【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 許一個(gè)非常普通的現(xiàn)象，都可以豐富我的知識(shí)庫(kù)。探索是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，它使我的生活變得多彩。所以探索，便成為我成長(zhǎng)中不可缺少的一部分。第二篇：在探索中總結(jié),在總結(jié)中成長(zhǎng)在探索中總結(jié)，在總結(jié)中成長(zhǎng)淺談班級(jí)管理藝術(shù)人人有事干，事事有人管環(huán)城初中教師楊秀峰在校領(lǐng)導(dǎo)的組織與帶領(lǐng)下，我校班主任一同赴西鋒聆聽(tīng)著名教育家魏書生教育思想的專題講座。聽(tīng)了魏老的講座，我受益匪淺，對(duì)我的教育，教學(xué)方法起到了指引作用。學(xué)習(xí)之后，結(jié)合時(shí)下我校盛行的“精細(xì)化管理”理念，為提高班級(jí)管理水平，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，為了把班主任從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，使班主任工作更輕松，更有效，我在班級(jí)管理方法上進(jìn)行了大膽嘗試，在嘗試中不斷總結(jié)。經(jīng)過(guò)一年的努力，我的“人人有事做，事事有人管”班級(jí)民主化管理方案在逐步走向成熟，有一定的成效。我主要從以下幾步著手：一、擬定班訓(xùn)不同的群體，不同的年級(jí)就有不同的特點(diǎn)，為了能因材施教，要針對(duì)班級(jí)，年級(jí)特點(diǎn)擬定相適應(yīng)的班訓(xùn)。例如：這學(xué)期我們初三（3）班的班訓(xùn)是：“人人有事干，事事有人管；團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑；直達(dá)目標(biāo)，毫不懈??；共建精彩舞臺(tái)，創(chuàng)美好未來(lái)。我愛(ài)我班！”所擬的班訓(xùn)有一定的內(nèi)涵，每天第一節(jié)課前2分鐘要求學(xué)生齊聲呼出班訓(xùn)，借此提醒學(xué)生在這個(gè)集體中每天應(yīng)該做的事。同事，每天呼出班訓(xùn)，讓學(xué)生更深刻理解班訓(xùn)的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力，并用班訓(xùn)來(lái)鼓舞自己。二、確定目標(biāo) 達(dá)到兩個(gè)要求：，事事有人做，時(shí)時(shí)有人做。，事事有人管，時(shí)時(shí)有人管。形成一個(gè)“人人有事做，事事有人做，事事時(shí)時(shí)有人查”的全方位管理體制。三、科學(xué)設(shè)崗，自助選崗班級(jí)崗位根據(jù)性質(zhì)可分為服務(wù)性崗位和管理性崗位，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置班級(jí)管理崗位，崗位人員的確定堅(jiān)持學(xué)生自報(bào)與班主任指定相結(jié)合的原則。四、明確責(zé)任，個(gè)人擬定管理方案中學(xué)生大部分有了獨(dú)立處理和安排自己和集體事情的強(qiáng)烈欲望，有了展示自己才華的心態(tài)，有了向往獨(dú)立工作的心理渴求。明確責(zé)任后，為了能把自己在班上所擔(dān)任的職責(zé)做細(xì)、做深、做強(qiáng)、做精，每個(gè)學(xué)生要擬定一套適合自己所擔(dān)任職責(zé)的管理方案。具體可分為兩個(gè)步驟： ，互相借鑒充分利用主題班會(huì)的陣地。初一時(shí)，我在開(kāi)“人人有事干，事事有人管”主題班會(huì)時(shí)，要求學(xué)生把自己所擔(dān)任的職責(zé)以文藝的形式表演出來(lái)（如：小品、相聲、快板、演講等多種形式）。因?yàn)橐硌?，所以每個(gè)學(xué)生必須深思熟慮，還要進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)設(shè)，這就加深了學(xué)生對(duì)他所擔(dān)任職責(zé)的喜愛(ài)之情。同時(shí)，在展示的過(guò)程中，同學(xué)們互相欣賞、鑒賞，從而達(dá)到互相借鑒管理方法的目的。還有，學(xué)生上臺(tái)表演自己所做的事及其怎樣做，同學(xué)們都看得很清楚，也有益于在實(shí)際管理中達(dá)到互相監(jiān)督的作用。如果誰(shuí)沒(méi)有做或者沒(méi)有做好，自己也覺(jué)得不好意思。我經(jīng)常在班上給學(xué)生說(shuō)：要說(shuō)到，做到，“做口的巨人，行的高標(biāo)”。，形成理論在開(kāi)“再繼人人有事干，事事有人管”主題班會(huì)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生把自己所干的事寫出來(lái)，形成理論。首先，寫為什么干這件事，在干的過(guò)程中得到了什么樂(lè)趣。其次，寫怎樣干，每個(gè)學(xué)生要寫出適合他所擔(dān)任這一職責(zé)的獨(dú)特的管理方案。讓學(xué)生要干出甜頭，越來(lái)越愛(ài)集體，管理能力越來(lái)越強(qiáng)。在開(kāi)“再繼人人有事干，事事有人管”主題班會(huì)時(shí)，我這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：首先向?qū)W生提了幾個(gè)問(wèn)題：我問(wèn)：“同學(xué)們?yōu)樯兑x書？” 學(xué)生答：“長(zhǎng)大能賺更多錢！” 我又問(wèn)：“怎樣才能賺更多錢？” 學(xué)生答：“當(dāng)官。” 我說(shuō)：“好！今天的主題班會(huì)正符合你們的愿望。只有你把小事干好，只有你把小事能夠做細(xì)、做深、做強(qiáng)、做精，你將來(lái)一定能構(gòu)成就大業(yè)。俗話說(shuō)‘一屋不掃，何以掃天下？’想當(dāng)官，老師現(xiàn)在就給你們鍛煉的平臺(tái)，你如果能把班上所擔(dān)任的事管好，有獨(dú)特的、恰如其分的管理方法，這就鍛煉了你的能力，以后你的領(lǐng)導(dǎo)能力就高人一等?！碑?dāng)堂我們就布置作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生擬定自己的管理細(xì)則，并裝訂成冊(cè)。五、嚴(yán)格管理制度俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，任何民主都要建立在嚴(yán)格的制度上，否則一切都是空談。這學(xué)期，我和學(xué)生們一起制定了班級(jí)管理制度，學(xué)生在校的每件事都有制度要求和獎(jiǎng)懲辦法。管理制度就像警鐘，時(shí)時(shí)刻刻告誡孩子們?cè)撛谑裁磿r(shí)候該做什么。附：班級(jí)管理具體內(nèi)容具體內(nèi)容：。每個(gè)同學(xué)要有一套獨(dú)特的管理方案，對(duì)自己所管的事要有詳細(xì)的記載。在實(shí)踐中不斷借鑒，不斷完善自己的管理經(jīng)驗(yàn)。，嚴(yán)明。對(duì)承擔(dān)這一職務(wù)的管理人員有失職者，根據(jù)情節(jié)一次可扣2至3分。涉及到當(dāng)事者，管理人員根據(jù)自己的管理方案實(shí)行措施，可扣除德育積分1至2分，或承擔(dān)班內(nèi)值日一周。對(duì)所擔(dān)任職務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到學(xué)校表?yè)P(yáng)或年級(jí)組表?yè)P(yáng)或任課老師表?yè)P(yáng)或班主任表?yè)P(yáng)者一次加德育積分2至3分。如有違反校紀(jì)者，受到校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)者，一次扣除德育積分3至5分，受到學(xué)校或年級(jí)組獎(jiǎng)勵(lì)者一次加德育積分3至5分。加減德育積分的原因要在班主任工作手冊(cè)上記載清楚。，對(duì)總分是負(fù)分的同學(xué)，并累計(jì)在5分以下的同學(xué)，召開(kāi)個(gè)別家長(zhǎng)座談會(huì)，老師根據(jù)學(xué)生扣分的原因與家長(zhǎng)溝通，家校配合教育學(xué)生，使學(xué)生改掉不良習(xí)慣，在家長(zhǎng)老師的幫助下，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。，并通過(guò)班會(huì)討論通過(guò)在施行。要求方法得當(dāng)，具有明顯的效果。在管理過(guò)程中做到對(duì)事不對(duì)人，力求在同學(xué)中樹(shù)立起自己的威信。，提高管理能力。每學(xué)期進(jìn)行兩次總結(jié)，對(duì)管理能力強(qiáng)的同學(xué)給予物質(zhì)援助，并在班上交流經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期兩次匯總德育積分總分，班上前10名者評(píng)為德育標(biāo)兵。六、示范指導(dǎo)，檢查監(jiān)督 班主任要做到勤和細(xì)。制度擬定出，學(xué)生要做到完美是需要一個(gè)過(guò)程，總有問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)，如：有些學(xué)生管理方法不當(dāng)，在管理過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種矛盾，班主任一定要及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，必要時(shí)要做示范。班主任要時(shí)時(shí)督查，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了，管理方案也完善了，學(xué)生變的自律，自主。這時(shí)，班主任方可放手。七、放手監(jiān)管老師和學(xué)生要建