【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育是充滿求知的渴望和勞動(dòng)的歡樂(lè)的教育”。這三句話頗有見(jiàn)地，給人以啟發(fā)，為教師的教，學(xué)生的學(xué)指明了方向。我們要牢牢記?。阂磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生而施教。抓科研課題的研究活動(dòng)?？蒲姓n題，即研究的題目，是依據(jù)研究目的，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的主客觀條件，進(jìn)行分析而確定的研究的問(wèn)題。它有特定的對(duì)象和內(nèi)容范疇，具有指向性、概括性和限定笥的特點(diǎn)。如何抓課題的研究呢？① 課題的選擇是科學(xué)研究的起始環(huán)節(jié)，選擇一個(gè)好的課題對(duì)于中小學(xué)校長(zhǎng)開(kāi)展并組織教育科研具有重要的意義。中小學(xué)教育科研課題的來(lái)源十分豐富，可以用多種方法選擇，但最根本的一點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)“適合”。要分析學(xué)校環(huán)境、設(shè)施、條件、師資、教育教學(xué)情況，選擇自己最需要最適合的課題，開(kāi)展研究才能取得成果。我鎮(zhèn)現(xiàn)在有9個(gè)課題，“小學(xué)珠腦算”和“中小學(xué)心理潛能開(kāi)發(fā)”已進(jìn)行了五年之久。凡結(jié)題的課題都獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。這些課題都是針對(duì)我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革實(shí)際情況需要和我鎮(zhèn)師資承受能力而確定的，正是因?yàn)樗m合，才展現(xiàn)了強(qiáng)大的生命力，形成了氣候。② 要用科學(xué)的態(tài)度開(kāi)展課題研究。搞教育科研一定要遵循規(guī)律。如我鎮(zhèn)區(qū)域課題“中小學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)”和“中小學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)”研究實(shí)施過(guò)程，就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在形式上，我們采取以一班帶多班，一校帶多校，一科帶多科，以點(diǎn)帶面，再整體推進(jìn)；在培養(yǎng)師資過(guò)程中，我們是先抓觀念轉(zhuǎn)變，再抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)先集體培訓(xùn)再個(gè)別輔導(dǎo)；在課堂教學(xué)研究中，先上研究課，再上指導(dǎo)課；一段時(shí)間后推出示范課，開(kāi)展競(jìng)賽課，評(píng)出優(yōu)秀課，再搞觀摩課，一環(huán)套一環(huán)，形成一個(gè)又一個(gè)的研究高潮；在實(shí)施過(guò)程中，我們結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用，采取“因地制宜”、“因時(shí)制宜”和“因人制宜”；在獎(jiǎng)勵(lì)措施上，我們有參與獎(jiǎng)、初見(jiàn)成效獎(jiǎng)、成果獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師一批又一批地參加課題研究，直至形成區(qū)域性。一切都遵循了實(shí)事求是，循序漸進(jìn)的原則。由于是遵循了規(guī)律，有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展研究，且能堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，所以取得了一定成績(jī)，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。更為可喜的是，全鎮(zhèn)教師的科研意識(shí)已經(jīng)形成，能積極主動(dòng)地投身教改，涌現(xiàn)了一批積極帶頭搞科研的校長(zhǎng)?？蒲信d了校，科研也促了教。校長(zhǎng)要做科研的帶頭人（1）面向21世紀(jì)的教育，校長(zhǎng)一定要有強(qiáng)烈的科研意識(shí)，作為學(xué)校的行政首長(zhǎng)，很自然地也是科研帶頭人。不僅要善于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)信息、利用信息，還要及時(shí)提出研究的課題，并身體力行地參與研究，不做“旁觀者”，要做“實(shí)踐者”。（2）校長(zhǎng)要有指導(dǎo)教學(xué)研究的能力。教學(xué)研究工作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，教育質(zhì)量的高低很大程度上取決于教學(xué)研究工作的好壞。為了保障教育教學(xué)工作的高質(zhì)量、高效率，校長(zhǎng)除采取多種途徑提高自身的教學(xué)教研能力外，還應(yīng)十分重視提高指導(dǎo)廣大教師提高教育科研的能力。否則，他只能當(dāng)一名好教師，而難以完成校長(zhǎng)使命。善于調(diào)動(dòng)全體教師的科研積極性。這是學(xué)?？蒲泄ぷ魃鷻C(jī)勃勃、持久不衰局面形成的保證。一要造科研輿論，形成進(jìn)行科研的良好氛圍；二要抓科研理論學(xué)習(xí)，提高教師的科研素養(yǎng)；三要組織科研隊(duì)伍，培養(yǎng)科研骨干；四要建立科研機(jī)制，健全學(xué)?？蒲芯W(wǎng)絡(luò)；五要設(shè)科研成果保障系統(tǒng)，保證科研經(jīng)費(fèi)的投入，建立相應(yīng)的制度，包括檢查、考核、資料和成果表彰等各項(xiàng)制度。當(dāng)人類進(jìn)入新的千年的時(shí)候，教育既迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇又面臨著新的挑戰(zhàn)，“國(guó)運(yùn)興衰、系于教育、教育振興、全民有責(zé)”，面對(duì)21世紀(jì)我國(guó)向中等發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化國(guó)家邁進(jìn)和提高國(guó)民平均素質(zhì)的要求，中小學(xué)校長(zhǎng)如何更新教育觀念，確立教學(xué)中心地位，全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，這一新情況、新問(wèn)題亟待我們每一位校長(zhǎng)去思考、去探討、去實(shí)踐！[摘要]：教學(xué)是學(xué)校的中心工作。校長(zhǎng)抓教育、教學(xué)、教研工作的不容易，責(zé)任重大，那么，校長(zhǎng)該如何抓好教學(xué)這一中心工作呢？第一，在學(xué)校工作中要把教學(xué)工作擺第一；第二，在教學(xué)工作中要把課堂教學(xué)擺第一；第三，在課堂教學(xué)工作中，要把教育科研擺第一。第二篇：創(chuàng)新型校長(zhǎng)創(chuàng)新型校長(zhǎng)：時(shí)代的呼喚伴隨新世紀(jì)的到來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，數(shù)字化社會(huì)，信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這些前所未聞的新鮮名詞雨后春筍般不斷出現(xiàn)，我們所面對(duì)的社會(huì)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣需要“創(chuàng)新”。****同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！雹俣褡逅刭|(zhì)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育。教育能否辦好，首先取決于校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)。校長(zhǎng)處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、領(lǐng)導(dǎo)地位和決策地位，校長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)方向的引導(dǎo)者，教育方針政策的貫徹者，師生員工的教育者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的組織者。校長(zhǎng)創(chuàng)新意識(shí)的高低，事關(guān)教育改革的成敗。所以，探討創(chuàng)新型校長(zhǎng)的素質(zhì)，對(duì)于深化教育改革，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育精神，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。從筆者多年校長(zhǎng)工作的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合時(shí)代的要求，我認(rèn)為創(chuàng)新型校長(zhǎng)應(yīng)具備以下素質(zhì)：（一）新型校長(zhǎng)必須樹(shù)立公關(guān)意識(shí)公關(guān)意識(shí)是公共關(guān)系的簡(jiǎn)稱。它是人們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中逐漸形成的對(duì)公共關(guān)系所持的基本態(tài)度和觀念，是人們開(kāi)展公關(guān)活動(dòng)的思想基礎(chǔ)。②公關(guān)的最終目的是“爭(zhēng)取支持”（也是公關(guān)的基本職能）。公關(guān)意識(shí)的正確與否，事關(guān)學(xué)校公關(guān)實(shí)踐，乃至學(xué)校順利發(fā)展的成敗。那么，作為一名出色的校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)具備哪些正確的公關(guān)意識(shí)呢？要學(xué)會(huì)自我宣傳注重自我宣傳是校長(zhǎng)公關(guān)意識(shí)的重要組成部分。自我宣傳是擴(kuò)大社會(huì)影響，建立學(xué)校聲譽(yù)，樹(shù)立學(xué)校形象的主要手段。學(xué)校自我宣傳的途徑主要有：首先，通過(guò)精心設(shè)計(jì)學(xué)校外觀形象來(lái)進(jìn)行自我宣傳。比方說(shuō)學(xué)校的建筑風(fēng)格、校園格局、環(huán)境布置等物質(zhì)性的空間形象，以及學(xué)校的校服、校徽、校訓(xùn)和校風(fēng)這些精神性的外觀形象，所有這些外觀形象都會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生直觀直覺(jué)的影響，對(duì)于樹(shù)立學(xué)校形象具有積極的、有效的作用。以我校為例：我上任伊始，就制定了學(xué)校的各項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，其中之一的重點(diǎn)項(xiàng)目就是要建設(shè)當(dāng)時(shí)深圳市中小學(xué)最大的“快樂(lè)體育園”，經(jīng)多方論證后，我們把成熟的建設(shè)計(jì)劃多次、反復(fù)地向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，向社會(huì)、企業(yè)宣講，爭(zhēng)取關(guān)注與支持，終于得到了有關(guān)部門(mén)的“慷慨解囊”，鼎力支持。其次，通過(guò)有計(jì)劃的學(xué)校特定的專項(xiàng)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自我宣傳。比方說(shuō)，教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、畢業(yè)典禮、校慶活動(dòng)等，這些活動(dòng)組織得好就會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，大大提高學(xué)校的聲譽(yù)，從而得到社會(huì)各界的支持。要學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通學(xué)校溝通是以信息傳遞為主要內(nèi)容的，通過(guò)學(xué)校與成員間的、學(xué)校與學(xué)校間的、學(xué)校與社會(huì)間的交往的基本形式來(lái)加以實(shí)施的。它的基本要求是積極、主動(dòng)、有效。美國(guó)曾對(duì)公共學(xué)校（主要是中小學(xué)）進(jìn)行了一次調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)：那些學(xué)校與社會(huì)公眾之間不理解或理解不充分的地區(qū)，恰恰是許多有關(guān)學(xué)校財(cái)政被否決的地區(qū)；而相互理解的地區(qū)，則至少是在選舉之前的四年中能通過(guò)給學(xué)校增加基金的提案。③這表明社會(huì)所給予的支持和幫助對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是非常重要的，它是學(xué)校生存、發(fā)展的重要支柱。校長(zhǎng)的主動(dòng)溝通意識(shí)，是保全學(xué)校與各方交流思想，融洽感情，增進(jìn)友誼，建立良好關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的基本保證。要學(xué)會(huì)收集信息學(xué)校公共關(guān)系的基本職能便是采集信息，而信息又是執(zhí)行決策咨詢職能的基礎(chǔ)，因此對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，具備注重信息的公關(guān)意識(shí)是非常重要的。校長(zhǎng)在注重收集大量信息的同時(shí)，必須要注意信息的準(zhǔn)確性，缺乏準(zhǔn)確性的信息是無(wú)用的信息，它只會(huì)導(dǎo)致決策的失誤。其次要注重來(lái)自正式渠道的信息和非正式渠道的信息。我們葵涌中心小學(xué)是深圳特區(qū)的邊遠(yuǎn)學(xué)校，由于非常重視公關(guān)方面的工作，現(xiàn)在的辦學(xué)條件已大為改觀，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，得到了上級(jí)的贊許，20002001學(xué)年獲得市區(qū)教學(xué)效益獎(jiǎng)50萬(wàn)元人民幣（注：全區(qū)僅4所學(xué)校獲此殊榮）。憑心而論，這與我校重視公關(guān)工作不無(wú)關(guān)系。（二）創(chuàng)新型校長(zhǎng)必須注重領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)所謂領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是指在長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中，總結(jié)出來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)技巧，策略和特殊方法的總稱，是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中所積累的經(jīng)驗(yàn)與技能的結(jié)晶。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)不同于領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)方法，它是兩者的升華。毛澤東在《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方法的若干問(wèn)題》一文中對(duì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)作了精辟的論述，他說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)人員依照每一具體地區(qū)的歷史條件和環(huán)境條件，統(tǒng)籌全局，正確地決定每一時(shí)期的工作重心和工作秩序，并把這種決定堅(jiān)持地貫徹下去，務(wù)必得到一定的結(jié)果，這是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。”④領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)包括以下方面：決策藝術(shù)、用人藝術(shù)、理財(cái)藝術(shù)、協(xié)調(diào)藝術(shù)、管理全局藝術(shù)、處理藝術(shù)、運(yùn)時(shí)藝術(shù)、開(kāi)會(huì)藝術(shù)、授權(quán)藝術(shù)、談判藝術(shù)、提高效率藝術(shù)、思想教育藝術(shù)等等。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最重要的是必須精通用人藝術(shù)和處事藝術(shù)。用人藝術(shù)古人說(shuō)過(guò)“政以德賢為本”?！盀檎驹谟谌钨t”。鄧小平指出：“一個(gè)人才可以頂很大的事，沒(méi)有人才什么事情也搞不好?！雹葸@說(shuō)明，如何用人是領(lǐng)導(dǎo)首先要關(guān)注的問(wèn)題，校長(zhǎng)要掌握用人藝術(shù)首先必須樹(shù)立正確的人才觀，克服任人唯全、任人唯順、任人唯資、任人唯親的錯(cuò)誤觀念。其次要確立選用人才的基本準(zhǔn)則，要做到知人善任、唯才是用；另外，要注意使用人才的方式方法，要做到用人所長(zhǎng)，避其所短。處事藝術(shù)處理各類事情是領(lǐng)導(dǎo)者德本質(zhì)工作。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能力提高處事藝術(shù)，使之達(dá)到事半功倍德效果。講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，在于職崗明確，領(lǐng)導(dǎo)者就做領(lǐng)導(dǎo)的事情，做重要的事情，做明天的事情，而對(duì)他人的工作，次要的工作，過(guò)去的工作則不必干涉，要注意主次秩序，講究方法簡(jiǎn)便。在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的實(shí)施方面，必須做到科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，成為具有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的行家。（三）校長(zhǎng)必須是超現(xiàn)狀，能創(chuàng)出特色學(xué)校的工程師特色學(xué)校是一種在尋求服從于一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造出富有個(gè)性特征的辦學(xué)風(fēng)貌的學(xué)校。特色學(xué)校一定具有獨(dú)特性。這種獨(dú)特性帶有創(chuàng)造性。表現(xiàn)在獨(dú)特的辦學(xué)思想、獨(dú)特的辦學(xué)內(nèi)容和獨(dú)特的辦學(xué)策略。創(chuàng)新型校長(zhǎng)必須要有超前意識(shí)，有預(yù)見(jiàn)性，從本校實(shí)際出發(fā)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，形成一種“人無(wú)我有，人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的獨(dú)特風(fēng)格，同時(shí)還要注意整體效應(yīng)，達(dá)到“以點(diǎn)帶面”、“以局部帶整體”、“以核心帶全局”。最終使學(xué)校在整體的全方位的各種角度都能反映出這種獨(dú)特性，成為一種綜合效應(yīng)。特色學(xué)校應(yīng)當(dāng)是富有創(chuàng)造性的整體辦學(xué)風(fēng)貌的體現(xiàn)。如果只具有個(gè)別特色項(xiàng)目的學(xué)校，只能稱之為學(xué)校特色。創(chuàng)建特色學(xué)校，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。陶行知先生曾指出：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”而校長(zhǎng)必須具備以下個(gè)性結(jié)構(gòu)：第一，獨(dú)特的辦學(xué)思想；第二，獨(dú)特的管理風(fēng)格；第三，獨(dú)特的人格魅力。聞名于世的夏山學(xué)校是自由主義者尼爾以“自由”為特色的教育思想指導(dǎo)下創(chuàng)建的；蘇霍姆林斯基的“相信孩子”的教育思想締造了具有國(guó)際意義的以和諧為特色的帕夫雷什中學(xué)。教育是立國(guó)之本，而師資則是教育之本。校長(zhǎng)必須以擁有特長(zhǎng)教師為辦學(xué)前提，蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)校的特色，學(xué)校在社會(huì)上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的。為了擁有特長(zhǎng)教師，校長(zhǎng)必須注意兩方面的工作：第一、要積極提供機(jī)會(huì)引發(fā)教師的特長(zhǎng)，人各有長(zhǎng)，用人必用其所長(zhǎng)，對(duì)教師也是如此。教師都有其獨(dú)特的個(gè)性、特長(zhǎng)、愛(ài)好以及工作習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格。校長(zhǎng)要充分了解教師的這些特點(diǎn)，提供機(jī)會(huì)讓其展露、發(fā)揮。第二，要努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)老師的特長(zhǎng)。教師的特長(zhǎng)愛(ài)好是可以通過(guò)途徑加以培養(yǎng)的。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得借鑒：對(duì)青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長(zhǎng)處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個(gè)人風(fēng)格作準(zhǔn)備；對(duì)中年教師他設(shè)法幫助他們找出各自的獨(dú)特風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)；對(duì)老教師則在總結(jié)的基礎(chǔ)上積極加以傳播擴(kuò)大影響。第三篇：做創(chuàng)新型校長(zhǎng)做創(chuàng)新型校長(zhǎng)，育創(chuàng)新型人才一、總體思路一個(gè)校長(zhǎng)，不僅僅是一位管理者，更應(yīng)該是一位教育創(chuàng)新實(shí)踐的引領(lǐng)者。要想教師變，首先應(yīng)該自我變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更新教育理念，我不變何以帶動(dòng)教師之變？正因?yàn)槲易约旱淖兓?，使老師們心悅誠(chéng)服地投身于新課改的實(shí)驗(yàn)中來(lái)，正因?yàn)槲业淖兓?，老師們也在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)變著自己。教師隊(duì)伍的變化，他們的敬業(yè)精神和積極的心態(tài)所形成的人格魅力，對(duì)學(xué)生的變化有著最直接、最深刻的影響。二、背景介紹創(chuàng)新，是教育的最高境界。校長(zhǎng)處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、領(lǐng)導(dǎo)地位和決策地位，其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高低，事關(guān)教育改革的成敗。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，他的辦學(xué)思想、管理風(fēng)格決定著學(xué)校的辦學(xué)方向。力爭(zhēng)做一名創(chuàng)新型校長(zhǎng)，把高陽(yáng)小學(xué)辦成一所獨(dú)具特色的學(xué)校，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是我一直以來(lái)的理想和追求。三、創(chuàng)新點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新自我通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更新教育理念，是保證新課改實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，也為我參與新課改實(shí)驗(yàn)工作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)培訓(xùn)，強(qiáng)化師資抓新課改實(shí)驗(yàn)工作，我有兩點(diǎn)最大的體會(huì)：一是要心誠(chéng)，二是要心硬。“心誠(chéng)”是指：要站在為教育發(fā)展和培養(yǎng)新時(shí)代合格人才的高度來(lái)落實(shí)新課改實(shí)驗(yàn)工作，要對(duì)新課改實(shí)驗(yàn)工作的前途和結(jié)果抱有信心?！靶挠病笔侵福焊母锟隙ㄒ獡?dān)風(fēng)險(xiǎn)，其結(jié)果可能成功也可能是失敗，新課改實(shí)驗(yàn)工作也是這樣，它的開(kāi)展也要經(jīng)歷起步的艱難、實(shí)施的繁雜、前途的渺茫這樣一個(gè)過(guò)程。根據(jù)實(shí)際情況，我提出了“三個(gè)一結(jié)合校園網(wǎng)”的校本培訓(xùn)模式：“三個(gè)一”指的是要求課改實(shí)驗(yàn)教師每周寫(xiě)一篇教育隨筆或教育案例或教育故事；每月舉行一次定主題、定主持人的“課改你我變”教育論壇活動(dòng)；每學(xué)期舉行一次專家講座?！敖Y(jié)合校園網(wǎng)”指的是針對(duì)校園網(wǎng)即時(shí)性強(qiáng)、效率高、反饋快的特點(diǎn)，我們利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)教師們的先進(jìn)教育理論學(xué)習(xí)，有利地推動(dòng)了運(yùn)用教育理論指導(dǎo)教學(xué)的積極性。現(xiàn)在能夠看到，在這個(gè)過(guò)程中教師們經(jīng)歷了一個(gè)被動(dòng)到自覺(jué)、不理解到理解、不懂到懂、抵觸到佩服的過(guò)程，老師們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到了新課改實(shí)驗(yàn)的重要性。實(shí)施“三特”工程，制定“十每”常規(guī)三特即特色資源、特色教師、特色學(xué)生。（“十每”常