【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （3）增加養(yǎng)老負(fù)擔(dān)，給經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)沉重的壓力；勞動(dòng)力短缺等（2分）20．（1）陳山：目前小康是發(fā)展不平衡的（1分）。王云：目前小康是低水平的（1分）（2）兩次歷史性的跨越：從貧困到溫飽（1分），從溫飽到小康（1分）根本原因：開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系（1分）（3）由丁悅提供的數(shù)據(jù)可知，我國(guó)目前的主要矛盾仍是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾（或我國(guó)的主要矛盾尚未解決）（1分），所以國(guó)家的根本任務(wù)是：沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)(2分）21．（1）根本依據(jù)：我國(guó)正處于并將期處于社會(huì)主義初級(jí)階段（或初級(jí)階段基本國(guó)情）（1分）；生態(tài)破壞和環(huán)境污染已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，影響社會(huì)安定的一個(gè)重要因素。（或我國(guó)環(huán)境、資源問題嚴(yán)重）（1分）（2）調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。（1分）（3）只要從國(guó)家、個(gè)人、企業(yè)三個(gè)角度各寫一條，不與材料重復(fù)的即可。（3分）（4）只要寫出日常生活中節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的具體做法各一個(gè)就行。（2分）22.（１）敬業(yè)、友善；（各1分，共2分）（２）民族精神（1分）；以愛國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息（2分）；（３）能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供精神動(dòng)力；有利于營(yíng)造“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍；有利于增強(qiáng)民族的凝聚力和影響力；有利于人們樹立責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，力所能及地去關(guān)心、幫助身邊需要幫助的人等。（一個(gè)角度1分，共3分）2012學(xué)年第四篇：思品問答題第一單元：讓青春充滿活力問：進(jìn)入初中，在我們身體悄悄變化的同時(shí)，我們的心理也在發(fā)生著一系列的變化，在班級(jí)里，有的男生和女生之間似乎有一條無(wú)形的界限被稱之為“三八線”，在“三八線”上，男女同學(xué)不能對(duì)話，不能探討，誰(shuí)要越過(guò)“三八線”就會(huì)受到嘲諷抨擊。對(duì)此問題，有以下三種觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一：有人說(shuō)好，認(rèn)為男女生要有界限觀點(diǎn)二：有人說(shuō)不好，認(rèn)為男女生都是同學(xué)，沒有區(qū)別。觀點(diǎn)三：有人說(shuō)要具體分析，既要有“三八線”，但不能讓“三八線”成為男女生之間正常交往的阻礙。請(qǐng)問：(1)你贊成哪種觀點(diǎn)？(2)如果讓你參加討論，你的觀點(diǎn)是什么？并說(shuō)明理由。(1)贊成第三種觀點(diǎn)。(2）①男女同學(xué)之間既要有一定的界限，又要互相幫助．團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步。②男女同學(xué)之間在一些方面是有區(qū)別的，如果無(wú)界限，有可能會(huì)出現(xiàn)一些誤會(huì)，會(huì)影響身心健康發(fā)展，影響學(xué)習(xí)。而男女同學(xué)之間的正常交往有益我們的身心健康發(fā)展，兩者之間可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而營(yíng)造一種和諧溫馨、合作團(tuán)結(jié)的氛圍。辨析題：有人說(shuō)，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢麗卻很短暫；也有人說(shuō)青春是一顆常青樹，永不凋零。1）這個(gè)觀點(diǎn)是正確的；（2）青春的年齡是短暫的，科學(xué)表明青春期為1318歲，因此說(shuō)青春是天宇的流星，絢爛而短暫；（3）青春和年邁不在于年齡的大小，而在于心境。一個(gè)人雖然年齡已老，仍可以保持青春的活力。因此說(shuō)，青春是常青樹，永不凋零。第二單元：感悟生命，珍愛生命問： 小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中有這樣一句話：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：?我的生命和全部的精力都全部獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放事業(yè)而斗爭(zhēng)? 請(qǐng)談你對(duì)這段話的理解 ?保爾這句名言道出了人生價(jià)值的真諦。人的生命價(jià)值不在于生命的長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。為社會(huì)所作的貢獻(xiàn)越大，其生命的價(jià)值也越大。人活著，不應(yīng)該僅追求生命的長(zhǎng)度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量，要為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這樣才能延伸生命的價(jià)值。我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值。請(qǐng)你來(lái)分析：有的人紀(jì)念魯迅有感臧克家有的人活著 /他已經(jīng)死了；/有的人死了 /他還活著。有的人 /騎在人民頭上：“呵，我多偉大！” /有的人 /俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人 /把名字刻入石頭，想“不朽”； /有的人 /情愿作野草，等著地下的火燒。有的人 /他活著別人就不能活；/有的人 /他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的 /人民把他摔垮；/給人民作牛馬的 /人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的 /名字比尸首爛得更早；/只要春風(fēng)吹到的地方 /到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，/他的下場(chǎng)可以看到；/他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，/群眾把他抬舉得很高，很高。1949年11月1日于北京為什么說(shuō)“有的人活著／他已經(jīng)死了；有的人死了／他還活著?！保吭鯓硬拍苁棺约旱纳鼉r(jià)值得以提升呢？請(qǐng)說(shuō)出你的生命箴言。因?yàn)樯囊饬x不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所作的貢獻(xiàn)卻讓后人受益無(wú)窮，就這樣，他們的生命價(jià)值得以延伸。更有很多為社會(huì)作出突出貢獻(xiàn)的人們，一直受到后人的崇敬與追念，他們雖死猶生，其生命價(jià)值獲得更長(zhǎng)的延伸、更充分的體現(xiàn)。提示：要提升生命的價(jià)值，就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長(zhǎng)大后回報(bào)社會(huì)，造福人類。讓有限的生命擁有無(wú)限的內(nèi)涵。略請(qǐng)你談啟示：著名物理學(xué)家楊振寧赴美留學(xué)時(shí)，立志要寫出一篇實(shí)驗(yàn)物理論文。他來(lái)到艾里遜實(shí)驗(yàn)室，不久卻傳出笑談：“凡是有爆炸的地方一定有楊振寧！” 楊振寧痛苦地認(rèn)識(shí)到：自己的動(dòng)手能力比別人差！被譽(yù)為氫彈之父的泰勒博士一直關(guān)注著他：“我認(rèn)為你不必堅(jiān)持一定要寫一篇實(shí)驗(yàn)論文?！?楊振寧認(rèn)真思考了兩天，終于接受了泰勒的建議。從此，他把主攻方向轉(zhuǎn)入理論物理研究領(lǐng)域。1956年他與李政道教授合作，提出了“弱相互作用中宇稱不守恒”定律。他們因此而共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，成為全球華人的驕傲。楊振寧教授對(duì)物理學(xué)的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。楊振寧教授對(duì)物理學(xué)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)，說(shuō)明了人的什么獨(dú)特性？楊振寧教授放棄實(shí)驗(yàn)從事理論研究而獲得突出成就，給你什么啟示？請(qǐng)說(shuō)一下你的長(zhǎng)處和短處。如何根據(jù)自己的個(gè)性，選擇適合自己的成才之路？二、人的生命的獨(dú)特性突出表現(xiàn)在，人的生命最具有智慧。（1）人的生命的獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在，人的個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑的多樣性。（2）每個(gè)人要根據(jù)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇一條適合