌相爭教學目標： 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。 個以上詞語。, 能講述這個成語故事, 知道與人相處時要懂得退讓。教學重點： 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個成語故事。教學難點：感悟課文內(nèi)容, 知道與人相處時要懂得退讓。教學準備：多媒體課件。生字、詞語卡片。教學時數(shù)：課時。教學過程：第一課時一、情境導入。, 讓我們一起看一段動畫片。(課件出示《鵲蚌相爭》的動畫片, 學生觀看。): 看了這段動畫你知道了什么? 有什么問題? 還想知道些什么?。二、初讀課文, 學習生字。, 邊讀邊標出自然段, 標畫出課文中的生字, 自學生字。, 指名認讀。組詞。用開火車的方式讀生字。, 學生評價。三、精讀課文。, 你認為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個故事?(36 自然段) 自然段。(1)自己讀一讀這個故事, 認為有意思的地方畫上“一”, 不理解的詞句旁畫個“？”。(2)學生匯報。(3)故事發(fā)生的原因是什么?(4)學習第三自然段。①指名朗讀第三自然段。②請同學們默讀這一自然段, 想想這一個自然段講的是關(guān)于誰的故事?這一段有很多表示動作的詞語,你能把它們找出來并配上相應的動作嗎?③學生匯報。④老師指導朗讀。(5)學生自主學習46 自然段。課件出示學習要求:①請同學們找出寫鵲和蚌爭論的自然段, 同桌分角色朗讀, 并評一評同桌讀得怎么樣? 練一練爭取讓自己讀得更好。②自己讀讀第46 自然段, 想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方, 同桌討論討論, 還是弄不懂就作個記號,待會兒提出來, 大家解決。(理解: 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。)(6)學生匯報。(7)齊讀第36 自然段。(8)試試看, 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家昕嗎?, 你們知道嗎, 其實這篇課文還藏著一個故事, 聰明的孩子們快找一找吧！(8 自然段)、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰說得最棒!?四、拓展延伸, 聯(lián)系實際。, 讀了這個故事, 你知道了些什么?, 在生活中你見過類似鵲蚌相爭的事情嗎? 課后反思：小抄寫員 教學目標：1．通過理解課文，了解文章主人公強烈的家庭責任感。2．通過學習了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會敘利奧家庭成員之間深深的愛。3．學習本課生字、新詞。4．有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1．理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。2．理解文章結(jié)尾的含義。第三篇：北師大六年級下冊語文美猴王美猴王教學目標：了解課文內(nèi)容；學習本文通過動作、語言描寫刻 畫人物的方法。讓學生汲取人物形象的精神養(yǎng)分，培養(yǎng)辨別善惡美丑的能力。教學重點：分析美猴王的性格特征教學重難點：指導學生學會通過分析美猴王的動作、語言，了解美猴王的性格特征。教學方法：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法 教學用具：多媒體輔助教學 課時安排： 1課時 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課播放卡通片《西游記》主題歌《猴哥》，師生同唱，創(chuàng)設(shè)情境。請學生說出知道的與《西游記》有關(guān)的故事情節(jié)的名稱，引出新課。二．閱讀文章，整體感知請學生大聲地自由朗讀全文，邊讀邊想：這篇文章主要寫誰？它做了什么事？結(jié)果如何？以此達到整體感知文章主要內(nèi)容的目的。三．合作探究，分析人物形象。教師質(zhì)疑：石猴靠什么當上猴王的？閱讀文章，分組討論：提示學生結(jié)合文中具體的語句，從石猴的動作、語言描寫進行分析。（教師巡視、傾聽，參與各組討論，同時播放石猴進出水簾洞的flash動畫，讓學生直觀感受石猴的性格特征）老師重點引導學生分析：（1）當眾猴提出誰能鉆入水簾洞平安返回就讓它為王時，石猴連聲高叫“我進去，我進去”表現(xiàn)出石猴爭強好勝的特征。指導學生模仿當時石猴的語氣讀出“我進去,我進去”（2）寫石猴進入水簾洞時，只用“蹲”“縱”“跳”幾個動詞就形象地寫出了石猴勇敢無畏的特點。引導學生找出這幾個動詞所體現(xiàn)出來的石猴的性格特點。（3）石猴進入水簾洞見到里面美好的景象，他完全可以自己享用，但他立即跳出來告訴大家，表現(xiàn)出他一心為大家的優(yōu)良品質(zhì)。通過分角色朗讀，讓學生更進一步體會石猴的優(yōu)良品質(zhì)。（4）眾猴進入水簾洞后，石猴要求大家實現(xiàn)當初的許諾，表現(xiàn)出它勇于為王當仁不讓的性格特征。指導學生分析石猴的語言描寫，進一步認識其性格特征。學習成果展示：發(fā)下填空題“的猴王”，讓學生分小組對上述討論進行總結(jié)，然后拿上展示臺展示，加深對美猴王的印象。四．體驗感悟，拓展想象讓學生講《西游記》中有關(guān)孫悟空的故事，實現(xiàn)文本——學生現(xiàn)實生活——課外生活三者的聯(lián)系。要求：吐字清楚，語言流暢、有感情；適當加些動作。請學生點評故事主人公的性格特點。（引導學生由課內(nèi)向課外延伸學習，提出自己獨到的見解，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識）請學生說一說：你從孫悟空身上學習哪些優(yōu)秀品質(zhì)？我們對能識妖降魔的孫悟空贊嘆不已。假如你也有孫悟空的本領(lǐng)，你現(xiàn)在最想為誰做什么有意義的事情呢？（愛因斯坦說過：“想象比知識更重要”，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的想象力，培養(yǎng)學生辨別善惡美丑的能力。五．課堂結(jié)語今天，老師從大家的暢談中知道了同學們都有一個美好的愿望，都想像孫悟空一樣勇敢無畏、一心為大家。我相信，經(jīng)過努力，同學們一定能夠成為生活中的美猴王。板書設(shè)計：第四篇：北師大版六年級語文下冊教學計劃北師大版小學語文六年級下冊教學計劃金臺區(qū)南坡小學吳利強本學期是六年級學生最關(guān)鍵的一學期，既要在有限的時期