個人培訓小結(編輯修改稿)
2024-11-10 01:48 本頁面
【文章內容簡介】 同時，也引用了許多案例，使學員們學起來更加輕松、易接受。例如我國當前信息化發(fā)展狀況的介紹，某專家利用一次陪同國外朋友的案例進行講解：利用手機上的“12306”網絡購票、利用手機掃一掃使用共享單車、美團訂餐、訂房、支付寶付款等?！痘夜媚铩返慕虒W：美國的教學微視頻與國內老師教學的比較，美國的教學主要是針對培訓學生思考、相像的目標，國內教學主要是針對語文工具性的教學，如寫作方式、其中作者的詞語用法、句型的分析等。專家認為美國教育是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教學，而我國的這種教學是無意義。但我認為我國的這節(jié)課的教學主要是培訓語文基本功的教學，是在教學生如何用詞、如何規(guī)劃寫作方法等工具性的教學，所以并不是一無是處的。關于教學不對稱問題的案例，專家設計了這樣一個活動：三個學員為一個小組，第一位拿著一幅專家提供的簡筆畫，向其他兩位學員介紹，第二位學員根據第一位學員的介紹進行畫畫，第三位學員進行觀察。最后三名學員對活動感受進行說明，談感受。通過這個活動讓學員們明白了教與學的不對稱道理。三、活動中的感悟，作為組織方，一定要將活動安排得當。本次活動的安排存在一些不合理現象，如學員住宿地點與學習地點離的較遠，過多的占用了學員的時間；住宿條件不理想，賓館選擇過低，伙食單一，這種安排給學員留下了不好的印象，會影響演員的參訓積極性和培訓效果。不同的培訓對象所需要的學習內容不同，應當根據學員的需求而定。本次培訓中的內容，有個別內容不適合本次學員學習，甚至有的內容學員反應已在各種場合聽過多次，技術性學習的內容如“信息技術與學科教學深度融合路徑與策略”，更適合給學校一線老師培訓的內容，不應當是針對這個班學員進行培訓?！皳P外抑內”語言不能茍同。許多專家在介紹教育狀況時，總是將美國的例子放大其優(yōu)點，而對我國的傳統(tǒng)教育模式持否定態(tài)度，對此表示不理解。當前我國教育面臨著新的改革，從學習用的教材到信息化推動下的學習方式，都是對傳統(tǒng)教育的顛覆。然后又有哪個國家的教育模式就一定是優(yōu)秀的、最好的呢？我認為，不同的時期會選擇不同的教育模式，如古代的私塾模式，現代的班級教育模式，都是為教育中不同時期的優(yōu)秀模式，為學生的學習而起到了推動作用。當前，許多專家都在認可著“翻轉課堂”、“項目教育”等新的模式，認為這種模式更能推動當前教育發(fā)展。我身邊的許多試點學校，確實有一些成功的案例，然而又有幾個學校進行了普及呢？例如有的專家認為“百度上有的知識老師就不用教”，我們作為教育人真的能這樣做嗎？百度搜索到的知識確實可以讓學生去學，然而教育不只是讓學生獲得結果，更重要的我認為是這個收獲的過程。一個只要知識結果而不要學習過程的教育是不完整的。再如“幼兒學生背乘法口訣”視頻案例，雖然那個方法不對，不應該在幼兒期讓學生強記不屬于她的知識，方法選擇也是錯的，但是我們也不能完全否定了強行記憶的學習方法，有的知識確實需要我們的孩子在小時候進行強記，因為孩子小時候的記憶力是超過成人的，并且小時候記下的東西會比成人強記的更深刻。孩子因為小而缺乏成人的分析能力，如果利用他們的長處，記住一些好的知識，等分析能力提高后，他們自然會理解這些知識，又有什么不對的呢？本次培訓使我收獲了許多先進理論和知識，認識了國家提出的發(fā)展學生核心素養(yǎng)的方針，同時也從中看到了許多不足，為今后組織培訓活動提供了參考。第四篇：班組長培訓
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