20xx年中小學(xué)公需課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5篇(編輯修改稿)
2024-11-10 00:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。才能充分調(diào)動(dòng)自身的積極性和創(chuàng)造性，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，有所作為，有所前進(jìn)。教師不僅是社會文化價(jià)值與道德準(zhǔn)則的傳遞者，而且是代表和具有這些價(jià)值和準(zhǔn)則的人。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我們看到，更能在心靈上影響學(xué)生的往往不是教師的“說”，而是教師的“行”，“德高為師，身正為范”，教師的愛博大無私。深沉久遠(yuǎn)，是一種崇高的情感?！敖?jīng)師易做，人師難當(dāng)”。沒有這種教育的崇高的愛，頂多只能做個(gè)教書匠。因此，教師要學(xué)會完善師德修養(yǎng)。在現(xiàn)今素質(zhì)教育的旗幟下，教師要了解、理解學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，以高尚的教育倫理、寬闊的胸懷、多才多藝的謀略、熱情深厚的品質(zhì)塑造學(xué)生的人格，成為學(xué)生人生道路上的引路人。從以上可以看出，師德修養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高自身素質(zhì)的過程。教師既要以崇高的師德理想作為自身修養(yǎng)的目標(biāo)，又要從自身的實(shí)際出發(fā)，更要有切實(shí)可行的具體要求，從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的具體問題人手，只有刻苦磨練、堅(jiān)持不懈、日積月累才能取得成效，達(dá)到師德修養(yǎng)的目的。在《教師的幸福感》這一專題。韋筱青教授認(rèn)為教師的幸福感有三個(gè)關(guān)聯(lián)：學(xué)生、家長、同事。四個(gè)定心：親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、父母關(guān)系、公婆關(guān)系。我懂得了幸福感的產(chǎn)生不僅存在于結(jié)果中，也存在于過程中。提高外在幸福感的關(guān)鍵詞是“成長”，在成長中感受幸福，在幸福中促進(jìn)成長。共同成長是教師獲取幸福感的基本策略。教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。第二、一代代學(xué)生的銘記是教師永遠(yuǎn)的安慰，千萬個(gè)學(xué)生的感激是教師不盡的財(cái)富。這種“安慰和桃李滿天下”的財(cái)富，正是教師獲得幸福感的重要源泉。第三、與同事和諧相處、共同成長，是教師獲得幸福感的重要策略之一。第四、與學(xué)校共同成長就是要樹立“校榮我榮、校衰我恥”的榮辱觀，為學(xué)校的健康發(fā)展鼓與呼，為學(xué)校的進(jìn)步成長貢獻(xiàn)力量。與學(xué)校共同成長的另一方面就是學(xué)校管理要健康、民主，要為教師搭建成長的階梯，鼓勵(lì)教師參與校園文化建設(shè)，引導(dǎo)教師不斷追求更高的目標(biāo)，用教師們共同取得的成果激發(fā)教師的集體榮譽(yù)感、幸福感，讓教師從中學(xué)會感受幸福、享受幸福。在《加強(qiáng)社會建設(shè)》這一專題中，我體會到廣東省實(shí)行“加強(qiáng)社會建設(shè)創(chuàng)新社會管理”是因?yàn)檫@是構(gòu)建社會主義和諧社會，維護(hù)最廣大人民根本利益，提高黨的執(zhí)政能力和鞏固黨的執(zhí)政地位的必然要求，在作業(yè)中并就如何加強(qiáng)社會建設(shè)和創(chuàng)新社會管理發(fā)表自己的看法和建議等?？傊ㄟ^這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。我明白了我們中小學(xué)教師應(yīng)樹立現(xiàn)代教育觀，克服學(xué)術(shù)浮躁，加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，增強(qiáng)對教師職業(yè)的認(rèn)同感，增強(qiáng)對我省創(chuàng)建文化強(qiáng)省的認(rèn)識，了解我省文化建設(shè)的過去、現(xiàn)在和未來，我們應(yīng)緊跟當(dāng)前我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的形勢，不斷進(jìn)行新理論、新知識、新技術(shù)、新方法等為主要內(nèi)容的知識更新，完善和拓展知識結(jié)構(gòu)，提升創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為我省“加快轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)幸福廣東” 貢獻(xiàn)自己的一份力量。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的?！白鲆粋€(gè)教師不容易，做一個(gè)好教師更不容易，那么作為教師，我們唯有以最充分的準(zhǔn)備、最大的努力去迎接新的挑戰(zhàn)?！北敬螀⒓?xùn)|莞市中小學(xué)繼續(xù)教育公需課的培訓(xùn)，先后聽取了喻忠恩博士的“教師職業(yè)道德內(nèi)涵的解析”。韋筱青教授的“教師的幸福感”。張長明副教授的“加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)”。張承良教授 的“文化強(qiáng)省建設(shè)的時(shí)代背景(經(jīng)濟(jì)、社會關(guān)系)，廣東從文化大省建設(shè)到文化強(qiáng)省建設(shè)的政策，廣東公共文化服務(wù)體系建設(shè)，廣東文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，廣東(嶺南)文化精神的當(dāng)代實(shí)現(xiàn)，廣東文化強(qiáng)省建設(shè)的機(jī)制”，感覺收獲頗豐：一、對教師職業(yè)道德的有了新的認(rèn)識教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長而歡樂盡力全面了解學(xué)生，盡心關(guān)愛每位學(xué)生，了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界尊重學(xué)生的差異，公平對待每個(gè)學(xué)生，理解
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