【文章內(nèi)容簡介】 以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正。為人師表是師德的靈魂。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。三、勤于學習，善于鉆研，創(chuàng)造性地備好每一堂課作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識、高尚的情操和無私的奉獻精神，在平時的工作中，虛心向其他教師學習、請教，取長補短。在對學生學業(yè)引導、施教方面能大膽實踐，勇于創(chuàng)新。平時多鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣、切合實際的教學方法進行教學。知識無止境，教學無定法。今后在我的工作中，我多注意從各個方面來充實自己、提高自己，把自己塑造成一個受學生歡迎的人民教師。在具體的備課中，做到以學生的發(fā)展為本，圍繞學生的實際，來設計教學。了解學生己有的知識：知識背景和生活經(jīng)驗學生不知道什么？學生在什么方面有困難。學生想知道什么？即學生的興趣。他有什么需求。學生喜歡用什么樣的方式來學習？多聽聽學生的感受，這樣會對我們的教學有很大的啟發(fā)和幫助。用什么方法去了解學生？最直觀的方法就是課堂觀察，感悟?qū)W生在課堂上的表現(xiàn)，外表情緒上的每一絲變化。設計一些問卷調(diào)研，了解學生的現(xiàn)狀。一個學期每個大的單元做一次或兩次練習，了解學生有哪些問題，有哪些困惑，這對老師的課堂教學更有實效性。第三篇：教師師德學習體會教師師德學習體會我覺得小學教師應具備的基本功包括有以下四點：一、基本素質(zhì)教師的基本素質(zhì)首當其沖的是師德素質(zhì)。師德不能等同于職業(yè)道德，但卻函蓋職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德重要的在于“師”字上，即為人師的職業(yè)道德；再次就是人文素養(yǎng)，遵守文明公約、法律法規(guī)等，并成為踐行的時代先鋒。也就是說，教師要在遵守社會文明等方面真正為人師表！二、基本知識教師職業(yè)的特殊性，必然要求每一個教師要具備一定的基本知識，即包括教育理論、學科知識、心理學知識等。還應包括學科的前沿知識；因為現(xiàn)在的學生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識應該要有心理輔導的知識，再說，教師本身也需要心理的自我調(diào)適能力。三、基本能力我認為應該是學習能力、科研能力、解決問題能力、寫作能力、組織教學能力、協(xié)作能力等。知識日新月異，特別是網(wǎng)絡的盛行，讓知識的傳播與創(chuàng)新更快，因此，教師如果沒有學習能力，不能與時俱進，便會成為時代的落后者，會影響到自身的發(fā)展與教育水平。況且，現(xiàn)在對于終身教育或終身學習理念的提出，作為一名教師更應該成為這一理念的先驅(qū)。教師要成為研究型教師與專家型教師，但具備一定的科研能力，或了解科研的方法，或參與并體驗科學研究的過程，應該是教師要積極投入的一種體驗。師的協(xié)作能力體現(xiàn)與社會、家長等的協(xié)作，因為教育是一個協(xié)作性很強的工作。此外，教師在課堂上的新角色是學生的協(xié)作者，特別是新課程的實施，選修課程與校本課程的提出，給了教師一定的課程話語權(quán)，這需要教師的協(xié)作能力等。四、基本技能教師的基本能力不能通過短期的訓練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法。還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應該是指普通話水平，并包含表達、講解，如果說出的話學生不明白，那肯定會影響教學質(zhì)量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應還包括讀學生，學生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字。以上是我的初步思考所得，如有不是的地方，歡迎指正。謝謝！第四篇：教師師德學習體會教師師德學習體會(精選多篇)未來世界的競爭是教育的競爭,——教師,高規(guī)格的人才,教師的師德決定了教師的素質(zhì),加強師德建設工作是時代的需要,是全面推進素質(zhì)教育,深化隊伍建設的總樞紐,也是搞好教育戰(zhàn)線行風建設,由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,:教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學生的自尊。因做錯題而罰抄卷子,遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生。教師不公平地看待學生,把學生清晰地分為三六九等,”笑臉相迎”,對后進生”橫眉立目”,給學生造成極大的心理傷害。追逐短期效益,盲目地亂辦班,主要有以下幾個方面:一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應試教育的框框里,只注重學生的智育發(fā)展,忽視了學生人格培養(yǎng),而教育學生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對學生惡語中傷,缺少愛心,仍以應試成績?yōu)楹诵?教師面對各方面的壓力,它包含著人才觀,學生觀,質(zhì)量觀,管理觀,學習觀,有什么樣的教育理念,倡導更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,筆者認為應做到以下幾點:一,轉(zhuǎn)變教育理念,而不是個人眼前的榮譽和利益,不顧將來,以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴,以犧牲學生的學習興趣為代價,過分苛求學生的成績,:愛迪生七歲上學,因成績差退學。愛因斯坦兩歲說話,上學智力遲鈍。德國詩人海涅是盡人皆知的后進生。普京上小學時學習成績一塌糊涂,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的,有先有后,越是有個性的人,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以接受,我們就不會按成績把學生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,只有差異,實施有差異的教育,以身示范,學生的成長和發(fā)展有其階段性,不能強求一致,絕大多數(shù)責任心都很強,然而,僅僅有責任心是不夠的,變單純的”責任”為豐富的”情感”,去面對學生之間出現(xiàn)的各種各樣的問題,瑣碎小事也會變得富有詩意,不僅要有愛的情感,加強學習,無私奉獻,已經(jīng)成為衡量,高超的教書育人之能,還必須具有高雅的情趣,健康的身心,具有終身學習的能力,懂反思,講合作,通過學習,使教師樹立起正確的人才觀,教育觀,教育價值觀等,努力使對教師師德的外在要求,加強制度建設,在評優(yōu)表模,晉職晉級等方面堅持”師德一票否決”.通過這些方式進一步增強廣大教師的師德意識,使他們學有內(nèi)容,趕有目標,行有規(guī)范,促使師德建設走向自覺,健康,面對新世紀的挑戰(zhàn),只要我們廣大教師精誠團結(jié),堅持不懈地加強自身師德修養(yǎng),一定會建立起一支”師德高尚,業(yè)務精良,適應跨世紀教育發(fā)展需要”實驗小學李新當今在深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，育人觀念在不斷更新。本人自我創(chuàng)新意識薄弱，偏向注重經(jīng)驗操作層面上。因此本人應加強新的教學理念的學習，不斷加強自身建設、不斷完善自我。把沉于經(jīng)驗上的東西與現(xiàn)代教育思想理念結(jié)合起來，腳塌實地深入研究，并努力實踐。在課堂教學中出現(xiàn)問題時，有時不冷靜、有急噪情緒，表現(xiàn)在對學生說話上有些 煩躁。本人反思；對待學生的嚴格并不等于訓斥和語言粗魯，應該用關(guān)懷和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、來教