【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 由教師的出現(xiàn)引出安慰劑建議等用語(yǔ)。第三個(gè)話題（Mang things can allect our feelings.）圍繞 Michael 的病情映出對(duì)事物對(duì)情感的影響。本單元主要以活動(dòng)的形式，聯(lián)系實(shí)際生活，把英語(yǔ)教學(xué)和情感教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。Unit 6教學(xué)內(nèi)容主要圍繞旅游和交通方面的話題張開。第一話題（We’re going on a spring field trip.）讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)談?wù)撀糜?。用英語(yǔ)進(jìn)行預(yù)訂車票、預(yù)訂房間等。動(dòng)詞不定式是本部分的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。第二話題（How about exploring the Ming Tombs ?）向?qū)W生介紹了去明十三陵的探險(xiǎn)經(jīng)歷，讓學(xué)生了解中國(guó)歷史上遺留的古跡。時(shí)間狀語(yǔ)從句和方位詞的用法是該部分的語(yǔ)法重點(diǎn)。第三話題（Bicycles are popular.）介紹了騎自行車旅游，環(huán)青海湖國(guó)際公路自行車賽，從而引出交通安全以及交通規(guī)則。由 if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句式本部分的語(yǔ)法重點(diǎn)。Unit 7教學(xué)內(nèi)容主要圍繞飲食的話題展開，融入了功能項(xiàng)目里社會(huì)交往中“邀請(qǐng)”（lnvitation）、“打電話”（Making tetephone calls）和“就餐”（Having meals）等目標(biāo)語(yǔ)言；學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人；在了解中國(guó)飲食文化基礎(chǔ)上，了解不同國(guó)家的不同飲食習(xí)俗。具體分析如下：Topic1由 Jane 和 KangKang 談?wù)?Daniel meals 想在家鄉(xiāng)建立一所學(xué)校，為幫助Danie lgali , KangKang他們決定舉辦一個(gè)“國(guó)際美食節(jié)”。圍繞“美食節(jié)”，他們做了大量的準(zhǔn)備：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解 Daniel 的情況，打邀請(qǐng)電話，寫邀請(qǐng)函并制作海報(bào)等。語(yǔ)法重點(diǎn)是賓語(yǔ)從句的運(yùn)用。另外，教師在教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的過(guò)程，要滲透對(duì)學(xué)生的情感教育：關(guān)心他人，互相幫助》。Topic2是Kangkang他們切實(shí)為“美食節(jié)”做準(zhǔn)備。Kangkang跟媽媽學(xué)做炒米飯，引出中餐的炒飯和面條的制作過(guò)程和方法，接著又推出西餐中三明治的做法，自然引出如何進(jìn)食西餐，接下來(lái)具體介紹日本、美國(guó)、中國(guó)、印度、泰國(guó)、法國(guó)等國(guó)家的飲食習(xí)慣、健康飲食及餐桌禮儀等，比較中西方飲食方面的差異，為下一個(gè)話題“國(guó)際美食節(jié)”的召開作準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生的情感教育側(cè)重于，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽在生活中接觸英語(yǔ)并培養(yǎng)學(xué)生自主精神。使學(xué)生在了解中國(guó)文化的同時(shí)，樂(lè)于接觸外國(guó)文化。Topic3開門見山地描述了“國(guó)際美食節(jié)”召開的熱鬧情景，接下來(lái)順理成章的描寫人們點(diǎn)菜的場(chǎng)景，大量運(yùn)用課本上學(xué)過(guò)的點(diǎn)菜進(jìn)餐的語(yǔ)言表達(dá)，補(bǔ)充說(shuō)明了餐具的使用方法以及如何養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的情感教育側(cè)重于在做完一件事后，體驗(yàn)成功的喜悅，并初步樹立“國(guó)際大家庭”的概念及仁愛的思想。Unit8主要圍繞服裝方面的話題展開，談?wù)摲b的名稱、質(zhì)地、人類穿衣的由來(lái)、不同場(chǎng)合的得體著裝及世界服裝文化等內(nèi)容，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，便于展開討論。Topic1主要圍繞班級(jí)內(nèi)的一個(gè)小型服裝秀展開。四個(gè)主人公和其他小朋友為了使自己更加漂亮和英俊，分別選擇不同質(zhì)地和樣式的服裝，從而學(xué)習(xí)多種服裝的名稱以及分類等知識(shí)。Topic2通過(guò)教師和同學(xué)們對(duì)“是否穿校服”發(fā)表觀點(diǎn)以及同學(xué)們做調(diào)查等，介紹了不同場(chǎng)合穿不同服裝的必要性及得體性；還從審美的角度談到了不同體形的著裝情況。同時(shí)還介紹了不同職業(yè)的不同服裝。Topic3通過(guò)觀看服裝秀，談?wù)撝袊?guó)傳統(tǒng)服裝文化及異國(guó)傳統(tǒng)服裝文化。同時(shí)復(fù)習(xí)并總結(jié)本單元所學(xué)服裝名稱?？傊四昙?jí)以運(yùn)動(dòng)、健康、愛好、我們的世界、快樂(lè)、旅游、美食、服裝八個(gè)話題讓學(xué)生掌握一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、感嘆句、反義疑問(wèn)句、簡(jiǎn)單句的基本句型：主語(yǔ)＋系動(dòng)詞＋表語(yǔ)，兩種從句（狀語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句）,三種詞匯（系動(dòng)詞、形容詞和副詞）。這套教材就是通過(guò)不斷出現(xiàn)的任務(wù)和活動(dòng)，使學(xué)生能夠用多種手段生動(dòng)的與他人交流，并開展課題探究。它將最先進(jìn)的語(yǔ)言知識(shí)和教學(xué)方法植入課堂，為學(xué)生將來(lái)能用英語(yǔ)與他人自信、有效地交流做好準(zhǔn)備。四、說(shuō)教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)：1）.以話題為主線串起了語(yǔ)音知識(shí)、語(yǔ)言技能的講授與掌握。2）關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。3）在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異。：1）生活性：話題內(nèi)容與學(xué)生的生活有很緊密的聯(lián)系，富有生活氣息。Our clothes, 。Food Festival。學(xué)生很樂(lè)意接受，很容易融入到本話題中。2）人文性：本教材體現(xiàn)了新課程的價(jià)值雙方的追求，以人為本，注重人的發(fā)展，很容易引起學(xué)生的共鳴。如Feeling happy。3）教材的個(gè)別語(yǔ)法學(xué)生比較難以接受，如：賓語(yǔ)從句。五。說(shuō)教法與學(xué)法：１．教法：１）創(chuàng)設(shè)真實(shí)得語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的能力。２）面向全體學(xué)生，大面積提高學(xué)生成績(jī)。３）注重學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的取向。：１）學(xué)會(huì)利用導(dǎo)學(xué)卡預(yù)習(xí)。２）學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。３）學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，注重語(yǔ)言的反復(fù)練習(xí)。六．構(gòu)建理想的英語(yǔ)課堂，教師輕松教學(xué)。，經(jīng)常交流，共同成長(zhǎng)。第三篇：八年級(jí)仁愛版英語(yǔ)教材封面詞匯：學(xué)生主要學(xué)習(xí)約480個(gè)詞匯。以名詞（Unit 1至Unit 4）、動(dòng)詞（Unit 1至Unit 4）、形容詞(Unit 2 Topic 2)、副詞(Unit 2 topic 2, Unit 4 topic 1)、反身代詞（Unit 2 topic 3)為主。其中： 黑體詞（新課標(biāo)要求掌握的詞）：350多個(gè)；白體詞（課文中要求理解的詞）：103個(gè)；帶△ 的詞（不是新課標(biāo)要求掌握的詞）：25個(gè) 語(yǔ)法：一、情態(tài)動(dòng)詞can/could, may/might, must/have to，shall/should, need的基本用法二、反身代詞的用法三、形容詞的比較等級(jí) 四、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)五、感嘆句六、反意疑問(wèn)句做優(yōu)秀的英語(yǔ)教師：先進(jìn)的教育教學(xué)理念，扎實(shí)廣博的專業(yè)知識(shí)，享受教學(xué)，有效教學(xué)，務(wù)實(shí)激勵(lì)的課后管理，保持健康向上，年輕樂(lè)觀的心態(tài)先進(jìn)的教育理念：只有進(jìn)入了學(xué)生心靈的教育才是有效的教育。作為教育，永遠(yuǎn)是水的教育，水可以載舟，讓學(xué)生在水中載歌載舞。對(duì)人性樂(lè)觀的期待是一切教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生。把學(xué)生看做天使，我們就生活在天堂。把學(xué)生看做魔鬼，我們就生活在地獄。先進(jìn)的教學(xué)理念：完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教育知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。讓學(xué)生有饑渴感，讓學(xué)生找水喝。通過(guò)教材教英語(yǔ)，而不是教教材英語(yǔ)。4個(gè)finds:Find factsFind ideasFind problemsFind solutions讓學(xué)生在參與,思考,感受，體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；讓學(xué)習(xí)者有終生學(xué)習(xí)的愿望。教師改變觀念，教學(xué)改變過(guò)程。階梯一：少用食指，多用拇指，優(yōu)秀始于強(qiáng)項(xiàng)，優(yōu)秀是可以鼓勵(lì)出來(lái)的。階梯二：用不同的尺子衡量不同的學(xué)生用同一把尺子量所有的學(xué)生，會(huì)忽視了學(xué)生的個(gè)體差異與特征。多一把尺子，就多一批好學(xué) 生。為后進(jìn)生搭建更多的階梯，讓他們嘗到成功的甜頭，就會(huì)增加他們的自信心。階梯三：攻心術(shù)孫子云：“攻心為上，攻城為下，心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！惫バ模膽?zhàn)的根本目的就是贏得學(xué)生對(duì)我們所教學(xué)科的熱愛。讓每一個(gè)孩子愛上你所教的學(xué)科，心會(huì)跟愛一起走。得心者，得天下。階梯四：關(guān)愛每一位學(xué)生尤其是差生用放大鏡看差生的優(yōu)點(diǎn)，看優(yōu)生的缺點(diǎn)。沒(méi)有愛的教育是無(wú)效的，有愛就會(huì)贏。我們所使用的這套系列教材就是通過(guò)不斷出現(xiàn)的任務(wù)和活動(dòng)，使學(xué)生能夠用多種手段生動(dòng)地與他人交流，并開展課題研究。它將最先進(jìn)的語(yǔ)言知識(shí)和