【文章內(nèi)容簡介】 驗提高“趣”課本后面還給我們提到了一些趣味小實驗，雖然對于這些實驗，我們不能抽出課堂時間來作，但我們可以利用活動課，把實驗室向?qū)W生開放，趣味實驗中學生有不明白的地方，既可以查閱相關資料，也可以通過師生共同討論來解決，在自己的設計步驟下做出的實驗，學生會對其實驗原理及相關知識有著極高的興趣，這時老師就可以適當?shù)囊龑W生，對那些掌握課堂知識綽綽有余的學生補充一些知識，培養(yǎng)他們的自學能力。其實學生在生活中也會遇到一些比較有趣的化學現(xiàn)象，我們可以鼓勵學生把問題帶進實驗室，利用開放實驗室的時間來研究一下。例如面粉廠的懸浮顆粒爆炸，我們可以利用實驗室條件來和同學們討論一下這個問題，這樣同學們就可以從實際生活中學到化學知識，了解化學與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系，提高對化學的學習興趣。四、具體實驗內(nèi)容如下：實驗一：實驗室制取氧氣：活動內(nèi)容：理解實驗室制取氧氣的化學反應原理，了解外界條件對化學反應的影響了解催化劑的含義。時間：20xx、8（第一周）實驗二：質(zhì)量守恒定律活動內(nèi)容：通過對水的分解反應，氫氣與氧氣的化合反應的微觀分析，感悟化學反應種元素的種類不變，原子的種類、數(shù)量和質(zhì)量不變，化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量也不變；通過活動，學習解決問題的思路和方法，加深對科學探究中提出問題、猜想與假設等環(huán)節(jié)的理解。時間：20xx、14（第二周）實驗三：化學方程式的書寫活動內(nèi)容：通過活動，初步認識用來表示化學反應的最重要的、最常見的化學語言——化學方程式；通過活動，掌握正確書寫方程式的基本原則和方法；初步學習化學方程式的配平方法。時間：20xx、23（第三周）實驗四：尋找滅火的方法活動內(nèi)容：尋找滅火的方法，理解燃燒的條件；初步學會通過控制燃燒條件來控制燃燒的方法；通過活動，進一步提高安全意識，掌握發(fā)生火災事故時的逃生常識，體會到化學就在我們身邊。時間：20xx、4（第五周）實驗五：氫氣的燃燒和爆炸?；顒觾?nèi)容：通過活動，了解燃燒與爆炸的區(qū)別和聯(lián)系，進一步理解燃燒的條件；通過活動，練習檢查裝置氣密性的檢查。時間：20xx、11（第六周）實驗六：大自然中的二氧化碳活動內(nèi)容：理解實驗室制取二氧化碳的化學反應原理，了解實驗室制取氣體的一般思路和方法。時間：20xx、28（第八周）實驗七：酸堿指示劑在不同溶液中的顏色變化。活動內(nèi)容：體驗科學探究在人類獲取科學知識、認識物質(zhì)世界的重要價值，初步學會運用間接觀察的方法收集證據(jù)。通過聯(lián)系生活實際，感受化學與生活的密切關系。時間：20xx、15（第11周）實驗八：測定溶液的PH活動內(nèi)容：知道PH溶液酸堿性強弱的關系，學會PH試紙測定溶液的酸堿性強弱增強學習化學的興趣。時間：20xx、24（第12周）實驗九：鹽酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學反應活動內(nèi)容：通過探究鹽酸與氫氧化鈉之間能否發(fā)生化學反應，提高發(fā)現(xiàn)問題，提出為題，解決問題的能力。初步學會借助指示劑判斷物之間是否發(fā)生化學反應的方法。時間：20xx、29（第13周）實驗十：鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學反應?；顒觾?nèi)容：通過探究，初步了解鹽酸的化學性質(zhì)；通過探究，初步學會認識物質(zhì)化學性質(zhì)的一般思路。時間：20xx、6（第14周）實驗十一：氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質(zhì)。活動內(nèi)容：通過探究，認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質(zhì)；通過探究，了解堿類物質(zhì)的化學性質(zhì)。時間：20xx、15（第十五周）初中化學實驗教學計劃4化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。實驗教學前的準備。1)演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做。(2)學生實驗：a、制定學生實驗計劃。b、實驗環(huán)境的準備。c、實驗器材的準備 d、指導學生準備。、器材，改進、制作教具，可彌補教具不足，解決教學中的困難.教學進度安排1 11水的沸騰12膽礬的研碎13硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液14石灰石與鹽酸的反應15二氧化碳與氧氣的性質(zhì)1 2 活動：對蠟燭及其燃燒的探究對吸入空氣與呼出氣體的探究1 3 16取塊狀固體17取粉末固體18量筒與滴管的`使用1 4 19酒精燈的使用活動：給物質(zhì)加熱110加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應物111洗滌玻璃儀器1 5 21測定空氣里氧氣含量1 6 22氧氣使帶火星的木條復燃23硫的燃燒24鋁箔再氧氣中燃燒1 7 25過氧化氫溶液制氧氣26 過氧化氫溶液制氧氣(二氧化錳催化)27加熱氯酸鉀制取氧氣1 8 活動：氧氣的制取及性質(zhì)試驗1 9 31水的電解1 10 32品紅的擴散活動：分子運動 1 11活動：水的凈化33用肥皂區(qū)分軟硬水34制取蒸餾水1 12 活動：質(zhì)量守恒定律的探究運用蠟燭、鎂的燃燒驗證質(zhì)量守恒定律1 13 61木炭的吸附作用62木炭還原氧化銅1 14 活動：制取二氧化碳1 15 63制取二氧化碳收集并驗滿64二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅65二氧化碳的溶解性66二氧化碳與水反應1 16 67一氧化碳的燃燒68一氧化碳還原氧化銅1 17 活動：燃燒的條件71滅火原理 活動：滅火器原理1 18 72粉塵爆炸1 19 活動：燃料73甲烷的燃燒74鎂與鹽酸反應中的能量變化1 20 活動：酸雨危害的模擬實驗1 81比較合金和純金屬的硬度1 2 探究活動：金屬活動性順序1 3 82一氧化碳還原氧化鐵的實驗1 4 探究活動：鐵釘銹蝕條件1 5 91蔗糖溶解 探究活動：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象1 6 92碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中93水和乙醇能夠互溶嗎?94水和油的小實驗1 7 探究活動：飽和溶液1 8 95三種不同組成的硫酸銅溶液96兩種溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的氯化鈉溶液1 9 97配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液1 10 101向溶液中加入酸堿指示劑探究活動：自制指示劑1 11 102觀察鹽酸、硫酸103濃硫酸的腐蝕性104濃硫酸的溶解105濃硫酸稀釋的錯誤操作1 12 探究活動：酸的化學性質(zhì)1 13 106觀察氫氧化鈉107生石灰與水反應1 14 探究活動：堿的化學性質(zhì)108試驗物質(zhì)的導電性1 15 探究活動：中和反應1 16 探究活動：用ph試紙測定一些液體的ph探究活動：溶液酸堿度對頭發(fā)的影響1 17 探究活動：粗鹽提純1 18 111碳酸鈉與鹽酸反應112碳酸鈉與石灰水反應1 19 探究活動：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法初中化學實驗教學計劃5適應新形勢下教育教育改革的需要，認真落實學校的工作 計劃，全面培養(yǎng)學生的能力，更好地為教學一線教師做好服務， 本學期特制定如下工作計劃：一、政治思想方面： 嚴格遵守《教師法》和《中小學教師師德規(guī)范》，積極參加學校組織的各項活動，愛護學校的名譽。模范遵守社會公德、維護教師良好形象。加強學習，更新觀念，提高自身理論素質(zhì)。實驗員首先應樹 立服務育人的思想，為學校的教育教學做好后勤服務工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質(zhì)和能力， 為此，作為實驗員一方面要注重自身的理論素質(zhì)的提高，另一方面要加強業(yè)務學習，不斷增強自己的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發(fā)揮其功效。二、實驗室工作方面： 本學期要確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器材、做好實驗儀器的保養(yǎng)、維修、報廢及添置工作。發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經(jīng)久耐用，做好保養(yǎng)和維修工作。使儀器不丟失不損壞。實驗員根據(jù)實驗儀器的不同特點，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避 光。對于已經(jīng)無法使用的儀器要報廢，防止意外事故的發(fā)生，同時要根據(jù)教學需要及時做好新儀器的添置工作。電器開關、電源插座及其他設備，建立安全檢查制度。強化安全意識。以實驗室安全責任人為主，實驗教師配合、領導關心支持、學生配合，確保實驗室不出現(xiàn)各種安全事故。保持衛(wèi)生整潔，經(jīng)常通風換氣，妥善處理“三廢”，為師生提供良好的實驗環(huán)境，保護師生健康，保證實驗安全。另外，要注意及時關鎖好實驗室特別是儀器室的 門窗。檢查滅火器材的工作性能。劇毒藥品的安全管理。水電器材設備安全檢查。清點藥品和儀器，結(jié)合本學期化學教學內(nèi)容及實驗室存在 藥品和儀器,及時補充、購置一些必要的物品。三、及時做好演示實驗的準備工作?；瘜W學科的特點就是以實驗為基礎，另外實驗更能激發(fā)學生 的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，對提高化學教學質(zhì)量起很大 的促進作用。新教材的一個特點也就是演示實驗和學生分組實驗明顯增多，作為實驗員，首先要督促教師作演示實驗，其次要根據(jù)教學進度和學科教師的要求，及時做好演示實驗的準備工作，并能勇于改進演示實驗。作為實驗員本人，更