中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)教師征文原稿(編輯修改稿)
2024-11-10 01:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 例子，孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)課上的冰和可樂(lè)里的冰是不同的感到很困惑，想去探索，但我強(qiáng)硬的否定了他的行為，正因?yàn)槲以诤蛢和嗵帟r(shí)缺乏“兒童視角”，所以兒童的很多探索行為都會(huì)被誤讀為“調(diào)皮搗蛋”，導(dǎo)致我無(wú)法真正走進(jìn)兒童世界。那么是不是本著“尊重兒童，走進(jìn)兒童”的理念，在科學(xué)課上就應(yīng)該對(duì)孩子們的探索行為不加約束，任其發(fā)揮呢？我認(rèn)為也不是，每個(gè)孩子產(chǎn)生的問(wèn)題是各不相同的，不加引導(dǎo)讓學(xué)生自由探索的做法只會(huì)導(dǎo)致低效率、高成本的課堂。也許有人會(huì)問(wèn)，如何解決既尊重孩子的探索欲望，又維持課堂的高效和有序呢？我認(rèn)為我還沒(méi)有能力來(lái)很好的回答這個(gè)問(wèn)題，但我們可以從“樂(lè)做兒童之師”上去找答案，只要我么愿意做、喜歡做老師，并且想要能夠做、善于做老師，我們便會(huì)一刻不停的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到問(wèn)題的答案。然而解讀童心，走進(jìn)兒童并不是一件簡(jiǎn)單的事，走進(jìn)兒童并不意味我們要對(duì)孩子的一切行為視而不見(jiàn)，任其發(fā)展。也不意味著僅僅增加和孩子相處的時(shí)間就夠了。想要真正走進(jìn)兒童，對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)就不能單憑想象，而要善于觀察孩子們那些看似普通的行為，思考孩子們作出這些行為的動(dòng)機(jī)，并在不確定的地方和孩子們坦誠(chéng)的對(duì)話，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，有的時(shí)候，我們還要努力變成他們，從他們的視角，用他們的思維去與他們游戲、對(duì)話。在這個(gè)過(guò)程中，我們還應(yīng)勤做筆記，記錄下我們的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，新體會(huì)，新思考。如果我們都能堅(jiān)持關(guān)注孩子，長(zhǎng)期與孩子對(duì)話，相信我們也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)與收獲。然而想要做到完全了解孩子的世界，那是不可能的，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是完全不同的，他們都是獨(dú)立、完全、豐富的個(gè)體。做為老師，不可能完全熟悉每一個(gè)孩子，理解他們的每一種行為。而且只要我們與她們深入交流，對(duì)他們的心理狀況進(jìn)行深入挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子帶給我們的驚喜實(shí)在太多，孩子的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，孩子的潛力更不可估量。（這一點(diǎn)，我覺(jué)得在周國(guó)平的《寶貝 寶貝》一書中有非常詳細(xì)的描寫，通過(guò)他細(xì)致入微的刻畫，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)4歲左右的孩子就已經(jīng)具備關(guān)注周圍世界、思考終極哲學(xué)問(wèn)題、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，關(guān)鍵在于教育者如何解讀孩子們一句不經(jīng)意的自言自語(yǔ)或一個(gè)看似自然地行為）另一方面，我們常常因?yàn)樯钪懈鞣N各樣的繁雜瑣事而將關(guān)注孩子的行為拋之腦后，我們也會(huì)因?yàn)楹⒆觽兏鞣N不守紀(jì)律的行為而心煩惱怒，從而遺忘或放棄了睜開(kāi)心靈的關(guān)注之眼。工作2年多了，我對(duì)教師職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何走進(jìn)兒童也有了更多的心得。我發(fā)現(xiàn)，和孩子們相處的時(shí)間越長(zhǎng)，我就越覺(jué)得他們帶給我的感動(dòng)和驚喜越多，教師越愿意俯下身傾聽(tīng)他們的聲音，他們就越愿意表達(dá)他們最真實(shí)的想法，教師越愿意耐心的引導(dǎo)和等待，他們就越會(huì)給我們亮眼的成績(jī)。每一個(gè)孩子都是蚌殼里的珍珠，或許從外形上看起來(lái)，千萬(wàn)個(gè)他們都沒(méi)有大的不同，只要我們?cè)敢庾哌M(jìn)他們的世界，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心都藏著美麗迷人的珍珠。我是一名老師，我要努力努力走進(jìn)兒童世界，樂(lè)做兒童之師，這就是的中國(guó)夢(mèng)。第三篇：中國(guó)夢(mèng)教師征文你們?nèi)舭埠?，我便幸福！年少的我們，曾有過(guò)太多的夢(mèng)想，夢(mèng)想著有滿屋子的糖果，夢(mèng)想著歡樂(lè)的自由……如今作為一名普通教師的我，夢(mèng)想?yún)s變得更具體，那就是希望看到我的學(xué)生能健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，這是我莫大的幸福。光陰荏苒，歲月如梭。11年的教學(xué)生涯讓我懂得了教師身上的那份責(zé)任，也讓我收獲了許多的幸福和感動(dòng)。每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生叫我“老師好”時(shí)，我很幸福；每當(dāng)節(jié)日收到學(xué)生的祝福時(shí)，我很幸福；每當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生回來(lái)看望我時(shí)，我很幸福；每當(dāng)學(xué)生能對(duì)我的工作認(rèn)可時(shí)，我更幸?！逃覛W陽(yáng)代娜說(shuō)的：“教育是愛(ài)的事業(yè)，用愛(ài)才能點(diǎn)燃學(xué)生的心靈”。2004年，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了高二理科（2）班的班主任。全班共48人，只有12位女生，其中8個(gè)家庭來(lái)自離異家庭，逃課、爬圍墻溜出去上網(wǎng)的等違紀(jì)現(xiàn)象都有這些人的分，是同年級(jí)成績(jī)最差、最調(diào)皮的班級(jí)。剛開(kāi)始我難以駕馭這個(gè)班而找領(lǐng)導(dǎo)反映過(guò)，最后領(lǐng)導(dǎo)竟然說(shuō)這叫什么“以柔克剛”的策略。難得領(lǐng)導(dǎo)如此信任，我只能欣然接受。由于當(dāng)時(shí)年輕，也沒(méi)有什么好的經(jīng)驗(yàn)，只能靠
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