新目標八年級英語下冊教材分析(編輯修改稿)
2025-09-01 07:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)容，自主地調(diào)整學習進度。（三）發(fā)展學習策略學習是一個發(fā)展的、能動的過程。本套教材在編寫的體例設(shè)計、教學過程的實施等方面，側(cè)重于學生學習能力的培養(yǎng)，在學習的每個階段均考慮到學習者的需求，包括幫助學習者做出決策，即讓學習者“學會學習”。同時，在教師用書的編寫中，我們詳盡地指導教師如何有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調(diào)整自己的學習策略的能力，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。（四）采用任務型語言教學的編寫模式任務型語言教學，其核心思想就是要模擬人們在社會、學校生活中運用語言所從事的各類活動，把語言教學與學習者在今后的日常生活中的語言應用結(jié)合起來。簡言之，就是用所學過的語言去做事情。但它并不排斥語法教學，而是在準確掌握基本語言知識的基礎(chǔ)上所從事的活動。因而，在本套教材的編寫中我們遵循以下幾點。本套教材力圖在保持話題系統(tǒng)的合理呈現(xiàn)和保持任務型設(shè)計體例的同時，力圖做到有序地安排語法結(jié)構(gòu)的學習內(nèi)容。（1）設(shè)置話題次序時充分考慮語法項目學習的合理性以及相關(guān)難度。（2）在每單元的第2頁設(shè)置表格，呈現(xiàn)應知應會的語法結(jié)構(gòu)（呈現(xiàn)的方式以實例為主，不作語法分析）。教學內(nèi)容的真實性是進行任務型語言教學的主要特征之一。因而，我們在選擇教學內(nèi)容時充分考慮到中學生所關(guān)注的人、事件和事物，選擇貼近學生實際生活的話題內(nèi)容，如討論學生所面臨的問題與困難，談論個人的嗜好等；提供符合真實生活的輸入信息，如，采訪談話或記錄，咨詢書信，實用表格等；激發(fā)學生參與真實語言活動的動機，如，列舉學生們不同的衣著習慣，引發(fā)學生談自己的衣著習慣，并詢問同學的衣著習慣；引導學生做真實的事情，如，讓學生探究算盤、雨傘、照相機等是什么時候發(fā)明的，寫一封應聘學校報刊記者的自我推薦信等?；顒邮侨蝿招驼Z言教學中任務的基本組成部分之一。為了讓學生能夠在語言學習的過程中更好地體驗、實踐、參與、合作與交流，本套教材對于活動的設(shè)計也是多種多樣的。我們在每一個單元設(shè)計了相應的結(jié)對活動和小組活動，增強了學生在課堂上的行為互動。并優(yōu)化合作學習的活動設(shè)計，提供合作學習的語言示范，充實合作學習的真實內(nèi)容和實施合作學習的行動指導，使教師能夠從這些活動設(shè)計中得到具體的啟示，學生能夠在小組活動中有話可說，有事可做。從學習活動的具體方式上看，本套教材也盡量做到多樣化，其中包括：朋友交談、新聞訪談、電子郵件往來、調(diào)查、互致書信、回答問卷，表達對活動的觀感等等。（Task Chain）的編寫模式。本套教材采用任務鏈的編寫模式，旨在解決有限的語言知識和完成真實任務之間的矛盾。由于在編寫設(shè)計中不可能保證每一個任務百分之百的真實性，特別是在初級語言訓練階段，所以我們設(shè)計一些過渡型的任務，來循序漸進地引導學生有準備地進入真實任務。具體程序是：，作為真實任務目標的示范；、相關(guān)語境和訓練形式；（如，填表，做筆記，進行小組討論，集體做游戲等）；，對整個過程進行評價。（五）建立系統(tǒng)的評價體系評價是英語課程的重要組成部分。它的作用在于使學生在英語學習過程中不斷體驗到自己的進步和成功，樹立自信，提高綜合運用語言的能力。在本套教材評價方面的編寫中，我們尤為注重學生在評價過程中的主體地位，引導學生進行自我評價和合作評價。同時注重評價形式的多樣性，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。例如，在學生用書每單元后的Self Check部分，我們設(shè)計編寫了對本單元的詞匯知識、語言應用能力的學生自我評價內(nèi)容（評價活動主要由學生來完成，教師參與并指導），每冊書還配備了評價手冊。三、 教材結(jié)構(gòu)和體例（一）教材結(jié)構(gòu)《英語（新目標）》是一套以學生用書為核心，以配套用書和音像制品為支持的立體化配套教材，具有整體規(guī)劃、整體設(shè)計、整體編寫的特點。本教材的配套系統(tǒng)有學生用書、教師參考書、練習冊、評價手冊、教學掛圖等。（二）教材體例本套教材的學生用書分別由10～14個學習單元（每個單元6頁）、2個復習單元（學生用書第1～5冊）、閱讀專欄（
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