【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正。為人師表是師德的靈魂。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的。三、勤于學(xué)習(xí)，善于鉆研，創(chuàng)造性地備好每一堂課作為一個(gè)光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識(shí)、高尚的情操和無私的奉獻(xiàn)精神，在平時(shí)的工作中，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)引導(dǎo)、施教方面能大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。平時(shí)多鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。知識(shí)無止境，教學(xué)無定法。今后在我的工作中，我多注意從各個(gè)方面來充實(shí)自己、提高自己，把自己塑造成一個(gè)受學(xué)生歡迎的人民教師。在具體的備課中，做到以學(xué)生的發(fā)展為本，圍繞學(xué)生的實(shí)際，來設(shè)計(jì)教學(xué)。了解學(xué)生己有的知識(shí)：知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生不知道什么？學(xué)生在什么方面有困難。學(xué)生想知道什么？即學(xué)生的興趣。他有什么需求。學(xué)生喜歡用什么樣的方式來學(xué)習(xí)？多聽聽學(xué)生的感受，這樣會(huì)對(duì)我們的教學(xué)有很大的啟發(fā)和幫助。用什么方法去了解學(xué)生？最直觀的方法就是課堂觀察，感悟?qū)W生在課堂上的表現(xiàn)，外表情緒上的每一絲變化。設(shè)計(jì)一些問卷調(diào)研，了解學(xué)生的現(xiàn)狀。一個(gè)學(xué)期每個(gè)大的單元做一次或兩次練習(xí)，了解學(xué)生有哪些問題，有哪些困惑，這對(duì)老師的課堂教學(xué)更有實(shí)效性。第三篇：教師師德學(xué)習(xí)體會(huì)教師師德學(xué)習(xí)體會(huì)我覺得小學(xué)教師應(yīng)具備的基本功包括有以下四點(diǎn)：一、基本素質(zhì)教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。師德不能等同于職業(yè)道德，但卻函蓋職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德重要的在于“師”字上，即為人師的職業(yè)道德；再次就是人文素養(yǎng)，遵守文明公約、法律法規(guī)等，并成為踐行的時(shí)代先鋒。也就是說，教師要在遵守社會(huì)文明等方面真正為人師表！二、基本知識(shí)教師職業(yè)的特殊性，必然要求每一個(gè)教師要具備一定的基本知識(shí)，即包括教育理論、學(xué)科知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等。還應(yīng)包括學(xué)科的前沿知識(shí)；因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識(shí)應(yīng)該要有心理輔導(dǎo)的知識(shí)，再說，教師本身也需要心理的自我調(diào)適能力。三、基本能力我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力、科研能力、解決問題能力、寫作能力、組織教學(xué)能力、協(xié)作能力等。知識(shí)日新月異，特別是網(wǎng)絡(luò)的盛行，讓知識(shí)的傳播與創(chuàng)新更快，因此，教師如果沒有學(xué)習(xí)能力，不能與時(shí)俱進(jìn)，便會(huì)成為時(shí)代的落后者，會(huì)影響到自身的發(fā)展與教育水平。況且，現(xiàn)在對(duì)于終身教育或終身學(xué)習(xí)理念的提出，作為一名教師更應(yīng)該成為這一理念的先驅(qū)。教師要成為研究型教師與專家型教師，但具備一定的科研能力，或了解科研的方法，或參與并體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，應(yīng)該是教師要積極投入的一種體驗(yàn)。師的協(xié)作能力體現(xiàn)與社會(huì)、家長(zhǎng)等的協(xié)作，因?yàn)榻逃且粋€(gè)協(xié)作性很強(qiáng)的工作。此外，教師在課堂上的新角色是學(xué)生的協(xié)作者，特別是新課程的實(shí)施，選修課程與校本課程的提出，給了教師一定的課程話語權(quán)，這需要教師的協(xié)作能力等。四、基本技能教師的基本能力不能通過短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法。還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，這是一項(xiàng)交際的基本技能，學(xué)會(huì)傾聽，可以提高課堂的有效性；說應(yīng)該是指普通話水平，并包含表達(dá)、講解，如果說出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學(xué)生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應(yīng)該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字。以上是我的初步思考所得，如有不是的地方，歡迎指正。謝謝！第四篇：教師師德學(xué)習(xí)體會(huì)教師師德學(xué)習(xí)體會(huì)(精選多篇)未來世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng),——教師,高規(guī)格的人才,教師的師德決定了教師的素質(zhì),加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐,也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè),由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,:教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊。因做錯(cuò)題而罰抄卷子,遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師不公平地看待學(xué)生,把學(xué)生清晰地分為三六九等,”笑臉相迎”,對(duì)后進(jìn)生”橫眉立目”,給學(xué)生造成極大的心理傷害。追逐短期效益,盲目地亂辦班,主要有以下幾個(gè)方面:一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語中傷,缺少愛心,仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?教師面對(duì)各方面的壓力,它包含著人才觀,學(xué)生觀,質(zhì)量觀,管理觀,學(xué)習(xí)觀,有什么樣的教育理念,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹立新時(shí)期的師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一,轉(zhuǎn)變教育理念,而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,不顧將來,以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán),以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),過分苛求學(xué)生的成績(jī),:愛迪生七歲上學(xué),因成績(jī)差退學(xué)。愛因斯坦兩歲說話,上學(xué)智力遲鈍。德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生。普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的,有先有后,越是有個(gè)性的人,把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,一種財(cái)富來加以接受,我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等,我們眼中就會(huì)沒有差生,只有差異,實(shí)施有差異的教育,以身示范,學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性,不能強(qiáng)求一致,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng),然而,僅僅有責(zé)任心是不夠的,變單純的”責(zé)任”為豐富的”情感”,去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種各樣的問題,瑣碎小事也會(huì)變得富有詩意,不僅要有愛的情感,加強(qiáng)學(xué)習(xí),無私奉獻(xiàn),已經(jīng)成為衡量,高超的教書育人之能,還必須具有高雅的情趣,健康的身心,具有終身學(xué)習(xí)的能力,懂反思,講合作,通過學(xué)習(xí),使教師樹立起正確的人才觀,教育觀,教育價(jià)值觀等,努力使對(duì)教師師德的外在要求,加強(qiáng)制度建設(shè),在評(píng)優(yōu)表模,晉職晉級(jí)等方面堅(jiān)持”師德一票否決”.通過這些方式進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師的師德意識(shí),使他們學(xué)有內(nèi)容,趕有目標(biāo),行有規(guī)范,促使師德建設(shè)走向自覺,健康,面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),只要我們廣大教師精誠團(tuán)結(jié),堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),一定會(huì)建立起一支”師德高尚,業(yè)務(wù)精良,適應(yīng)跨世紀(jì)教育發(fā)展需要”實(shí)驗(yàn)小學(xué)李新當(dāng)今在深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，育人觀念在不斷更新。本人自我創(chuàng)新意識(shí)薄弱，偏向注重經(jīng)驗(yàn)操作層面上。因此本人應(yīng)加強(qiáng)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)、不斷完善自我。把沉于經(jīng)驗(yàn)上的東西與現(xiàn)代教育思想理念結(jié)合起來，腳塌實(shí)地深入研究，并努力實(shí)踐。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)，有時(shí)不冷靜、有急噪情緒，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生說話上有些 煩躁。本人反思；對(duì)待學(xué)生的嚴(yán)格并不等于訓(xùn)斥和語言粗魯，應(yīng)該用關(guān)懷和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、來教