20xx秋北京課改版數(shù)學(xué)八上101分式word教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-14 14:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 義的方法定義的，因此判斷一個(gè)式子是不是分式，不能先變形 .如： ? ?2 0x xx ? 就不能先約分 . 試一試： 你能再 舉幾個(gè)分式的例子 嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 說明： 通過列舉具體例子，互說判別過程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)過程中強(qiáng)化學(xué)生對分式概念的理解，注意分式的分母中必須含有字母且分母值不為 0 這兩個(gè)條件 . 小結(jié)： 稱一個(gè)式子為分式時(shí)，就隱含了使分母不為零的條件 .我們約定，本書在討論分式的問題時(shí)，不再注明使分母不為零的條件 .如：“分式 35m? ” 隱含分母m+5≠ 0. 類比 指導(dǎo)運(yùn)用 鞏固概念 例 1． 下列各式是分式嗎？如果不是，請說明理由 . (1) ? ?3 22x xx ???； (2) 23x?； (3)?x 解：（ 1）式子 32xx?的分母含有字母，且在條件 2x?? 時(shí)，它的分母不等于零，所以 32xx? 是分式 . （ 2）式子 23x?的分母中不含字母，所以不是分式 . （ 3）式子 ?x 的分母中的 ? 不是字母，而是一個(gè)常數(shù)，所以不是分式 .（注意：? 是圓周率，它代表的是一個(gè)常數(shù)） 說明： 1）先讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行判斷，再讓學(xué)生交流自己的想法； 2）對 ?x 的認(rèn)識，組織學(xué)生討論，使學(xué) 生學(xué)會(huì)言必有據(jù)； 3）教師給出規(guī)范的解題格式 . 再探新知 形成規(guī)律 (分小組開展如下探究活動(dòng) ) 1．根據(jù)下列 x 的值填表： 追問：2 31xx?? 2. 探索問題： （ 1）這三個(gè)式子在什么條件下有意義？ （ 2）這三個(gè)式子在什么條件下值為 0？ （ 3）你能試著總結(jié)式子 在什么條件下有意義、值為零 嗎？ 說明： 。、探討 式子有意義、分式值為0應(yīng)滿足什么條件？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)，明確：（
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