【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 媽媽。（師將手中卡片上的小i換大y。）當(dāng)它站在媽媽面前，媽媽竟然不認(rèn)識(shí)它了。同學(xué)們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？”2．學(xué)生練習(xí)發(fā)音。3．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)ie有什么不一樣了？你不僅聽(tīng)得認(rèn)真，而且說(shuō)得也好。小i變成了大y，家族也不一樣了，一個(gè)是復(fù)韻母，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。4．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye，在使用上又有什么不一樣??？復(fù)韻母必須加上聲母才能成為音節(jié)，而整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)直接就能給漢字注音。（反思：教師借助ie和ye，小i變大y的特點(diǎn)編出了一個(gè)極富童趣的童話故事，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中輕松地記住了ie和ye的書(shū)寫(xiě)及ye的四聲調(diào)，又在自主探究的過(guò)程中掌握了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母252。e和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。1．不知不覺(jué)，天漸漸地暗了，皎潔的月光灑到了海面上，夜晚的海南島更是別有一番滋味。聽(tīng)，是誰(shuí)在哭??？（多媒體課件演示夜晚的海南島風(fēng)光，在撒滿月光的海面上出現(xiàn)了復(fù)韻母252。e，并伴有哭聲。）2．月亮的“月”是這個(gè)復(fù)韻母的四聲，那你知道這個(gè)復(fù)韻母怎么讀嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。多種形式練讀。3．學(xué)習(xí)252。e的組成。4．原來(lái)小252。e找不到家了，怎么辦呢？你們看誰(shuí)來(lái)了?大y它帶著小252。e，為小252。e輕輕地擦干眼淚帶著它回家了。（多媒體課件演示252。e去掉兩個(gè)點(diǎn)，252。e變成了yue。）5．這是哪??？（課件演示：整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)。）原來(lái)yue住在這兒。6．誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？復(fù)韻母252。e變成整體認(rèn)讀音節(jié)yue要把兩點(diǎn)去掉，當(dāng)252。e和聲母j、x、q組成音節(jié)時(shí)也要把兩點(diǎn)去掉。請(qǐng)同學(xué)讀音節(jié)jue、xue、que。7．整體認(rèn)讀音節(jié)yue只有兩頂漂亮的帽子，該戴在誰(shuí)的頭上?。繉W(xué)生復(fù)述標(biāo)調(diào)歌。誰(shuí)來(lái)標(biāo)上升調(diào)？（四）學(xué)習(xí)特殊韻母er。1．這首歌好聽(tīng)嗎？我們都是用什么來(lái)聽(tīng)到大自然中美妙的音樂(lè)的？“耳朵”的耳就是我們今天要學(xué)習(xí)的特殊韻母er的一聲讀音。2．練習(xí)er的發(fā)音，可以跟老師讀、一起摸著小耳朵讀、站起來(lái)大聲地讀。3．er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，所以我們把它叫做特殊韻母，跟老師說(shuō)一遍：“特殊韻母”。4．er也只有兩頂帽子，它們是（227。rěr）誰(shuí)來(lái)給它們組個(gè)詞。5．其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)朋友就藏在你的語(yǔ)文書(shū)中，輕輕地把書(shū)翻到32頁(yè)，手到眼到，自己讀一讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們都認(rèn)識(shí)了哪些新朋友??？自己練習(xí)讀一讀。（反思：在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的新知后再回歸到課文當(dāng)中整體感知，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力。）三、擴(kuò)充練習(xí)，鞏固新知。這是海南島熱情的人們送我們的禮物。（黑板上出現(xiàn)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)——茂盛的椰子樹(shù)，對(duì)上結(jié)滿了椰子。）這就是海南島的椰子樹(shù)要想得到樹(shù)上已成熟的椰子，必須把上面的音節(jié)讀出來(lái)，老師就會(huì)把它送給你，想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。yu226。’227。r ji227?！痳i y226。 zi xu227。 x237。 xuě b225。i zu242。 y226。 xuě huā h di227。li226。 chēxǐqu226。xu227。 xi224。o ti225。n yěyu226。 s226。(反思：把音節(jié)詞寫(xiě)在椰子形狀的卡片上，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，積極主動(dòng)的加入到音節(jié)詞的認(rèn)讀當(dāng)中，提高了認(rèn)讀的速度。)四、總結(jié)。同學(xué)們讀得可真好，今天的海南島之旅，大家的收獲不小，從你們的表情中看得出同學(xué)們學(xué)得很開(kāi)心，讓我們共同期待著下次旅行的到來(lái)吧！今天，我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音12，有復(fù)韻母ie、ue、er，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。我講課有個(gè)特點(diǎn)，那就是很有激情。和孩子們?cè)谝黄?，每天都感受著?lái)自孩子們的天真和快樂(lè)，我也的確成了一個(gè)很有激情的人。但是，天天都很有激情，是很累的，尤其不可能一整天都保持著這種高漲的情緒。所以，我好幾天都沒(méi)有進(jìn)入興致勃勃的狀態(tài)了。今天這節(jié)課有幾個(gè)重難點(diǎn)，很容易弄混，所以，我打起精神上課。在講ie的時(shí)候，不但要復(fù)習(xí)發(fā)音規(guī)則學(xué)會(huì)讀，更要和上一課學(xué)過(guò)的ei區(qū)分開(kāi)；更為重要的是要將韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye區(qū)分開(kāi)。在講ue的時(shí)候，不但要學(xué)會(huì)讀，還要將韻母ue和整體認(rèn)讀音節(jié)yue區(qū)分開(kāi)，更要記住y和ue相拼時(shí)，u上兩點(diǎn)要記住去掉。為了這兩個(gè)重難點(diǎn)的達(dá)成，我又拿出我講故事的本領(lǐng)，給孩子們編故事：n和l出門找朋友，看到一個(gè)小朋友在樹(shù)枝上翻跟頭，于是大叫起來(lái)：“ei，ei，原來(lái)你在這兒啊！”那個(gè)小朋友一轉(zhuǎn)身，說(shuō)：“你們認(rèn)錯(cuò)人了吧？”他倆定睛一看，“ie，真的認(rèn)錯(cuò)人了，原來(lái)是ie不是ei。”……我們班的小朋友聽(tīng)得可認(rèn)真了，我掃了一眼，連平時(shí)最愛(ài)做小動(dòng)作的魏世良都瞪著眼睛看著前面。我教讀了幾遍，小朋友們就借助發(fā)音規(guī)則，區(qū)分開(kāi)了ie和ei。n和l繼續(xù)走，看到樹(shù)下有個(gè)小朋友在哭泣，你瞧那眼淚，說(shuō)著，我在ue上加了兩點(diǎn)。n、l就好心地問(wèn)，你叫什么名字？我們班的小朋友一齊回答：“ue！”哈哈，復(fù)習(xí)過(guò)的孩子和學(xué)過(guò)的孩子異口同聲叫出了樹(shù)下這個(gè)小不點(diǎn)兒的名字，這也正是今天我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ue。怎么讓孩子們區(qū)分開(kāi)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)呢？天黑了，調(diào)皮的小ie還想出去玩兒，可是媽媽不讓，怎么辦呢？小ie學(xué)著孫悟空，搖身一變，變成了個(gè)大人ye（板書(shū)），這下，他就不再是小小的韻母了，成了獨(dú)立的整體認(rèn)讀音節(jié)，是個(gè)大人了，可以在街上走來(lái)走去了，你瞧，我給ye加上四聲調(diào)，就組成了有意義的音節(jié)。這就是整體認(rèn)讀音節(jié)??！可是弟弟ue就不行了，這時(shí)，y阿姨走來(lái)了，說(shuō)：“阿姨帶你去玩，但是要把眼淚擦掉噢！”于是小ue擦掉了眼淚，于是，yue就誕生了。有了大人帶領(lǐng)，就可以在晚上出門了，我順手給yue加上聲調(diào)，孩子們很快拼讀出來(lái)，我再次強(qiáng)調(diào)，整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)完整的可以直呼不需拼讀的音節(jié)，可以表達(dá)一個(gè)意思。最后