【文章內(nèi)容簡介】 是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。（4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。2．【答案要點】學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，但不是唯一的決定條件；動機強度與學習效率的關系并不是線性的關系，而是成倒U型曲線關系。即學習動機的強度有一個最佳水平，動機水平適中時的學習效率最高；動機程度過強時就會對學習效率的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用；如果動機水平過低，也不會有高效率的學習效率。六、寫作遼寧教師招聘網(wǎng)：遼寧中公教育：【答案】略。遼寧教師招聘網(wǎng)：第三篇：2014年特崗教師考試《中學教育理論綜合》模擬預測試卷十二2014年特崗教師考試《中學教育理論綜合》模擬預測試卷十二一、單選題1.“教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學，否則決不成為一種有系統(tǒng)的學問”。這正是()的“教育學”思想超出其前人和同代人的地方。 ()。A.《大教學論》 B.《普通教育學》 C.《人的教育》 D.《教育漫話》()。 《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()的觀點。 ，叫測驗的()。 ，應根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的，這是()的觀點。 ，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()教育。 “學而不思則罔，思而不學則殆”的教育家是()。 ()是確定該國教育規(guī)模的基礎因素。 ？() 、()以及人的教育觀念。 ()。 ，斯巴達教育特別重視()。 、寫、算教育 ，是“從做中學”的過程。這一觀點是由()提出的。 ，起著()作用。 ，稱為()。 ，信息主要以()的形式存儲。 ()。 19.“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致？() ()。 ()。、受教育者、受教育者、教育內(nèi)容、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法 、受教育者、德育環(huán)境，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加給學生。該教師對課堂管理的領導方式屬于()。 ()。 ，引起感受性變化的現(xiàn)象是()。 ()。 ，其中好孩子定向階段屬于()。，老是抱怨我們對他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話。學生不良行為的增加可以用行為主義的()理論解釋。 “國標”時，老師告訴小李右手抬起的高度不到位，這種反饋屬于()。 ：人看到某物品具有一種功能后就很難看出其他功能，進而影響問題解決。這一現(xiàn)象稱為()。 ()。 二、填空題，可以把注意分為無意注意、有意注意和_________三種。，而是_________。，大體上可把心理測驗分成認知測驗和_________。，是各級各類學校教育工作遵循的總方針。，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑。：一類是_________，另一類是避免失敗的動機。三、簡答題。四、材料分析題以下是一位實習教師的教學日記，請根據(jù)材料回答問題：小黎是初二的女生，父母雙雙外出打工。她的個性很特殊，她與同學關系不太融洽，甚至有點緊張，開學初曾與一男生打架；對班主任的批評教育反映強烈，存在明顯抵觸情緒。有次自習，她戴耳機聽音樂，被班干部提醒并記下名字，她當眾撕掉記錄本，并辱罵班干部。同學們基本上對她敬而遠之，避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學相安無事，實際上特別渴望別人對她的認同和欣賞。可是她又把自己封閉起來，不能真誠地與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里，她沒有真正要好的朋友。在學習上，她幾乎喪失了興趣，老師上課時，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時候連課本都不愿意打開；甚至有時候以自顧自地寫東西、做小動作等方式逃避現(xiàn)實，但她讀的大多是離奇鬼怪的故事書。她在日記中寫到：“課根本就聽不進去，整天在混日子，學校像座監(jiān)獄把人關在里面，而我需要自由??” 小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷有關。我在實習期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。面對小黎，我感到力不從心??，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她？ ，分析小黎獨特的心理特點；如果你是她的班主任，應如何實施有針對性的教育？，你怎樣看待學校教育在人的發(fā)展中的作用？五、寫作題先賢蘇格拉底有旬名言“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎？“請以“道德是否可教”為話題進行寫作。文體不限，詩歌除外。參考答案及解析一、單項選擇題【中公教育解析】在康德看來，人只有通過教育才能成為一個人?！局泄逃馕觥靠涿兰~斯創(chuàng)作了《大教學論》，福祿貝爾創(chuàng)作了《人的教育》，洛克創(chuàng)作了《教育漫話》，《普通教育學》是赫爾巴特的著作，它的出版標志著規(guī)范教育學的建立。【中公教育解析】教育是個體的社會化和個體的個性化相結(jié)合與發(fā)展的過程。【中公教育解析】華生是環(huán)境決定論和教育萬能論的代表。【中公教育解析】測驗的信度又稱“測驗的可信度”，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果一致性的程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確性程度。測驗的區(qū)分度指的是測驗對不同考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。測驗的難度是指測驗包含的試題的難易程度。而測驗的效度才是指一個測驗能測驗出它所要測量的屬性和特點的程度。所以本題選B。【中公教育解析】個人本位論主張教育目的應以個人價值為中心，應主要根據(jù)個人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構(gòu)教育活動?！局泄逃馕觥抗糯诺浣逃耘囵B(yǎng)身心和諧的公民為教育目的，教育方法靈活、人性化。【中公教育解析】該句出自《論語》。【中公教育解析】人口增長速度的快慢、數(shù)量的多寡、質(zhì)量的優(yōu)劣、遷移和分布等都與教育有著密切的關系。其中，人口的數(shù)量是確定一國教育規(guī)模的基礎因素。所以，本題的正確答案為A?！局泄逃馕觥繄D式是皮亞杰的觀點；自我同一性是埃里克森的觀點；力比多是弗洛伊德提出來的。所以，本題的正確答案為D?！局泄逃馕觥课幕瘜逃闹萍s作用體現(xiàn)在文化制約著教育的內(nèi)容、人的教育觀念和教育模式?！局泄逃馕觥拷虒W通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學生身心發(fā)展。教學與教育是兩個相互關聯(lián)又有區(qū)別的概念。一方面，教學也是德育、美育、體育等的途徑；另一方面，教育也需要通過課外、校外活動等才能全面實現(xiàn)。因此，教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。本題的正確答案為C?！局泄逃馕觥抗糯拱瓦_教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍軍人，它強調(diào)軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法嚴厲。古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活。故本題的正確答案為D?！局泄逃馕觥?9世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程，認為教學過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。他把教學過程分為：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段。，“一切知識都是從感官的知覺開始的”，主張把教學建立在感覺活動的基礎之上。這是以個體認識論為基礎提出的教學論。教學過程分為：感知、記憶、理解、判斷。19世紀末，美國實用主義教育家杜威認為，教學過程是學生直接經(jīng)驗的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學”的過程。它以新的知識觀和知識形成觀作為教學理論的基礎。他從實用主義哲學出發(fā)，反對赫爾巴特的“以教師為中心”的教學過程階段理論，提出“以兒童為中心”和“從做中學”為基礎的教學過程的階段理論。20世紀40年代，蘇聯(lián)教育家凱洛夫認為，教學過程是一種認識過程。因此，本題的正確答案為C?！局泄逃馕觥康掠谇嗌倌甑娜姘l(fā)展教育中，起著定向的作用。它所包括的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、世界觀及思想等方面的教育，是解決為誰服務問題的。它保證人的各方面發(fā)展沿著一定的政治方向前進。因此本題的正確答案為D?！局泄逃馕觥可倌昶谑莑l、12歲到ll5歲的時期，又稱學齡中期，大致相當于初中階段。它是童年期向青年期發(fā)展的一個過渡階段?！局泄逃馕觥扛杏X記憶又叫瞬時記憶，是指當刺激物停止作用后，其印象在一瞬間就急速消失的記憶。在感覺記憶中，信息主要以視象和聲象的形式存儲?！局泄逃馕觥孔⒁馐呛鸵庾R緊密相關的一個概念，但是又不同于意識。它是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。因此，注意兩個基本特點是：指向性與集中性?！局泄逃馕觥壳榫w狀態(tài)是指在某種事件或情境的影響下，在一定時間內(nèi)所產(chǎn)生的某種情緒，其中較典型的情緒狀態(tài)有心境、激情和應激三種。心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。激情是一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。應激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應性反應。“人逢喜事精神爽”是一種心境情緒的表現(xiàn)。【中公教育解析】心理學家韋納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：(1)原因源，指造成事實的原因?qū)儆趥€體內(nèi)部還是外部的因素，內(nèi)部因素是由行為者本身的力量所決定的，如天資、能力、心境、興趣、態(tài)度、性格等；外部因素是行為者周圍環(huán)境中的因素，如任務的難度、外部的獎賞與懲罰、運氣等。因此排除C、D項。(2)穩(wěn)定性，指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征，穩(wěn)定的因素指那些能穩(wěn)定地發(fā)揮作用的因素，如能力和任務難度；不穩(wěn)定的因素是那些容易變動的因素，如心境、運氣等。(3)可控性，是指行為動因能否為行動者或他人所支配或駕馭，如努力、教師偏見、他人的幫助是可控的，而天資、心境、任務難度和機遇是難以控制或不可控的。韋納又把人們的行為責任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。綜上所述，內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是能力?！局泄逃馕觥康掠^程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。所以，本題正確答案為C?！局泄逃馕觥拷處煹念I導風格對課堂管理有直接的影響。參與式領導注意創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加給學生；而監(jiān)督式領導則待人冷淡，只注重集體討論的進程，經(jīng)常監(jiān)督學生的行為有無越軌。所以，本題正確答案為A?！局泄逃馕觥恳话阏J為，品德包含道德認識、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分，這些成分既相互獨立，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個完整的品德結(jié)構(gòu)，簡稱為品德的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。道德認識或稱道德觀念，道德感是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗，當?shù)赖掠^念和道德感成為經(jīng)常推動個人產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力時，它們就成了道德動機。道德動機和道德行為方式是品德中兩個最主要的構(gòu)成部分，它們之間并不是一對一的簡單聯(lián)系，為了實現(xiàn)某一種動機，一個人可以根據(jù)不同情境采取不同的行為方式。同樣，一種行為方式在一個人的不同時期也可能是由不同水平的動機引起的。因此本題正確答案為C。【中公教育解析】感覺適應是指感受器在刺激物持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性變化現(xiàn)象。它可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。大部分感覺都有適應現(xiàn)象。感覺適應是剩弊兼具的一種心理現(xiàn)象。一方面，感覺適應可以使個體對外界不良刺激的敏銳度降低，從而更好地適應外界環(huán)境；另一方面，由于對刺激敏銳度的降低，可能導致個體警惕性的喪失，造成不必要的傷害?！局泄逃馕觥颗d趣是認識傾向的表現(xiàn)形式，是個性發(fā)展最現(xiàn)實、最活躍、最能動的因素?！局泄逃馕觥吭诹曀姿?依據(jù)行為是否有利于維持習俗秩序，是否符合他人愿望進行道德判斷)(10至20歲)的第一個階段為好孩子定向階段(或人際協(xié)調(diào)的定向階段)。一個體按照人們所稱“好孩子”的要求去做，以得到別人的贊許。故正確答案為B?！局泄逃馕觥繌娀锸侵甘狗磻l(fā)生概率增加或維持某種反應水平的任何刺激。斯金納區(qū)別了兩種強化類型：正強化和負強化。當在環(huán)境中增加某種刺激，有機會反應概率增加，這種刺激就是正強化物；當某種刺激在有機體環(huán)境中消失時，反應概率增加，這種刺激便是負強化物。故正確答案為A?！局泄逃馕觥客庠诜答伿欠答伔绞降囊环N，外在反饋是通過對行為結(jié)果的知悉而實現(xiàn)的反饋，而內(nèi)在反饋是通過內(nèi)部刺激所提供的信息而實現(xiàn)的反饋。“國標”老師告訴小李右手抬起的高度不到位屬于外在反饋?！局泄逃馕觥抗δ芄讨侵改骋晃矬w在一定場合下，被作為起特殊功能的工具使用后，再在其他場合起其他功能的工具作用就變得困難的現(xiàn)象，也就是只能看到一件物品的通常功能，而看不到它的其他可能有的功能的現(xiàn)象。該現(xiàn)象由德國心理學家鄧克爾首次發(fā)現(xiàn)并加以驗證。該現(xiàn)象對創(chuàng)見性地解決問題是一個很大的障礙。【中公教育解析】政治課與其他學科教學是我國中學德育的基本途徑。二、填空題 三、簡答題1.[參考答案](l)導向性原則；(2)疏導原則；(3)尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則；(4)教育的一致性與連貫性原則；(5)因材施教原則。2.[參考答案]建構(gòu)主義學習的共同點有以下幾點：(1)強調(diào)復雜學習環(huán)境和真實的學習任務；(2)強調(diào)社會協(xié)商和相互作用；(3)強調(diào)學生用多種方式表征教學內(nèi)容；(4)強調(diào)以學生為中心的教學。四、材料分析題 [參考答案] 問題l：(1)對其美心愛護，尊重她的人格尊嚴；(2)捕捉該生的亮點，從正面加以引導；(3)講究一定的方法，抓住時機進行轉(zhuǎn)化指導。問題2：根據(jù)對材料的分析可以看出，小黎的心理特點具有以下的特征：(1)由于其父母長時間