freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

冀教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃5篇可選(編輯修改稿)

2024-11-14 18:08 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 雪的贊美,對(duì)春的向往,對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。作者把自己對(duì)雪的感觸娓娓道來(lái),讓你也不知不覺(jué)地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余,能夠潛心靜氣地去思考和回味。文章開(kāi)頭,作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中,這些聲音即使不曾用心留意也能感覺(jué)到,而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受?!跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無(wú)聲?!边@一句把我們的耳,我們的心帶到了茫茫天地間,讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。作者在描寫下雪的聲音時(shí),沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音,而是和匆匆而過(guò)的“春風(fēng)拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來(lái)比較。不急不躁,不輕不重,像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語(yǔ),像輕柔、舒緩的音樂(lè)伴隨著雪花飛舞,掠過(guò)每一位鐘愛(ài)它的朋友。學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí),需要展開(kāi)豐富地想象,融入到作者所描繪的情境中,細(xì)細(xì)地品味,才能與作者產(chǎn)生共鳴,才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇?!鞍?下雪的聲音,與其以耳傾聽(tīng),不如以心感受?!笔前。苍S用耳聽(tīng)只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲,而用心感受的則是一個(gè)充滿了無(wú)限的愛(ài),充滿了無(wú)限的美的世界。知識(shí)與技能目標(biāo): 學(xué)會(huì)17個(gè)生字,會(huì)認(rèn)字8個(gè),會(huì)寫字11個(gè),理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)”等生詞的意思。能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法目標(biāo):繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。理解課文內(nèi)容,用心感受下雪的聲音,體會(huì)作者筆下所描繪的情境初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者筆下描繪的情景,領(lǐng)略大自然的美好。策略與方法:合作交流,讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:熟讀課文教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題?你都聽(tīng)過(guò)什么聲音?你聽(tīng)過(guò)下雪的聲音嗎?這節(jié)課我們不光用耳朵來(lái)聽(tīng),還要用心來(lái)感受下雪的聲音二、初讀課文,自學(xué)生字。1、明確自學(xué)要求。(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。(2)理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。4、開(kāi)火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。三、師生對(duì)話、感悟文本。反復(fù)誦讀課文,中間可穿插默讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟。圍繞一個(gè)話題,展開(kāi)討論:你喜歡下雪的聲音嗎?你覺(jué)得哪寫的美?(1)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;(2)小組交流補(bǔ)充;(3)討論怎樣讀好。作者從下雪的聲音里聽(tīng)出了什么?你從下雪的聲音里聽(tīng)出了什么?在生活中,你有過(guò)“與其用耳朵傾聽(tīng),不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎?指導(dǎo)背誦四、記憶字形,指導(dǎo)書寫認(rèn)讀本課生字卡片,找找生字的形近字,也可以說(shuō)句子。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“胸、竊”等字。五、拓展延伸,積累實(shí)踐寫下你用心感受的體驗(yàn)。積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。教學(xué)反思:秋色文本細(xì)讀:本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過(guò)抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹(shù)、蘋果、葡萄等事物,生動(dòng)具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界,表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過(guò)對(duì)秋天各種水果顏色、形狀的描寫,突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。作者通過(guò)對(duì)柿樹(shù)與楓葉的對(duì)比,更突出了柿樹(shù)的鮮紅與內(nèi)涵的豐富,蘊(yùn)涵著柿樹(shù)的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果,黃澄澄的大金帥,紅瑪瑙似的山楂果,綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄??如此絢爛的色彩,組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法,使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。文章最后一段,道出作者之所以喜愛(ài)秋天,就是因?yàn)榍锾臁氨硎局墒旌头睒s,也意味著豐收和歡樂(lè)”,表達(dá)出作者面對(duì)豐收的景象內(nèi)心的快樂(lè)。同時(shí),表達(dá)了作者對(duì)秋天這一豐收季節(jié)的贊美。該篇文章作為一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以讓學(xué)生先留心觀察周圍的自然景物,從感官上認(rèn)識(shí)秋天。提示學(xué)生實(shí)際觀察秋天的美景,感受自然界給予人的色彩、味道、神韻,把學(xué)習(xí)理解課文與體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮,也意味著豐收和歡樂(lè)?!敝?,跳出作者的感悟,也談?wù)勛约簩?duì)秋天的感悟,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己眼中的秋天。用看得見(jiàn)的畫筆描繪,用直通心靈的語(yǔ)言表述,或是默讀體味秋色的魅力,或是朗讀讀出秋色的絢爛,總之,以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹?。知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)字7個(gè),會(huì)寫字8個(gè)。理解“遜色馳名中外 絢麗 繁榮等”生字詞的意思。能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法目標(biāo):繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法,了解課文內(nèi)容。初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)略美麗而迷人的秋色,感受秋天成熟與繁榮的景象。策略與方法:合作交流,讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:觀察秋天里的景色。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課1、板書課題:秋色師:同學(xué)們,秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊,通過(guò)你的觀察,你能把你眼中的秋色告訴大家嗎?(學(xué)生暢談)師:有一位叫峻青的作家也觀察了秋色,想去看看他眼中的秋天嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。二、讀文識(shí)字。1、明確自學(xué)要求。(1)朗讀課文,對(duì)讀不好的生字新詞多讀幾遍,可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音;(2)參考課文題目,邊讀邊思考:課文主要講了什么。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。(3)自己有哪些不懂的地方,記下來(lái),準(zhǔn)備和同學(xué)討論。2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。(1)朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。(2)說(shuō)一說(shuō)文章所描寫的主要內(nèi)容。三、師生對(duì)話、感悟文本。作者之所以喜愛(ài)這樣的秋天,是因?yàn)樗硎局汀惨馕吨汀?。你同意作者的這種感觸嗎?如果同意,請(qǐng)?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由;同學(xué)交流,互相補(bǔ)充。如:體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié):柿子紅得像一片火;蘋果逗人喜愛(ài);山楂綴滿枝頭;葡萄如水晶和玉石雕刻,晶瑩透明。讀中體會(huì)作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。如果還有別的想法,請(qǐng)像作者那樣把自己的理由說(shuō)充分。你眼中的秋色是什么樣子的?描繪出最令你感動(dòng)的秋天的場(chǎng)面。四、記憶字形,指導(dǎo)書寫自主認(rèn)識(shí)字詞,同桌互相測(cè)試。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“唇”上下結(jié)構(gòu),但是上半部撇寫的要長(zhǎng)些。五、拓展延伸,積累實(shí)踐搜集秋天的詞語(yǔ)、句子,讀關(guān)于秋天的文章、古詩(shī)句??梢韵蛲瑢W(xué)推薦教參書中的詩(shī)句。教學(xué)反思:古詩(shī)二首文本細(xì)讀:《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí),月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩(shī)人寫洞庭湖,都著眼于它波瀾壯闊的氣勢(shì),這首詩(shī)卻描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永。以語(yǔ)言輕俏,意境靜美而著稱。秋天的朗朗清月,灑下如水的月光,湖面上水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐?因?yàn)椤疤睹鏌o(wú)風(fēng)”,風(fēng)平則浪靜,才有第一行中湖光秋月、水天一色?!扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美,就像古時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨拭的銅鏡一樣,沒(méi)有鮮亮的光澤。古代沒(méi)有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧,用來(lái)形容月夜湖光,真是恰到好處。一個(gè)“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時(shí),不僅可以欣賞到洞庭湖面之美,還可以看到美麗的山水之景。作者展開(kāi)了奇麗的想象,給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆:如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤的話,那么,湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了!全詩(shī)純?nèi)粚懢?,既有?xì)致的描寫,又有生動(dòng)的比喻。讀來(lái)饒有趣味。《望天門山》是唐代偉大詩(shī)人李白一次乘舟沿江而下,經(jīng)過(guò)天門山,眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。誕生的一首不朽的詩(shī)篇。天門山,在今安徽省當(dāng)涂縣西南十五公里處的長(zhǎng)江兩岸,有兩座夾江對(duì)峙的山峰,東為博望山;西為梁山。兩山錯(cuò)落相對(duì),猶如一扇天然的江上巨門,浩瀚的長(zhǎng)江水浪從中穿過(guò),因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。短短四句詩(shī),描繪了天門山矗立江岸,對(duì)峙如門的英姿,寫出了長(zhǎng)江碧水東流,孤帆遠(yuǎn)來(lái)的美景,同時(shí),借助于筆下一派雄麗的景色,也將詩(shī)人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤托出。天門山夾江對(duì)峙,所以寫天門山離不開(kāi)長(zhǎng)江。詩(shī)人首先從“江”與“山”的關(guān)系著筆。第一句“天門中斷楚江開(kāi)”,著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。楚江,即長(zhǎng)江。當(dāng)涂在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代屬楚國(guó),故稱流經(jīng)這一帶的長(zhǎng)江為楚江。讀著詩(shī)句,使人聯(lián)想:天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,才撞開(kāi)了“天門”,使它中斷而成為東西兩山?!皵唷?、“開(kāi)”兩字,下筆利落有力,從而將天門山夾江而峙,相望如門的形勢(shì)極其簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描繪出來(lái),顯示了大自然創(chuàng)造力的神奇和偉大。在詩(shī)人筆下,楚江仿佛成了有巨大生命力的事物,顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。第二句“碧水東流至此回”,又反過(guò)來(lái)著重寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙,浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌,那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。博望山、梁山夾峙于長(zhǎng)江兩岸,江面變窄,加之由西向東的長(zhǎng)江走勢(shì)在這一帶呈北折之態(tài),致使湍急的水流回環(huán)旋轉(zhuǎn)。“回”字鮮明地概括了天門山下的流水不同于長(zhǎng)江別的地方流水的自身特點(diǎn),落語(yǔ)看似平常,卻真實(shí)、準(zhǔn)確而生動(dòng)。“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫望中所見(jiàn)天門兩山的雄姿,下句則點(diǎn)出“望”的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興致。博望山和梁山峙立于長(zhǎng)江兩岸,遠(yuǎn)遠(yuǎn)相對(duì),高高聳出浩渺的江面之上。這是對(duì)首句“天門中斷”四字的具體化,狀寫“中斷”后的天門山形成對(duì)稱的兩座山峰,各據(jù)一岸,與中間奔流的長(zhǎng)江,構(gòu)成一幅天然的山水畫?!皟砂肚嗌较鄬?duì)出”的“出”字,使本來(lái)靜止不動(dòng)的山有了動(dòng)態(tài)美。緣何產(chǎn)生“相對(duì)出”這樣的感覺(jué)?那是因?yàn)樵?shī)人不是站在岸上某個(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門山”,而是在“日邊來(lái)”的“孤舟一片”之上。望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾,顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí),“兩岸青山相對(duì)出”的感受也就油然而生了。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài),而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門山,似乎正迎面向自己走來(lái),表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎?!肮路黄者厑?lái)”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來(lái)越靠近天門山的情景,和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。試想:麗日照臨著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過(guò)夾峙兩岸的青山翠峰,這是一幅多么愜意,多么美好的圖景!知識(shí)與技能目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“螺”,掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字。有感情地朗讀古詩(shī),背誦課文。過(guò)程與方法目標(biāo):繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)通過(guò)查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然,用愛(ài)抒寫自然的情懷。策略與方法:反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)春天的古詩(shī),借助工具書理解古詩(shī)教師準(zhǔn)備:寫好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件教學(xué)過(guò)程:一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課師:前三篇文章我們了解了大自然的美麗,今天我們來(lái)看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^(guò)哪些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。二、自學(xué)古詩(shī),感悟詩(shī)情。讀詩(shī)。解詩(shī)題。詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。從一個(gè)“望”字你了解到了什么?解詩(shī)句。(1)請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句,對(duì)哪些字詞還不明白。(2)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生發(fā)問(wèn)和回答,課件出示難解字詞意思,讓學(xué)生板書(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等)。(3)以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。(4)你學(xué)懂了哪一句,向大家匯報(bào)一下。根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正(連字詞意思、看插圖等)。(5)把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。如詩(shī)句中描寫了哪些景物?如《望洞庭》中 “洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無(wú)風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”,《望天門山》中“天門山”“江”“碧水東流”“兩岸青山”“孤帆一片”“日邊來(lái)”讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?解答疑問(wèn):“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”“中斷” “楚江開(kāi)”“回”“相對(duì)出”“日邊來(lái)”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難,教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說(shuō)明。讀全詩(shī)。體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美,體會(huì)望天門山的強(qiáng)勁氣勢(shì)。對(duì)比朗讀。品味吟讀,入境背誦。理解了詩(shī)歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景,品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了。鼓勵(lì)學(xué)生背誦。四、記憶字形,指導(dǎo)書寫自主認(rèn)識(shí)字詞,同桌互相測(cè)試。指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。五、拓展延伸,積累實(shí)踐孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩(shī),我們來(lái)比較背誦欣賞。教學(xué)反思:桂林山水文本細(xì)讀:《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面,為讀者展示了一幅“舟行碧波上,人在畫中游”的詩(shī)畫長(zhǎng)卷。作者對(duì)桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后,從水、山、洞三個(gè)方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時(shí)候,又都是采用了比較的方法,在比較中發(fā)現(xiàn),也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較,說(shuō)明漓江的水是靜的、清的、綠的;把桂林的山和泰山、燕山比較,說(shuō)明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的;把桂林的溶洞和作者
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
法律信息相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號(hào)-1