【文章內容簡介】 （1）要正確的估算各項比賽所需要的時間，看其是否與運動會比賽時間相符。如不相符，應從減少分組、減少賽次、增加場地、適當延長單元比賽時間等方面考慮解決各項比賽所需時間參照教材田徑各項比賽所需時間估算表（2）徑賽每一賽次的最后一組賽完和下一賽次的第一組之間的休息時間要合理200米及200米以下各項為45分鐘 200米以上至1000米各項為90分鐘 1000米以上的項目不在同一天進行（3）把性質相近的項目分開，減少兼項沖突。例如： 100米和200米 1500米和300米 400米和400米欄 200米和400米 5000米和10000米 跳遠和三級跳遠 400米和800米 100米和跳遠 鉛球和鐵餅（4）性質相近的項目，編排時應注意比賽的先后順序。如：先5000米厚10000米；先跳遠后三級跳遠；先推鉛球后擲鐵餅（5）在徑賽項目中，不同組別和性別的同一項目比賽，要按照項目的銜接規(guī)律進行編排。這樣有利于裁判工作和場地器材的布置。在田賽項目中，不同組別的同一項目，不要安排在同一時間進行（6）不得安排兩個長投項目同時進行，以避免由于相對投擲時發(fā)生傷害事故（7）跨欄跑項目的比賽，一般編排在每一個單元的第一項進行，也可編排在長距離跑比賽的后面進行（8）200米以下的徑賽項目，最好安排在一天內結束比賽（9）決賽和比較精彩的項目盡量分開排列，使比賽場上始終保持熱烈的氣氛。接力跑應安排在每一個單元的最后（10）為了便于編排和記錄公告組統(tǒng)計總分，最后應相應安排長距離跑，或不計團體總分的表演項目（11）每單元的比賽，應盡可能使田賽和徑賽同時結束編排競賽日程的步驟與方法（1）抄寫“競賽項目牌”（2）核對項目牌，準備臺面，開始編排（3）全能項目按比賽順序現(xiàn)行安排，然后安排徑賽項目。如發(fā)現(xiàn)兩個賽次之間的時間太短或違背了兼項規(guī)律，以及比賽總時間與單元時間不符等問題時，應重新進行調整（4）在編排田賽項目時，要注意兼項的一般規(guī)律和性質相近項目的先后順序（5）排定后，按格式抄寫清楚，以便編入秩序冊（六）編印秩序冊田徑運動會的秩序冊一般包括的內容：開幕式、閉幕式程序；大會主席團、籌備委員會（領導小組）、工作人員、仲裁委員會、裁判員名單；競賽規(guī)程和各項須知；競賽日程；競賽分組表；各代表隊名單；各代表隊運動員、工作人員人數(shù)統(tǒng)計表；田徑運動會最高紀錄表；競賽場地平面圖。如果條件限制，可以只把競賽日程、競賽分組號碼表、各代表隊名單等編印成冊田徑運動會的其他工作（一）運動會召開前的工作召開領隊、教練員會議（發(fā)放秩序冊和號碼布、提出運動會的各項要求、說明競賽規(guī)程以外的有關規(guī)定）組織裁判員學習組建裁判員隊伍，組織裁判員學習和進行裁判員分工，貯備好裁判用的各種用具和表格做好競賽裁判的一切準備工作準備場地器材準備好比賽用的場地器材，畫好徑賽跑道和田賽場地布置好會場包括布置好主席臺和安裝擴音設備，安排好檢錄處、準備活動場地、編排和記錄公告組工作處、成績公告欄等等。（二）運動會進行中的工作組織好入場式和開幕式做好場地的布置和器材的供應及回收工作編排和記錄公告組要登記比賽成績，及時公布徑賽項目下一賽次后后繼賽次的運動員分組名單及時公布各項決賽成績，每天比賽結束后整理好有關資料。后繼賽次運動員的分組采用蛇形分組法。做好比賽成績公布、發(fā)獎和大會宣傳、教育、鼓動工作加強安全措施、維持好賽場內、外秩序，做好醫(yī)務工作根據(jù)比賽進程，在必要時調整好比賽秩序組織好閉幕式（三）運動會結束后的工作整理運動成績和比賽記錄等資料；清理場地、器材和各種用具五、給學生講解田徑運動會常用表格的使用方法成績報告單、終點名次報告單、徑賽計時表、檢查報告單、長距離跑總計圖表、全能項目總紀錄表、田徑各項前8名總成績紀錄表、團體總分紀錄表第四篇：心理劇編排校園心理劇的編演淺析我校位于區(qū)政府附近，現(xiàn)有學生290余人，其中貧困學生占25%，%，下崗職工子女占32%，%。面對這些孩子們，我們非常關注他們的心理問題和心理困惑。在實踐與探索的過程中，我們發(fā)現(xiàn)校園心理劇這種形式更有助于解決孩子們的煩惱與困惑。校園心理劇編演形式主要有兩種。一種是在班級內進行的編演。一種是在舞臺上進行的編演。這部心理劇從最初著手編撰直至最后展演，歷經了近兩個的時間，下面我們結合《溫暖的心》來談一談這一類在舞臺上進行表演的心理劇應如何編演。一、校園心理劇素材的選取及主題的確立既然是校園心理劇，其內容就應該是發(fā)生在學生之間的、熟悉的或親身經歷的事情，而且是具有普遍性又有其典型性的內容。通過實踐探索，我們認為可以從以下幾個方面來提煉劇本的素材、確立主題。（一）心理咨詢記錄、學生的信件（二）留心觀察（走到學生中間去）我是一名班主任每天都能與學生密切接觸，總能在第一時間洞悉學生出現(xiàn)的思想變化，加之還比較了解學生的家庭狀況，因而也能提供出符合要求的典型事件。只有從實際出發(fā)，所編寫的劇本才能真正地還原生活，對于觀看和表演的學生才能起到實際的教育作用。二、劇本的修改與豐富 在舞臺上演出的心理劇本，不可能一次成型。在搬上舞臺前需要反復的排練，排練的過程中劇本上不合理或有問題的部分就會逐漸顯現(xiàn)出來，這就需要及時進行修改。因為學生參與了每次修改后的排練，所以我們根據(jù)學生的實際情況，給他們一定的空間，讓他們也能自覺地參與到劇本的創(chuàng)作中來。比如，在《溫暖的心》的劇情中，被受冷落的同學，因為過生日的時候自己爸爸媽媽不在家而感到失落時。有的學生建議：“她的爸爸媽媽不在家，可以打電話啊”有的同學說：可以寫信啊。上網視頻、聊天啊等，想了一些不錯的主意。這也充分調動了學生的主動性和積極性，使他們在參與劇本創(chuàng)編的過程中不斷獲得體驗和感悟，這一過程本身成為心理健康教育的過程，正像冀夢龍同學所說的：“通過參與心理劇的修改使我認識到處理與同學之間的矛盾時，大家應該相互關心。幫助別人?！?此外，校園心理劇的特點之一是要反映出學生心理變化、矛盾產生的過程，而我們在最初撰稿時卻忽略了這個問題，所以出來的效果不太理想。在此后的修改中，我們加入了大量的內心獨白，以呈現(xiàn)孩子內心的矛盾沖突及心理應對方式。綜上所述，旁白、畫外音、內心獨白等方式的加入不但可以幫助我們刻畫人物的內心世界，呈現(xiàn)人物心理變化的過程，還可以幫助參與表演及觀看的學生們在進一步理解劇情的基礎上，獲得從他人的角度看問題的能力，從而學會如何應對各種心理問題。三、排演的過程（一）演員的選取在演員的選取上，我們采取了班級推薦和自薦相結合的方式，再由創(chuàng)編小組進行篩選。演員選取的原則： 1．有表現(xiàn)欲望、不怯場這類需要在舞臺上演出的校園心理劇，參與表演的孩子要面對很多觀眾，所以能夠做到不怯場就顯得尤為重要。對于一些孩子來說，可能他比較貼近劇中人物，但由于本身性格內向、又不愛說話，讓他面對很多人到舞臺上去表達自己的真實情感，會出現(xiàn)緊張忘詞的現(xiàn)象。2．語言表現(xiàn)能力強我們在選取演員的時候發(fā)現(xiàn)，表達能力強的學生在誦讀臺詞時，往往更能把握好人物的情緒狀態(tài)，從而通過語言向觀眾準確地表達劇中人物的性格特點，這也更容易感染觀眾使其獲得體驗和感悟。3．符合角色的性格校園心理劇的特點是通過學生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理劇”的形式表現(xiàn)出來。所以有過類似經歷、或本身貼近角色性格的學生在演出中更容易產生共鳴。（二）教師的指導要想將一個心理劇成功地搬上舞臺，除了有好的劇本和好的演員之外，更多的工夫是放在排練上。剛開始排練時，學生對臺詞還很陌生，更談不上將情感表達到位了。這時需要教師經常和學生一起探討劇本，通過分析人物特點來進一步了解劇情。當學生漸漸熟悉劇本后，表演起來就會得心應手了。可是新的問題又產生了，學生似乎是在背臺詞，根本沒有加入自己的情感，表演過于平淡。這是由于小學生的理解能力及表演能力有限，不能將人物的情感、語言表達到位，但他們的模仿能力很強。于是，我們在指導學生排練時往往先和他們共同分析劇情的發(fā)展及人物的心情，并將需要表達的情緒轉化成具體的動作親自示范給學生。幾次嘗試后我們發(fā)現(xiàn)，這樣做要比一味地要求學生熟記劇本的效果好得多。另外，在指導學生排練的過程中我們還發(fā)現(xiàn)了值得注意的幾個問題：一個是舞臺上人物動作的處理。舉個最簡單的例子：學生做抬手敲門的動作。如果是像平時敲門那樣去做，臺下前排的觀眾可能還能看見，而后排的觀眾根本看不出來你在做什么。所以，舞臺上的動作要比生活中的夸張一些，動作的幅度也要大一些。另一個是演員的走位。比如當時有一個場景是幾名學生在一起討論問題。而學生在表演時不是聚成一堆偏離了舞臺的中心，就是把說話的人擋住了。后來，對他們的站位進行了調整，讓他們幾個有坐著的、有站著的，錯落開，形成一個扇形。這樣既避免了單調的畫面、相互之間的遮擋，又使整個舞臺靈動起來。（三）音樂的選取要合理排練初期，我們沒有加入任何的歌曲和音