【文章內(nèi)容簡介】 塑鋼門窗達(dá)到節(jié)，能要求。外門窗安裝中，其門窗框與洞口之間均采用發(fā)泡填充劑堵塞，以避免形成冷橋。外門窗的氣密性已達(dá)到《強(qiáng)制性條文》P1－2－，符合節(jié)能規(guī)定。第四篇：教學(xué)樓設(shè)計說明現(xiàn)在把設(shè)計說明補(bǔ)上： 前言21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)占國際經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的世紀(jì)，人力資本和科技創(chuàng)新作為知識經(jīng)濟(jì)的兩大支柱都與教育密切相關(guān)。校園則是實施和發(fā)展教育事業(yè)培育人才的主要場所，校園的規(guī)劃與設(shè)計將直接影響著教育氛圍與其底蘊(yùn)?，F(xiàn)代教育理念與城市設(shè)計原理相結(jié)合的校園規(guī)劃構(gòu)思?，F(xiàn)代教育正面臨重大挑戰(zhàn)與變革。今天的學(xué)校建筑不僅是一個能遮風(fēng)避雨的學(xué)習(xí)場所，它更是一個發(fā)展知識、塑造人格、充分滿足人們理解、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)欲望，承載時代內(nèi)涵的載體。在中國當(dāng)代校園建設(shè)中，一些中小學(xué)校達(dá)到了相當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)，它們是所在城市地區(qū)的一個重要組成部分。因此現(xiàn)代校園規(guī)劃要注重整體形態(tài)營造，注重人活動流線與建筑觀賞原理的空間序列組織方法，以及外部空間環(huán)境設(shè)計等。創(chuàng)造出豐富多樣而具有復(fù)合用途的空間形態(tài)，以滿足素質(zhì)培養(yǎng)與現(xiàn)代教育的特點。綜合以上的指導(dǎo)思想，本規(guī)劃試圖在滿足各功能要求的前提下，注重空間的開合變化，并通過各種建筑形態(tài)，體現(xiàn)校園的場所精神和校園人文精神。讓新“育華中學(xué)”成為一道亮麗的風(fēng)景線。第一章 建筑設(shè)計篇一、項目概述：本工程為邯鄲育華中學(xué)的新建工程。本工程位于邯鄲市滏東大街的西側(cè)，油漆廠路的南側(cè)。東鄰50米寬的城市公共綠化景觀帶。校區(qū)用地地勢平坦，交通便捷，周邊市政設(shè)施條件完備。新建學(xué)校規(guī)模為60班的高中部非寄宿制中學(xué)。擬建的建筑物有：綜合辦公樓、教學(xué)樓、實驗樓、報告廳、風(fēng)雨操場及田徑運動場等。二、設(shè)計依據(jù)：邯鄲市規(guī)劃局批復(fù)的建設(shè)項目選址意見書。邯鄲市發(fā)展和改革委員會關(guān)于“市第二十五中學(xué)異地擴(kuò)建項目”可行性研究報告的批復(fù)。邯發(fā)改社會（2004）451號文件。邯鄲育華中學(xué)學(xué)校設(shè)計任務(wù)書設(shè)計規(guī)范及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：（1）《城市道路交通規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》（GB5010893）（2）《城市用地豎向規(guī)劃規(guī)范》（CTJ8399）（3）《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》（GBJ9986）（4）《建筑設(shè)計防火規(guī)范》（GB500162006）（2006版）（5）《民用建筑設(shè)計通則》（GB503522005）（6）《城市道路和建筑無障礙設(shè)計規(guī)范》（JGJ2001）（7）《公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》（GB501892005）（8）《工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性條文》（房屋建筑部分）三、規(guī)劃設(shè)計理念與原則：整體性原則校區(qū)的用地功能，道路系統(tǒng)，景觀環(huán)境等系統(tǒng)統(tǒng)一有機(jī)的形成一個整體性的布局，充分考慮空間過渡及區(qū)域聯(lián)系的合理性?？臻g的整合與配置各種功能空間按照人的行為習(xí)慣及工序要求進(jìn)行優(yōu)化配置，建筑形態(tài)配合功能要求穿插設(shè)置，不單突現(xiàn)群體建筑的有序空間變化，同時也便捷各功能區(qū)塊間的聯(lián)系與交流。文化導(dǎo)入原則 加強(qiáng)文化設(shè)施的合理配置，營造校園的文化氛圍和文化內(nèi)涵，并在功能配置，整體環(huán)境等方面均體現(xiàn)深厚的文化積淀，使文化蘊(yùn)涵和現(xiàn)代化氣息達(dá)成有機(jī)的統(tǒng)一。以人為本的原則強(qiáng)調(diào)校園人、環(huán)境、自然的工序共存和融合，以提高校園環(huán)境質(zhì)量為目標(biāo)，充分考慮人的活動需求，創(chuàng)造人性化的交往空間。四、總平面設(shè)計總平面布局育華中學(xué)為中等規(guī)模的高中部中學(xué)，校區(qū)各功能配備完善，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，不考慮學(xué)生住宿。整個校區(qū)按動靜分區(qū)，主要功能包括主教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、公共服務(wù)區(qū)、報告廳及風(fēng)雨操場、主運動區(qū)。整個校區(qū)的主體建筑由連廊貫穿連接，形成一個整體氣勢的建筑群。東西兩幢辦公樓底層局部架空留為進(jìn)出校園的主要通道。辦公樓位于場地北側(cè)，沿油漆廠路布置，總共26層，設(shè)計除考慮學(xué)校行政教學(xué)辦公用房和圖書閱覽外，還充分考慮到可獨立部分空間對外辦公，在流線上均有各自的出入口，避免對校園整體流線的干擾。主教學(xué)區(qū)靠近場地中央部位，由兩幢教學(xué)樓和試驗樓組成。其中普通教室均滿足規(guī)范規(guī)定的距離運動場地不小于25m的標(biāo)準(zhǔn)，并利用教學(xué)樓休息廳和連廊的間隔，避免噪聲的干擾。報告廳、風(fēng)雨操場靠近場地南側(cè)，是校園進(jìn)行大型會議和表演匯報的開闊會所。報告廳與試驗樓的圍合庭院又為緩和人流及日常的課間交流活動提供了舒適的場所。場地東南角為校區(qū)的主運動場地，設(shè)計一個300m環(huán)形跑道的運動場，運動區(qū)內(nèi)設(shè)有100m直線跑道一條，七個室外籃球場，兩個室外排球場。由于用地面積限制，學(xué)校風(fēng)雨操場設(shè)在報告廳二層，在土地資源嚴(yán)重緊缺的情況下，實行了空間的豎向發(fā)展，將土地利用最大化。空間組織設(shè)計 在使用性質(zhì)上，校園外部空間系統(tǒng)分為總體與各功能區(qū)兩個層級考慮?？傮w層級的外部空間為全校師生服務(wù)，包括入口廣場、兩大主題廣場、報告廳與實驗樓之間廣場以及運動場等，這些空間的串聯(lián)由景觀綠化來完成。功能區(qū)層級的外部空間包括各功能區(qū)內(nèi)不同使用特征和空間性質(zhì)的庭院空間，如教學(xué)樓之間所圍合的庭院空間。這樣分級的空間組織結(jié)構(gòu)，使校園空間具有層次性與領(lǐng)域感，有助于環(huán)境維護(hù)和促進(jìn)人際交往活動，有利于學(xué)生陶冶情操，舒緩壓力，啟迪思維，激發(fā)靈感。外部空間環(huán)境設(shè)計城區(qū)的整體規(guī)劃設(shè)計為校園外部空間環(huán)境與景觀序列組織提供了有效的技術(shù)支撐。空間序列是人們穿過一組空間的整體感受與心理體驗，要獲得良好的整體感受，空間序列設(shè)計時要注重空間的大小高低、狹長與開闊的對比、以及空間中實體建筑界面的變化與聯(lián)系。在育華中學(xué)的空間環(huán)境設(shè)計中，我們注重這種空間序列的體現(xiàn)。進(jìn)入主校門，展現(xiàn)在眼前的是開闊、雄偉的通道，有著強(qiáng)烈的視覺沖擊感，同時又不顯絲毫壓抑之感。在實體建筑的變化與聯(lián)系設(shè)計中，教學(xué)樓與教學(xué)樓，教學(xué)樓與實驗樓及綜合辦公樓之間，采用寬敞的連廊連接，實現(xiàn)了空間上的延伸。視覺景觀的交通設(shè)計 除常見的交通功能外，道路空間本身就是積極的環(huán)境視覺要素。在整個校區(qū)的交通組織設(shè)計中，努力創(chuàng)造隨著道路動線空間展現(xiàn)有序而又富有視覺悅感的校園景觀。整個校園設(shè)主出入口1個，位于油漆廠路中央部位，是學(xué)生上下課的主要步行出入口?？拷推釓S路的東側(cè)和滏東大街分別設(shè)一個機(jī)動車出入口，避免了機(jī)動車的流線與學(xué)生人流的交錯干擾，機(jī)動車可以由這兩個出入口直接進(jìn)入地下車庫。靠近油漆廠路西側(cè)設(shè)置一個自行車出入口，沿此出入口方向，可直接將自行車停放在設(shè)在半地下室的3個非機(jī)動車庫內(nèi)。實現(xiàn)真正意義上的人車分流作用。沿滏東大街南向位置再設(shè)一個次出入口，保證校園內(nèi)消防車道的暢通便捷，同時也作為后勤生活的出入口，避免了后勤工作與教學(xué)工作中交通流線上的交叉打擾。無障礙設(shè)計本工程在各建筑入口處均設(shè)置可供殘疾人通行的緩坡，門采用平開門，樓梯梯段、踏步及扶手的設(shè)計為行動不便者考慮。五、建筑設(shè)計建筑形態(tài)：校園建筑總體以周邊式布置占據(jù)用地，平面布置盡可能做到緊湊合理，使有限的建筑用地得到最大的使用效益，各功能區(qū)建筑以院落式進(jìn)行組合，建筑形態(tài)與建筑風(fēng)格既與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，又體現(xiàn)出新世紀(jì)校園特有的育人環(huán)境和具有現(xiàn)代化氣息的建筑特色。屋頂形式：校區(qū)內(nèi)教學(xué)建筑均為多層建筑，辦公樓為高層建筑。屋頂以輕巧的平頂處理為主，通道局部的樓梯間延伸及屋頂構(gòu)架修飾，展現(xiàn)一種單元體塊的強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和整體的韻律感。大空間屋頂采用網(wǎng)架結(jié)構(gòu)體系，如風(fēng)雨操場等。建筑尺度：校園主沿街面注意大尺度城市空間街面的連續(xù)性、整體性處理，強(qiáng)調(diào)其公共性。校園內(nèi)部則注重體形的串聯(lián)與變化組合，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)細(xì)部的處理，營造實用美觀的校園環(huán)境。六、建筑單體設(shè)計（各校舍布置詳見設(shè)計圖紙部分）綜合辦公樓辦公樓平面矩形狀，為26層高層建筑，。辦公樓地下層主要為設(shè)備用房和汽車庫，并與主汽車庫相連，停車位達(dá)359輛。綜合辦公樓，建筑造型穩(wěn)重大方而又充滿現(xiàn)代氣息，尤其是實體墻面與玻璃虛體的各種變化關(guān)系，展現(xiàn)出強(qiáng)勁的韻律感和層級變換關(guān)系。教學(xué)樓、實驗樓兩幢教學(xué)樓間以及教學(xué)樓與實驗樓通過連廊圍合形成兩個寧靜的庭院空間，并利用該空間凹面空間設(shè)置兩個可容納150人的合班教室和四個大開間的教師辦公室。，地上為五層建筑，其底下設(shè)置成為半地下室自行車庫，停車2844輛，解決校園學(xué)生自行車的有序停放。*，*。由于用地條件的緊張因素，教室呈南北雙向設(shè)置，中間設(shè)4米寬走道，保證學(xué)生課間交往及人流的順暢通行。實驗樓南北向部分一二層局部設(shè)置為教室、上部局部設(shè)置作為專用教室使用。每幢教學(xué)樓每層均設(shè)有男女衛(wèi)生間、開水間等。教學(xué)樓、實驗樓建筑風(fēng)格清新自然，造型大方，細(xì)部精致，色彩以經(jīng)典的亞光白為主調(diào)，局部予以一些強(qiáng)烈的暖色點綴。報告廳、風(fēng)雨操場報告廳、。一層報告廳設(shè)計容納1020人，報告廳內(nèi)中間采用12米大跨度，兩側(cè)邊跨6米，采用階梯式排位，設(shè)入口門廳及男女衛(wèi)生間。二層風(fēng)雨操場為大開間網(wǎng)架屋面體系，同時二層設(shè)置男女更衣、淋浴間。一層報告廳層高9米，二層風(fēng)雨操場屋面網(wǎng)架采用充滿動感流線弧面造型，突現(xiàn)建筑的運動特征，同時也增添校園建筑的現(xiàn)代氣息。六、主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo) 第二章 結(jié)構(gòu)設(shè)計篇一、設(shè)計依據(jù)：設(shè)計方案招標(biāo)文件與本公司各專業(yè)的設(shè)計資料及條件《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T501052001）《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》（GB500092001）《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（GB500102002）《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》(G