高一新生家長三忌三要(編輯修改稿)
2024-11-10 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 章應(yīng)該“為時(shí)而著”、“為事而作”。這樣的讀后感才有深度，才有現(xiàn)實(shí)意義。反之，有些考生漫無邊際的大段大段地抄錄原作或復(fù)述文中的場景描寫，末尾加上幾句標(biāo)語口號(hào)式的語句，這樣的讀后感，顯然是失敗的。理來之于“文本”，用之于實(shí)際。我們有些考生寫讀后感的另一個(gè)毛病是大段大段引述原文或場景描寫，有的甚至是改寫、復(fù)述原作的故事情節(jié)，但議來議去還是拘泥于原作內(nèi)容，悟不出道理，聯(lián)不上實(shí)際。第三:要選擇感受最深的一點(diǎn)來寫，切忌貪多求全，面面俱到。一篇文章，一本書，一部電視劇或影片，它涉及的面實(shí)在太寬了。假如認(rèn)真閱讀、仔細(xì)觀看的話，一定會(huì)有許多體會(huì)；很多感想。如果，這也寫，那也想寫，“拉在籃里便是菜”，貪多求全，面面俱到，結(jié)果“貪多嚼不爛”，什么都寫不深，寫不透，勢必要吃“夾生飯”，到頭來，“竹籃子打水一場空”。2006年市中考閱卷中發(fā)現(xiàn)有好多考生選擇自己感受最深的一點(diǎn)來寫讀后感，寫出來的文章觀點(diǎn)明確，聯(lián)系實(shí)際，有理有據(jù)，結(jié)構(gòu)完整。深化了主題，干脆利落，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；達(dá)到了寫觀后感“引———議———聯(lián)———結(jié)”四字訣的完美境界。認(rèn)真閱讀原作，吃透其基本精神；就文論理，聯(lián)系實(shí)際；抓住感受最深的一點(diǎn)發(fā)表感想，也許是寫好讀后感的“秘訣”吧！第四篇：班主任與家長溝通“三忌”班主任與家長溝通“三忌”人的成長是受家庭、社會(huì)所影響的。教育發(fā)展到今天，人人都知道：教育離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的通力合作。由此學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要性便不言而喻了，而作為學(xué)?；締挝弧嗉?jí)的管理者，班主任與家長的溝通顯得尤為重要。由于各種原因，現(xiàn)在的家長與班主任之間的關(guān)系普遍顯得有些緊張，不太正常。部分家長早把“養(yǎng)不教，父之過”的古訓(xùn)更為“師之過”，認(rèn)為孩子不行就是因?yàn)榻處煵睿灰灿胁簧侔嘀魅芜@樣埋怨家長：“就他家的孩子不行，他就那鬼樣，怎么教得好兒女。”導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因，在于班主任與家長之間缺乏溝通，互不信任。從孩子的前途著想，從培養(yǎng)接班人的高度出發(fā)，班主任首先應(yīng)該檢討自己與家長之間的溝通交流是否做得很好。實(shí)際上，班主任與家長的交流溝通是門學(xué)問，充滿技巧。筆者根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為班主任在和家長溝通交流時(shí)，應(yīng)忌避以下三點(diǎn)：一、忌過濫有的班主任很喜歡與家長“溝通”。學(xué)生偶有一次不交作業(yè)或遲到，就急忙“請(qǐng)”家長；有的班主任三天兩頭與家長碰面，看起來很忙。其實(shí)，這不太好，不可取。首先，學(xué)生出現(xiàn)一些小問題便頻繁找家長，容易失去學(xué)生的信賴與尊重。小學(xué)生不懂事易偏激，他會(huì)認(rèn)為教師此舉是多么可恨，是教師無能為力的表現(xiàn)。這可能導(dǎo)致的結(jié)果是：為了不請(qǐng)家長而開始撒謊或由于常請(qǐng)家長變得無所謂。其次，過多地約見家長易引起家長的反感。每班都有幾十名學(xué)生，學(xué)生家長來自各種行業(yè)。學(xué)校上課的時(shí)間，也是家長們的工作時(shí)間。過多
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