北京外國語大學個人簡歷(編輯修改稿)
2024-11-14 18:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，更加了解和把握《英語課程標準》，了解課改進展、更新了教學觀念。能夠系統(tǒng)的掌握新型的聽、說、讀、寫的教學活動流程設計及各種課型的設計方法，課堂教學效能顯著提高。能夠指導我們系統(tǒng)的理解和掌握英語教學理論知識及英語教學科研的基本方法，提高了教學理論素養(yǎng)。其中，最重要的是通過強化語言訓練，扎實的提升英語語音，口語、課堂用語、英語文化素養(yǎng)等與教師日常教學密切相關的語言素養(yǎng)。通過名師座談，考察參觀活動等，讓我們與北京的同行交流了思想、開拓了視野。二、研修感悟我們必須要轉變教師角色研修期間，我們參加了四所中學英語課堂教學的觀摩，讓我們清醒的意識到：我們必須要轉變教師角色。以往我們的課堂是以教師為主體的，以教師的灌輸為主，教師占用大量的時間，給予學生的時間較少。通過聽課，我們認識到：教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一。新課程所確定的培養(yǎng)目標和所倡導的學習方式要求教師必須轉換角色，改變已有的教學行為。要求教師由傳統(tǒng)知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、引導者、參與者和評價者。在教學活動中，教師是導演，學生是演員，教師應該給學生提供合作交流的空間與時間，提倡自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，在今后的教學中，我們要牢牢地記住轉變教師的教學角色。我們要學會靈活運用教材通過李俊和老師的課，他教會了我們，如何靈活的處理教材及各個教學環(huán)節(jié)。課程是一種教學事件，教學是一種課程開發(fā)。教學的因素分別為：教師、學生、教材、環(huán)境。教師和學生是課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。因此，我們要學會創(chuàng)造性地使用教材，要融入自己的科學精神和智慧。我們只有對教材知識進行教學重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，才能夠設計出豐富多彩的課型，才能充分有效地把教材中的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。要學會把問題闡述清楚，也要學會如何去引導學生探索，去自主學習。我們要勇于嘗試新的教學法在11月11日，我們在北京陳經(jīng)綸中學聽取侯海英老師的課，我們覺得有必要嘗試新的教學方法。教法是學生取得優(yōu)異成績的法寶。教學有法，教無定法。隨著我們對語言教學的規(guī)律的認識逐漸深入，教學方法層出不窮。但是，沒有一種唯一的、最佳的教學方法，方法的使用因人而異，因地而異；沒有一種單一的方法對所有教師、所有學生都適合，因為教師的教學風格不同，學生的學習風格迥然。所以，我們要結合自己學生的具體情況，勇于嘗試新的教學法，并盡量把多種方法組合起來運用，以達到最佳的教學效果。只有這樣，才能激發(fā)我們學生的學習興趣和提高教學水平。總之，通過14天的研修培訓，讓我們在師德、專業(yè)素養(yǎng)、教學技能和教育理念等方面得到質的飛躍。每一位教授理論與實踐相結合的講課，一方面提高了我們的理論水平，更新了我們的教育教學理念，另一方面向我們示范了教學理論在實踐中的實用操作方法。這將促使我們加大教師“學習型、發(fā)展型、研究型” 的發(fā)展步伐，雖然此次研修時間較短，但是卻是意義深刻：研修有效的促進三亞市教師的教學方式、教學技能、教學水平的提高。我們堅信：我們將致力于打造三亞教育絢麗多彩的明天而奮斗。第四篇：北京外國語大學話劇社北京外國語大學 團委直屬藝術團話劇社一． 劇社簡介北京外國語大學話劇社成立于1985年，隸屬北京外國語大學社團部，是北外成立最早的社團之一。自其成立之日起，就是一個充滿激情與活力的社團，受到北
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