20xx年寧波大學(xué)教育技術(shù)基本理論與實踐(現(xiàn)代教育技術(shù))考研大綱碩士研究生入學(xué)考試大綱(編輯修改稿)
2024-11-10 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 基本理論和現(xiàn)代教育觀念。能運用教育的基本理論和理念分析和解決教育的現(xiàn)實問題。（二）中國教育史系統(tǒng)掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。認真閱讀和準確理解有關(guān)中國教育史的基本文獻，掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法。能夠運用教育史學(xué)的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實教育改革與發(fā)展的理論啟示。（三）外國教育史掌握外國教育思想和制度發(fā)展的基本史實，理解世界教育歷史發(fā)展的線索；了解關(guān)鍵的教育制度和重大教育事件，熟悉外國教育史的基本文獻；了解重要教育家的思想，熟知國外教育名著及其核心思想；第1頁，共10頁能運用歷史方法和知識分析教育現(xiàn)象。（四）教育心理學(xué)理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對學(xué)校教育工作的啟示。運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學(xué)的實際問題。三、考查范圍或考試內(nèi)容概要教育學(xué)原理一、教育與教育學(xué)教育的概念；教育的起源與歷史發(fā)展。教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（教育學(xué)的萌芽、獨立、發(fā)展多樣化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論）；學(xué)習(xí)教育學(xué)的價值和意義。二、教育的功能教育功能的含義；教育的個體功能（教育對個體的促進功能、個體謀生和享用功能、負向功能）；教育的社會功能（改善人口質(zhì)量和提高民族素質(zhì)、促進文化延續(xù)和發(fā)展、促進經(jīng)濟發(fā)展、促進政治民主化、對社會發(fā)展的負向功能等以及表現(xiàn)）。三、教育目的教育目的的含義；教育目的的功能；教育目的選擇與確立的依據(jù)；我國教育目的的理論基礎(chǔ)；我國全面發(fā)展教育目的的基本構(gòu)成和實現(xiàn)策略。四、教育制度教育制度的含義；義務(wù)教育的含義；制約教育制度的社會因素；我國現(xiàn)行教育制度改革的趨勢。五、教師與學(xué)生教師的概念；教師職業(yè)的社會地位（社會作用、政治地位、經(jīng)濟待遇、職業(yè)權(quán)利、從業(yè)標準）；教師職業(yè)的基本特征；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和個體專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容；教師的職業(yè)形象含義及內(nèi)容。學(xué)生的本質(zhì)特點；學(xué)生發(fā)展的含義及一般規(guī)律；師生關(guān)系的作用；良好師生關(guān)系的特征；良好師生關(guān)系的建立。六、課程課程的含義；課程理論流派；課程目標的含義及特征；課程標準的含義、課程標準的結(jié)構(gòu)，課程標準的理解和執(zhí)行；課程類型（學(xué)科課程與活動課程、綜合課程與核心課程、國家第2頁，共10頁課程與校本課程等的特點與相互關(guān)系）。七、課堂教學(xué)教學(xué)的含義；當代教學(xué)的新觀念；教學(xué)設(shè)計的含義；教學(xué)設(shè)計的依據(jù)；教學(xué)策略的含義。八、教育改革與發(fā)展“新教育運動”；杜威的教育思想及影響；當代世界教育思潮的宏觀演變；21世紀世界教育發(fā)展的趨勢。主要參考書全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社2006年。中國教育史一、西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成 “學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；“六藝”。二、私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基私學(xué)的歷史特點；齊國的稷下學(xué)宮的歷史意義?？浊鸬慕逃枷肱c歷史影響“庶、富、教”：教育與社會發(fā)展；“性相近也，習(xí)相遠也”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標；以“六藝”為教育內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師；歷史影響。孟軻的教育思想“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的。荀況的教育思想“性惡論”與教育作用；論教師。墨家的教育思想“素絲說”與教育作用；以科技知識和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容。法家的教育思想“人性利己說”與教育作用；禁私學(xué)；“以法為教”，“以吏為師”。戰(zhàn)國后期的教育論著《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；《中庸》：學(xué)習(xí)過程（學(xué)問思辨行）、學(xué)問思辨行；《學(xué)記》：教學(xué)相長。三、儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成第3頁，共10頁“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實行察舉，任賢使能。董仲舒的教育思想《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。四、封建國家教育體制的完備隋唐學(xué)校教育制度的特點科舉制度的建立、科舉制度的影響。顏之推的教育思想顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。韓愈的教育思想道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。五、理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革宋代“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興學(xué)與“三舍法”。書院的發(fā)展書院的產(chǎn)生原因；書院教育的特點。私塾與蒙學(xué)教材 蒙學(xué)教材的種類和特點。朱熹的教育思想朱熹
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