【文章內(nèi)容簡介】 調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；高等教育改革主要是改革高校招生計劃和畢業(yè)生分配制度，擴大高校辦學自主權(quán)；對學校實行分級管理，加強領(lǐng)導，保證改革的順利進行。中公專家解析：生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，因此教育性質(zhì)最終是由社會生產(chǎn)力決定的。中公專家解析：標準參照性測驗主要依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。標準參照性測驗可以衡量學生的實際水平，了解學生對知識、技能的掌握情況，宜用于升級考試、畢業(yè)考試和合格考試。因此大學英語等級考試屬于標準參照性測驗。中公專家解析：依靠、發(fā)揚積極因素、克服消極因素的原則指的是在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。這就要求教育者要用一分為二的觀點，既要看到并補救學生的不足，又要看到并發(fā)揚學生的長處。中公專家解析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的創(chuàng)始人。他認為應該將學科結(jié)構(gòu)作為課程的中心，人的學習是認知結(jié)構(gòu)不斷改進與完善的過程。中公專家解析：演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學生掌握新知識的一種教學方法。中公專家解析：教學是進行全面發(fā)展教育的基本途徑。中公專家解析：能夠確定因果關(guān)系是實驗法的最大特點和優(yōu)點。中公專家解析：情境記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點無關(guān)。陳述性記憶是指對有關(guān)事實和事件的記憶，如知識和日常生活常識。它可以通過言語傳授一次性獲得。程序性記憶是指對如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。題干所述的觀看游泳比賽的記憶屬于情境記憶。中公專家解析：穩(wěn)定性指人格是多種因素長期作用的結(jié)果，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。因此，人格具有一定的穩(wěn)定性。中公專家解析：初入小學的兒童一般已能很好地辨認前后、上下、遠近，但對左右方位的辨認還不完善，常常要和具體事物聯(lián)系起來才能辨認。小學生把“b”寫成“d”即是小學生的感知能力不成熟的表現(xiàn)。中公專家解析：膽汁質(zhì)以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、剛強、易感情用事為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。題干所述的是膽汁質(zhì)的特點。更多教師招聘詳細信息關(guān)注河南招教網(wǎng)，我們會在每天發(fā)布最新招教相關(guān)信息及備考資料，歡迎關(guān)注。中公專家解析：正強化是通過呈現(xiàn)個體想要的愉快刺激來增強反應頻率，家長通過要求孩子只有按時完成作業(yè)才能看電視來增加孩子按時完成作業(yè)的行為。中公專家解析：變式法，就是從一個基本問題出發(fā)，不斷變換所提供的材料或問題呈現(xiàn)的形式，使事物的非本質(zhì)特征時隱時現(xiàn)，而事物的本質(zhì)特征卻保持不變。中公專家解析：美國心理學家韋納把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境。又把上述六項因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。其中能力屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素。中公專家解析：定勢(即心向)是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應。定勢對解決問題有積極作用，也有消極作用。當客觀條件發(fā)生變化時，人們解決問題的思路和方法若仍保持不變，就會影響問題的順利解決。中公專家解析：態(tài)度，表現(xiàn)為個體對人、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。小剛由最初的見了陌生人就躲避到后來的該行為消失反映了小剛對周圍人、事態(tài)度所發(fā)生的變化。中公專家解析：操作性條件作用理論認為，行為之后的刺激會影響以后該行為出現(xiàn)的概率。合理運用強化原理，能有效地塑造或矯正學生的行為。二、多項選擇題。中公專家解析：教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)：①教育普及化的開始；②“教育機會均等”口號的提出；③教育法制化的形成；④教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。中公專家解析：教師勞動的特點有：復雜性和創(chuàng)造性、連續(xù)性和廣延性、長期性和間接性、主體性和示范性、教師勞動的個體性和勞動成果的群體性。中公專家解析：學科課程指學生在原來具備的一定直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主要借助書本知識，通過概念和推理來掌握前人留下的間接經(jīng)驗?；顒诱n程是指，學生通過親身參與各類實踐活動，獲得對自然和社會事物的、大量的直接經(jīng)驗。潛在課程是指學校教育的總體環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和人際環(huán)境。核心課程既指所有學生都要學習的一部分學科或?qū)W科內(nèi)容，也指對學生有直接意義的學習內(nèi)容。中公專家解析：參見《中華人民共和國未成年保護法》第二條、第十三條、第三十條、第三十九條、第五十四條。中公專家解析：提高記憶效果的方法有：明確記憶目的，增強學習的主動性；理解學習材料的意義；對材料進行精細加工，促進對知識的理解；運用組塊化學習策略，合更多教師招聘詳細信息關(guān)注河南招教網(wǎng)，我們會在每天發(fā)布最新招教相關(guān)信息及備考資料，歡迎關(guān)注。理組織學習材料；運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；重視復習方法，防止知識遺忘。中公專家解析：影響學習遷移的因素有：學習材料之間的共同要素或相似性；原有知識經(jīng)驗的概括程度；學習情境的相似性；學習的定勢和態(tài)度；認知結(jié)構(gòu)的特點；學習策略的水平。中公專家解析：教師給學生布置的作業(yè)內(nèi)容應符合課程標準或教學大綱的要求；考慮不同學生的能力需求；分量適宜、難易適度；作業(yè)形式多樣，具有多選性；要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時間；作業(yè)反饋清晰、及時。中公專家解析：學?？梢酝ㄟ^與家庭相互訪問、建立通信聯(lián)系，定時舉行家長會，組織家長委員會，舉辦家長學校等途徑加強與家庭之間的聯(lián)系。中公專家解析：小學生的興趣廣泛且不穩(wěn)定，學習動機較為單純，性格外向、活潑好動，但由于小學生還處于成長和發(fā)育中，所以個性和性格還沒有定型。中公專家解析：新手型教師與專家型教師在課前計劃、課堂教學過程、課后評價等方面存在差異。選項中所列的都是新手型教師和專家型教師的不同。三、判斷題1.。中公專家解析：教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會生活經(jīng)驗的一種途徑。小孩通過偶然觸電而獲得有關(guān)電的知識非有目的的行為，因此不是一種教育活動。2.√3.√。中公專家解析：中國第一個頒布的學制是壬寅學制，第一個頒布并實行的學制是癸卯學制。4.。中公專家解析：社會的要求和條件決定課程的內(nèi)容，在階級社會中，課程內(nèi)容仍反映著階級的要求。5.√。中公專家解析：教教材就是教師完全依照預設(shè)的教育經(jīng)驗進行教學，反映的是課程實施的忠實取向；用教材教指的是教師視教材為教學活動的“跳板”，教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，反映的是課程實施的創(chuàng)生取向。現(xiàn)代教育倡導新的教材觀，即在教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。6.。中公專家解析：知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知的事物加工處理，并用詞語加以概括賦予說明的加工過程?！巴庑锌礋狒[，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的理解性。7.。中公專家解析：以學得的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認知能力是晶體智力。更多教師招聘詳細信息關(guān)注河南招教網(wǎng)，我們會在每天發(fā)布最新招教相關(guān)信息及備考資料，歡迎關(guān)注。8.√。中公專家解析：教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮革馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。9.√。中公專家解析：正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促進作用。舉一反三是知識的正向遷移。10.√。中公專家解析：題干所述的是元認知策略的概念。四、簡答題 1.【答案要點】(1)端正態(tài)度，高度重視。(2)切合實際，堅持“五性”。(3)優(yōu)選教法，精設(shè)課型。(4)重視“正本”，關(guān)注“附件”。(5)認真?zhèn)湔n，糾正“背課”。(6)內(nèi)容全面，及時調(diào)整。2.【答案要點】(1)了解和研究學生。(2)樹立正確的學生觀。(3)熱愛、尊重學生，公平對待學生。(4)不斷提高自身素質(zhì)。(5)發(fā)揚教育民主。(6)主動與學生溝通，善于與學生交往。(7)正確處理師生矛盾。(8)提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利。3.【答案要點】(1)加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀。(2)組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。(3)根據(jù)學生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。更多教師招聘詳細信息關(guān)注河南招教網(wǎng)，我們會在每天發(fā)布最新招教相關(guān)信息及備考資料，歡迎關(guān)注。(4)加強自我鍛煉，從