【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的時(shí)間在幫助下參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，這表明你非常關(guān)心你的孩子，你的孩子會(huì)為此感到驕傲。我再次代表八(3)班的所有孩子，對(duì)你們的到來(lái)表示衷心的感謝。(一)八年級(jí)的重要性。八年級(jí)面臨著承上啟下的雙重任務(wù)。這個(gè)時(shí)期既是學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ臅r(shí)期，也是變化的時(shí)期，是危險(xiǎn)的時(shí)期，是攀登的時(shí)期，是分水嶺。從孩子的角度來(lái)看，進(jìn)入第二天后，他們面臨的主要困難如下：，物理科目新增?，F(xiàn)在，二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的科目已經(jīng)達(dá)到十幾門(mén)。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)增加，部分學(xué)生掉隊(duì)，很多學(xué)生兩極分化。、獨(dú)立性和反抗意識(shí)增強(qiáng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校和老師的不斷熟悉，一些學(xué)生不再聽(tīng)父母和老師的話(huà)，而是有自己的`看法和見(jiàn)解，一些學(xué)生在校外有與不健康青少年交往的現(xiàn)象。，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，產(chǎn)生了與異性交往的想法。如果這個(gè)時(shí)候不能給孩子正常的關(guān)心和幫助，孩子的健康成長(zhǎng)必然會(huì)偏離正常的軌道。，也沒(méi)有中考帶來(lái)的升學(xué)壓力。雖然父母希望自己的孩子成龍成為鳳凰，但有些學(xué)生自律能力很差。一旦放松下來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降，甚至厭學(xué)。在這個(gè)階段，大量的學(xué)生出現(xiàn)了“散漫散漫，滴滴滴；抓，抓”現(xiàn)象。鑒于這些因素，現(xiàn)階段我們的老師和家長(zhǎng)必須做好心理準(zhǔn)備：現(xiàn)在是他們成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵時(shí)期。雖然他們對(duì)我們的父母有很多頭疼的事情，但只要他們抓住教育的機(jī)會(huì)，給予他們及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，這些孩子一定會(huì)成功跨越這個(gè)分水嶺，為自己的人生道路增添寶貴的財(cái)富。要教育好孩子，父母的積極合作對(duì)教育好孩子起著關(guān)鍵作用，所以我們的工作需要社會(huì)和家庭的合作。舉辦這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，在學(xué)校和家里交流學(xué)生的信息，使我們的教師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的教育管理。一句話(huà)，就是“一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了家長(zhǎng)的希望”。這是我們共同的出發(fā)點(diǎn)。(二)關(guān)于班級(jí)管理的觀點(diǎn)：作為班主任，首先要對(duì)班級(jí)工作有自己的想法。當(dāng)你剛接收一個(gè)新班級(jí)時(shí)，你應(yīng)該知道這個(gè)班級(jí)的目標(biāo)是什么，應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取什么樣的教育方法。我個(gè)人認(rèn)為：首先，樹(shù)立良好的班風(fēng)，班級(jí)是一個(gè)整體。學(xué)生應(yīng)該在這個(gè)群體中學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)。在各種學(xué)校活動(dòng)中展示自己的實(shí)力和風(fēng)格是很有必要的。一個(gè)好的環(huán)境可以激勵(lì)和改造人。所以這個(gè)集體需要一種精神，那就是轟轟烈烈的集體主義精神，精益求精，熱愛(ài)班級(jí)，好學(xué)敬業(yè)。這種精神從何而來(lái)？來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育。重視思想工作是班主任做好其他工作的基礎(chǔ)，也是建設(shè)好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過(guò)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等各種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是建立良好班風(fēng)和良好集體的重要體現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)生集體活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)形象外，還需要經(jīng)常教育學(xué)生“讓我的班級(jí)快樂(lè)，讓我的班級(jí)丟臉，以班級(jí)為家，榮辱與共”。為了增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，可以真正做到一個(gè)地方思考，一個(gè)地方努力。一年來(lái)，學(xué)生的集體意識(shí)增強(qiáng)，自律性提高，班級(jí)獲得了更多的榮譽(yù)。其次，大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度辦事，注重工作方法。我經(jīng)常在課堂上解釋遵守學(xué)校規(guī)章制度的重要性。堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，少當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)。積極引導(dǎo)的工作方法。不縱容學(xué)生，就是加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理教育，更努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。從生活上關(guān)心生病的學(xué)生，讓他們感到溫暖。實(shí)踐證明，這往往是有效的。另外，要認(rèn)識(shí)人，做學(xué)生的好朋友。班主任認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，學(xué)生也認(rèn)識(shí)和了解班主任，所以可以互相尊重和信任。這樣才能為班級(jí)工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎(chǔ)。如果這個(gè)班和其他年級(jí)有矛盾，班主任應(yīng)該妥善處理，把消極因素變成積極因素八年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿2尊敬的各位家長(zhǎng):大家好！非常感謝你在百忙之中抽空來(lái)參加我班家長(zhǎng)會(huì)。各位家長(zhǎng)，我和你們的心情一樣，那就是孩子的`健康成長(zhǎng)是我們共同的愿望，我們都愿意看到孩子們?cè)谖覀兊慕逃虏粩噙M(jìn)步，成人成才，將來(lái)成為社會(huì)上的有用人才。這是我今天召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的主要目的。下面我先介紹一下班級(jí)的優(yōu)缺點(diǎn)：班級(jí)優(yōu)點(diǎn)：、心態(tài)陽(yáng)光，班風(fēng)團(tuán)結(jié)向上。、學(xué)習(xí)勤奮踏實(shí)，、你追我趕的學(xué)風(fēng)正在形成。班級(jí)不足：少數(shù)同學(xué)存在懶惰、散漫心理，沒(méi)有找到努力的方向和動(dòng)力。個(gè)別同學(xué)性格浮躁，不夠沉穩(wěn)。、讀、背的作業(yè)，對(duì)作業(yè)或錯(cuò)題訂正應(yīng)付了事，一知半解；問(wèn)同學(xué)只問(wèn)答案，不問(wèn)個(gè)“為什么”，導(dǎo)致成績(jī)總上不去。對(duì)作息時(shí)間的規(guī)劃不科學(xué)，對(duì)時(shí)間的利用不充分，導(dǎo)致作業(yè)完成不了，學(xué)習(xí)方法不太科學(xué)，效率低下，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。部分同學(xué)平時(shí)課堂效率不高，自制力差，自習(xí)課紀(jì)律不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“事倍功半”。八年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿3尊敬的各位學(xué)生父母：大家下午好!首先感謝大家能在百忙之中抽出時(shí)間前來(lái)學(xué)校，與我們共同探討、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。你們的到來(lái)，就是對(duì)孩子最大的幫助和鼓勵(lì)，也是對(duì)我們教育教學(xué)工作的最大支持！我代表八年級(jí)（12）班所有科任老師，對(duì)你們的到來(lái)表示衷心的感謝。今天家長(zhǎng)會(huì)的目的只有一個(gè)：就是在本期下剩的一個(gè)月的時(shí)間里，希望家校能夠緊密配合，誰(shuí)也別等，誰(shuí)也別推。對(duì)于工作來(lái)說(shuō)，再苦再累那也是分內(nèi)的事；對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，再難再痛那也是責(zé)任和義務(wù)?，F(xiàn)在就做，不遲。讓我們一起為了孩子，共同努力吧！孩子進(jìn)入八年級(jí)以來(lái)，我們已多次召開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)。在座的家長(zhǎng)當(dāng)中，已經(jīng)有許多人來(lái)過(guò)多次，或者平時(shí)也通過(guò)電話(huà)等方式與我及任課教師進(jìn)行過(guò)經(jīng)常性的溝通。但也有一些家長(zhǎng)，經(jīng)常因?yàn)檫@樣那樣的原因不能來(lái)校，希望大家能借這次機(jī)會(huì)對(duì)于自己孩子的學(xué)習(xí)以及在校表現(xiàn)做個(gè)全方位的了解。從孩子這方面來(lái)講，進(jìn)入初二以后，他們面對(duì)的主要困難有這樣一些：，容量增多，并且新增加了物理科目，現(xiàn)在初二學(xué)生的開(kāi)設(shè)的學(xué)科數(shù)量達(dá)到了十幾門(mén)之多。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)增加，部分學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象，許多學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化。、獨(dú)立、反叛意識(shí)增強(qiáng)。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校及教師的不斷熟悉，部分學(xué)生不再對(duì)家長(zhǎng)、教師言聽(tīng)計(jì)從，而是有了自己的主張和見(jiàn)解，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了與校外不良少年交往的現(xiàn)象。，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，產(chǎn)生愿意與異性同學(xué)交往的想法，如果在這時(shí)候我們不能給予孩子正常的關(guān)心和幫助，孩子的健康成長(zhǎng)必然會(huì)偏離正常的軌道。，也不想初三學(xué)生那樣感受到中考帶來(lái)的升學(xué)壓力。盡管家長(zhǎng)希望子女成龍成鳳心切，但部分學(xué)生自我約束能力較差，一旦放松，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這一階段的學(xué)生大量出現(xiàn)了“松一松，降一降；抓一抓，上一上”的現(xiàn)象。綜合這些因素，對(duì)待這個(gè)階段的孩子，我們的家長(zhǎng)都必須有這樣的心理準(zhǔn)備：現(xiàn)在正是他們成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期，雖然他們現(xiàn)在有許多讓我們家長(zhǎng)感到頭痛的表現(xiàn)，但只要把握住教育的時(shí)機(jī)，給予他們及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，這些孩子就會(huì)順利地跨過(guò)這個(gè)分水嶺，并且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財(cái)富。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是思想上都有了很大的滑坡，具體表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：，不思進(jìn)取、不定目標(biāo)、不做計(jì)劃、不想后果、從不考慮將來(lái)。本學(xué)期來(lái)很多家長(zhǎng)打來(lái)電話(huà)都反映很多學(xué)生僅僅滿(mǎn)足于把老師布置的作業(yè)完成，不曉得回頭把已經(jīng)學(xué)過(guò)的課程進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，甚至還有極少數(shù)學(xué)生干脆說(shuō)作業(yè)在學(xué)校已經(jīng)完成，沒(méi)有作業(yè)。這些同學(xué)到學(xué)校第一件事就是抄作業(yè)、或者干脆就不交作業(yè)。還有部分同學(xué)胸?zé)o大志、滿(mǎn)足現(xiàn)狀，從不向上看，總是看到有人比他還差，自我滿(mǎn)足感極強(qiáng)。，重要的事情留待最后去做。其他事情先不管他，且讓我玩?zhèn)€夠：看電視、聊天、上網(wǎng)、閑逛。大事永遠(yuǎn)為小事讓路。根據(jù)了解發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生學(xué)習(xí)包括生活有拖拉的習(xí)慣。比如雙休日總是先瘋玩兩天，等到最后一天晚上才想起來(lái)去做作業(yè)，這種情況必然導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高，純粹是應(yīng)付、敷衍老師的檢查，不能起到復(fù)習(xí)鞏固的效果。部分學(xué)生生活上也是如此，平時(shí)丟三拉四，自己的東西不知道收拾，課本和作業(yè)經(jīng)常落在家里。，沒(méi)有集體意識(shí)，沒(méi)有榮辱感?；蛘咂綍r(shí)放縱自己對(duì)自己的生活不負(fù)責(zé)任。這類(lèi)學(xué)生是最讓我頭疼的，他們平時(shí)以損壞別人的利益為樂(lè)，經(jīng)常惡作劇，經(jīng)常做損人不利己的事情。或者放縱自己整天想著上網(wǎng)玩游戲，不考慮家人的感受和承受能力，平時(shí)在生活中和他們攀比要好吃的、好穿的、好玩的，從不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。以上問(wèn)題雖然表現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生身上，但影響較大，對(duì)于良好班風(fēng)的形成有明顯的影響。作為家長(zhǎng)我們要嚴(yán)格要求自己的子女，平時(shí)要多留心觀察孩子的儀表言行、多檢查孩子的物品，對(duì)于不正常的苗頭要嚴(yán)厲打擊，對(duì)于不合理的要求要言詞拒絕，不讓他們有任何的幻想。雖然我們不太可能使得每個(gè)學(xué)生都能升入靈臺(tái)一中，但最起碼的我們應(yīng)該能做到使每個(gè)孩子都能成人。有句話(huà)是從“國(guó)家大計(jì)，教育為本”引伸出的，就是“家庭大計(jì)，家教為本”，這句話(huà)說(shuō)的是家庭教育對(duì)孩子的重要性。咱們都說(shuō)：大人做的一切還不都是為了孩子，孩子是我們的未來(lái)。就單單“未來(lái)”這兩個(gè)字，就給孩子還有家長(zhǎng)背上了一個(gè)沉重的心理負(fù)擔(dān)。如果我們把注意力放在孩子的言談舉止中，把一些精力放在與孩子的溝通中，從小處著手，幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，我想，這樣的“未來(lái)”才是我們能夠把握住的。做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算，除去孩子在校學(xué)習(xí)的九小時(shí)，再加八小時(shí)的睡眠時(shí)間，那么還有七小時(shí)孩子是在家里度過(guò)的。在家的七個(gè)小時(shí)，我們當(dāng)然不會(huì)一直讓孩子坐在那里學(xué)習(xí)，他們還要吃飯穿衣，要有自己的活動(dòng)，要與大人交流。實(shí)際上，這七小時(shí)，他們也是在學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方式不同罷了。剛才我們的計(jì)算還僅限于孩子上學(xué)的一天，如果我們計(jì)算一年當(dāng)中學(xué)生有多少時(shí)間在家里，多少時(shí)間在學(xué)校，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)有過(guò)一半的時(shí)間，孩子是在校外、在家中度過(guò)的。那我們?cè)谧募议L(zhǎng)現(xiàn)在就可以回顧一下，當(dāng)你的孩子在家里時(shí)，我們是如何安排他們的活動(dòng)的。一天，兩天，一年，兩年，這些時(shí)間我們是否給予了孩子更多的關(guān)注。這些關(guān)注是不是僅僅局限在讓孩子吃好和穿好，或者也陪孩子度過(guò)了大量的時(shí)間，那又是怎樣度過(guò)的呢？我問(wèn)這些問(wèn)題，不是在質(zhì)問(wèn)哪一位家長(zhǎng)，我也是一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，我也是一個(gè)孩子的父親。我只是想，在我們工作之余，我們是不是給予了自己的孩子應(yīng)有的39。關(guān)愛(ài)和幫助，是不是為他們的成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境，我們是不是拿出了時(shí)間為孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行反思，并有所改進(jìn)。說(shuō)到這里，在座的家長(zhǎng)也許有了新的想法，是的，我們應(yīng)該有新的行動(dòng)。如果在幫助指導(dǎo)孩子方面有哪些疑問(wèn)，現(xiàn)在，或者您在以后抽出時(shí)間來(lái)學(xué)校，我們就為自己創(chuàng)造了一次次交流溝通的機(jī)會(huì)。利用這個(gè)場(chǎng)合，我向各位家長(zhǎng)提出一些建議，主要涉及成績(jī)分析、學(xué)習(xí)方法、檢查輔導(dǎo)、家庭教育等幾個(gè)方面。首先，家長(zhǎng)肯定要從思想上對(duì)孩子的成長(zhǎng)要有相當(dāng)?shù)闹匾?。但如果僅僅意識(shí)到孩子現(xiàn)在所處的特殊性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該采取切實(shí)可行的幫助措施。因?yàn)閷?duì)于孩子，對(duì)于家長(zhǎng)而言，一生只有這么一次。其次，要正確看待考試成績(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。說(shuō)實(shí)話(huà)，做一個(gè)獨(dú)生子女的家長(zhǎng)真的很不容易。我們都沒(méi)有教子的經(jīng)驗(yàn)，我們不可能像我們的父輩那樣，這個(gè)孩子不成功，還可以指望下一個(gè)。我們大部分都只有一個(gè)孩子，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)又是如此激烈，我們都感到輸不起。升學(xué)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)讓我們感到壓力很大，我們又把這種壓力有意無(wú)意的傳給孩子，特別是孩子進(jìn)入初中以后，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)的情緒往往也會(huì)隨著孩子成績(jī)的起伏而波動(dòng)。孩子考試分?jǐn)?shù)高，家長(zhǎng)心里非常高興，當(dāng)別人問(wèn)起孩子的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)的得意、自豪之情就會(huì)溢于言表。孩子考試分?jǐn)?shù)低，家長(zhǎng)往往情緒低落，煩躁不安，感覺(jué)很沒(méi)面子?？梢赃@樣說(shuō)，現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)與孩子談話(huà)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)，是考試成績(jī)。有的家長(zhǎng)說(shuō)：只有成績(jī)好是實(shí)實(shí)在在的。有的家長(zhǎng)說(shuō)：只要看著孩子坐在那兒學(xué)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一種享受。還有的家長(zhǎng)說(shuō)：只要看見(jiàn)孩子看電視、玩電腦，我就心煩。這是不是一些家長(zhǎng)的心態(tài)？再有一些做法，比如：“快考試了，好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考多少多少分，考到第幾名，考好了有獎(jiǎng)勵(lì)。如果考不好，哼，你什么也甭想?！薄澳憧茨衬吃趺磳W(xué)習(xí)，你怎么就那么笨，就那么不爭(zhēng)氣?！薄鞍丫斫o我拿出來(lái)，咋就考這成績(jī)呀！我看你是越來(lái)越?jīng)]出息了！”“你上次考的都比這次好，你是越來(lái)越退步了！”“從明天開(kāi)始，你不許玩電腦、不許看電視，只能給我好好念書(shū)，什么時(shí)候分?jǐn)?shù)上去了，什么時(shí)候再玩兒。”等等。采取如此簡(jiǎn)單化的做法，對(duì)于指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助，這些做法不僅不解決問(wèn)題，往往會(huì)引起孩子的反感。我們不能要求孩子只能成功，不能失敗。其實(shí)，哪個(gè)孩子不想考好分?jǐn)?shù)？考試不好，孩子們也很難過(guò)，每一次考試失敗對(duì)他們都是打擊，他們也想考好，讓家長(zhǎng)、老師還有自己滿(mǎn)意，但是他們往往不知道自己的問(wèn)題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得好，可恰恰在他們最需要關(guān)心和幫助時(shí)，我們有些家長(zhǎng)卻忽視了我們要做的。從此開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始懷疑自己的能力，開(kāi)始給自己一種“我不行”的心理暗示！結(jié)果蟲(chóng)子多了不咬人，開(kāi)始自卑、厭學(xué)、自暴自棄。家長(zhǎng)重視孩子的考試分?jǐn)?shù)是可以理解的，但當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想的時(shí)候，應(yīng)該告訴孩子，考多少分并不重要，重要的是要讓他明白問(wèn)題出在哪里，是學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，還是有別的一些原因。坐下來(lái)，與孩子一起分析，順藤摸瓜，把問(wèn)題了解清楚后再有針對(duì)性地幫助解決，這樣就會(huì)取得良好效果。引導(dǎo)與幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)該投入更多的精力和時(shí)間教育孩子怎么做人，怎么發(fā)展自己的個(gè)性，怎么培養(yǎng)健康心理。習(xí)慣成就未來(lái)，孩子只有先學(xué)會(huì)做人，才能學(xué)會(huì)做事。對(duì)于成績(jī)，通常要從以下這些方面進(jìn)行分析：。每一門(mén)課程都有三個(gè)層面——基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念（詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等）；基本技能（運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念解決基本問(wèn)題的能力）；綜合技能（解決比較復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力）。通過(guò)考試試卷和平常的作業(yè)，可以分析出這三個(gè)方面的情況。哪方面差，重點(diǎn)解決哪方面的問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是責(zé)任心問(wèn)題。應(yīng)該具體分析，孩子學(xué)習(xí)不好是什么原因。有的孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣都比較好，成績(jī)卻總在一個(gè)水平上，難以突破，這往往是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。家長(zhǎng)可以一科一科地幫助孩子分析學(xué)習(xí)方法存在什么問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，也可以求助于老師或者有經(jīng)驗(yàn)的朋友幫助分析。成績(jī)上不去，也有智力方面的原因。每個(gè)孩子在觀察力、記憶力、思維力、想象力這四個(gè)方面的能力上往往發(fā)展不平衡，有的記憶力強(qiáng)而思維能力弱，有的觀察能力強(qiáng)而記憶力弱，