20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期九年級化學(xué)期末考試試卷分析(編輯修改稿)
2024-11-14 03:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 礎(chǔ)知識的掌握情況以及科學(xué)探究的能力。從全班學(xué)生考試成績看比較理想，但反映出來的問題還比較多?，F(xiàn)分析試卷如下：一、試題分析本卷共四個大題，與物理、生物合卷，從整體上看：試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，力求體現(xiàn)時代性；試題體現(xiàn)一定的能力測試導(dǎo)向，考查學(xué)生一定的分析問題和解決問題的能力；題目設(shè)計(jì)具有一定開創(chuàng)性、綜合性，基本上符合新課程改革的要求，試卷在結(jié)構(gòu)和風(fēng)格上注意重點(diǎn)知識的題量、試題的難易、題型的設(shè)置和分值的穩(wěn)定，與孝感市近兩年的中考試題基本一致。三、學(xué)生答題分析（一）選擇題分析11題為物質(zhì)變化問題，屬簡單題，學(xué)生做的很好； 12題考察微觀粒子、化學(xué)反應(yīng)特征、質(zhì)量守恒定律等知識的變式；13題考察粒子結(jié)構(gòu)示意圖；14題考察實(shí)驗(yàn)的基本操作，包括紅磷燃燒、探究石蠟的組成、石墨的導(dǎo)電性及氫氣的密度；15題涉及性質(zhì)與用途、化學(xué)用語、物質(zhì)的鑒別、化學(xué)與能源的綜合考查，屬于中等難度題；16題考察溶解度曲線，知識點(diǎn)簡單，但是選項(xiàng)的區(qū)分度不大此題難度較大，學(xué)生錯的較多。（二）填空題、實(shí)驗(yàn)題分析1．基礎(chǔ)知識掌握不牢：如：24題、25題、26題的（1）等均屬于書本知識，但仍有不少的學(xué)生不能回答，主要原因是基礎(chǔ)知識沒有過關(guān)。2．規(guī)范性差：（1）化學(xué)用語書寫不規(guī)范：①如：27題（1）的化學(xué)式寫錯。②27題（2）、31題（1）中的化學(xué)方程式的書寫：亂寫生成物，字母的大小寫不分，沒有配平，沒有注明反應(yīng)條件或生成物的狀態(tài)等。（2）文字書寫不規(guī)范：專有名詞中的錯別字如吸附的“附”寫成“呼、付等”，“檢查裝置”寫成“檢察裝置”。（3）填空題的文字?jǐn)⑹霾灰?guī)范、不準(zhǔn)確。如：把“混合物”混合物寫成“混和物”等（三）探究題分析。這種題型做的較差，暴露出了學(xué)生分析問題能力、解決問題能力較差。31題是探究性試題，學(xué)生對它缺乏一個整體上的認(rèn)識，往往從去分析問題，這樣就很容易產(chǎn)生錯誤。（四）計(jì)算題的分析。計(jì)算題涉及到溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算，得分率不高，出現(xiàn)不少問題：從總體上看，學(xué)生所犯的錯誤，主要是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識膚淺、審題能力較差、計(jì)算能力差等，1．化學(xué)方程式書寫錯。如：①化學(xué)式錯誤。②不配平。③不注明條件及生成物的狀態(tài)等。④更有甚者把化學(xué)方程式寫成碳酸鈣高溫分解的反應(yīng)。2．相對分子質(zhì)量的計(jì)算錯誤、結(jié)果計(jì)算錯誤且有的結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示。這主要是由于學(xué)生的計(jì)算能力差，平時多使用計(jì)算器，懶得去計(jì)算所致。3．計(jì)算題的書寫格式不規(guī)范。如：只有比例式和結(jié)果而無對應(yīng)項(xiàng)（未標(biāo)明有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量）、不帶單位、已知量用錯、更有甚者只有答案等。四、今后的教學(xué)建議針對本次期末測試暴露出來的問題，依據(jù)中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)到我班班級的質(zhì)量分析，發(fā)揮測試的診斷性作用，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。在今后的教學(xué)中注意以下幾個方面：1．加強(qiáng)雙基、適當(dāng)拓展教學(xué)中要充分利用和挖掘教材，重視和研究教材，要把落實(shí)“雙基”作為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)達(dá)成。從本次測試來看，基本概念的教學(xué)、基本化學(xué)用語的教學(xué)、基本計(jì)算能力的教學(xué)、基本探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)等“雙基”知識是一定要加強(qiáng)的部分，特別要注重對這些知識的督導(dǎo)落實(shí)。2．強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、組織一定數(shù)量的探究活動活動與探究類型的題型近年來在各地中考題中頻繁出現(xiàn)，孝感市的中考題也不例外。本次測試也暴露出實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是我們教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的掌握、實(shí)驗(yàn)儀器的使用等方面普遍失分。為此，今后在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)科特點(diǎn)，在平時的教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破
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