高二英語課改培訓(xùn)心得體會(編輯修改稿)
2024-11-09 23:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學生在練習中動起來。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。新課程改革強調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學習一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學生的實際運用能力。教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以“學生為中心”，把學習的主動權(quán)交給學生。但是初中學生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動，他們不是很明白教學的重難點，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。第三篇：2011高中英語課改培訓(xùn)心得體會2011年高中英語課改培訓(xùn)心得體會翁旗烏丹二中 陳偉杰2011年10月29日我參加了在河北鹿泉舉行的第三屆全國高中新課程課堂教學經(jīng)驗交流與研討會議。在此期間，我聆聽了三位來自不同省份的英語教師擔綱主講，希望通過同課異構(gòu)來展示課程改革的階段性成果：課堂模式的豐富性與教師教學風格的多樣性。授課的教材內(nèi)容為人教版選修6，Unit 1，Using Language，The Best Of Manhattan’s Art Galleries。一．授課模式來自陜西西北師大附中杜鵑老師采用五步結(jié)構(gòu)（導(dǎo)入、速讀、細讀、寫作與評價），以Step 1 Greeting and Leading in 最為出彩，也最為表現(xiàn)“慧心”。故鄉(xiāng)是西安的杜鵑以“How much do you know about Xi’an?”開始free talk，以激發(fā)學生興趣。緊接著放映一段介紹古城的視頻，圖景俱為當?shù)厝宋倪z存，給人一種整個古城儼然一座巨大的Art Gallery的感覺，十分自然、熨帖地過渡到了課文主題。全課一氣呵成，張弛有度。山西太谷二中楊秀芳老師則采用的是環(huán)節(jié)活動模式，全課6個活動，包括標題速讀、地圖信息匹配、聽力訓(xùn)練、課文理解配題訓(xùn)練、語言運用訓(xùn)練與參觀畫廊討論等。全課緊扣Using language的基本目的，突出課文學習后的語言運用與場景重置。盡管整個課堂結(jié)構(gòu)以教材體例為基準，但多在運用上發(fā)掘新意。尤其是第五、第六個活動將本課重要語匯的操練在不同場景與不同題型配置下交叉推出，產(chǎn)生了一種復(fù)合效能。河北邯鄲一中的邵華老師的課整體設(shè)計思路清晰，細節(jié)處理相當細膩。既有對課文整篇理解的處理，亦有對語言運用與課堂評價環(huán)節(jié)的獨特編排。她在Postreading 中設(shè)計了group petition的三個活動：必答、搶答與表演。分別采用了討論、答問、對話等多種形式，課堂氣氛熱烈，學生參與度高。全課如行云流水，跌宕起伏，充分展現(xiàn)了一個年輕教師在組織教學、活動設(shè)計及課堂評價等方面的綜合實力。二．課后反思認真聆聽完三位教師的同課異構(gòu)和專家的精彩講座之后，又積極參與同行們的交流討論，最后感受很深，收獲很多，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。下面就淺談一下自己的學習心得體會： 第一、更新教育教學觀念，能全面、深刻理解高中新課程的基本理念。第二、掌握《普通高中英語新課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，并能理解高中英語實驗教材的特點和使用方法。那么如何把所學的知識用于教學實踐呢？以下是是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學的主動權(quán)。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛?！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。如果學習者受消極情感影響太
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