【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所有農(nóng)村學(xué)校的共同點(diǎn)。而我們正是利用這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)教師的成果意識(shí)的，我們校長(zhǎng)經(jīng)常講，年輕人要有激情，有拼勁，要把農(nóng)村當(dāng)作鍛煉的舞臺(tái)、實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，要為下一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐也證明了這一舉措是相當(dāng)正確的，2012年，我校有12篇論文獲得省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，占我校教師總數(shù)的４５%，這一比例應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全縣其他學(xué)校。2012年和2013年兩年的縣級(jí)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)大賽中，我校有三位教師獲得教壇新秀稱(chēng)號(hào)，其中劉斌老師獲得了2013年中學(xué)文科組一等獎(jiǎng)，目前我校已有7位縣級(jí)及以上教壇新秀，占教師總數(shù)的28%。這也從側(cè)面證明了我校的微課研究激發(fā)了大家的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)了大家的成果意識(shí)，使教師獲得微課研究?jī)?nèi)驅(qū)力，提高了主動(dòng)性與積極性。三是培訓(xùn)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。我們認(rèn)為，有路徑無(wú)培訓(xùn)便不會(huì)行動(dòng)，有行動(dòng)無(wú)評(píng)價(jià)便不知道效果，因此，我校的第二大保障措施就是對(duì)微型課題的研究進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)價(jià)。每學(xué)期，我們要通過(guò)很多次會(huì)議培訓(xùn)教師，讓教師了解更多的微型課題知識(shí)，明確微型課題研究的每一步應(yīng)該如何做。對(duì)微型課題的評(píng)價(jià)主要是在鑒定結(jié)束后微型課題領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)鑒定等級(jí)表給予打分并公布，對(duì)每一項(xiàng)研究都要評(píng)定等級(jí)，確定推廣運(yùn)用的價(jià)值，以此來(lái)激勵(lì)教師。四是制度執(zhí)行是底線。實(shí)踐多次證明，有10%的人你只需要用目標(biāo)引領(lǐng)他，他就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地把事情做好，有30%的人你需要在目標(biāo)引領(lǐng)下時(shí)常的督促才能把工作做好，而乘下的60%的人則需要通過(guò)制度來(lái)約束、要求才能去做事，只有去做了才有可能把事情做好。因此我校從去年以來(lái)，制定了《海則灘九年制學(xué)校校本研修課時(shí)認(rèn)定辦法》、《海則灘九年制學(xué)校工作量計(jì)算辦法等》制度，將微型課題研究與工作量掛鉤，與績(jī)效工資掛鉤，通過(guò)硬性的制度執(zhí)行確保微型課題研究的開(kāi)展。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，作為農(nóng)村學(xué)校，我們?cè)谖⑿驼n題研究方面還不是非常的成熟，但是我相信在上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我校全體教師的共同努力下，我們一定會(huì)將微型課題研究工作進(jìn)行到底，一定會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)我們“發(fā)展每一位學(xué)生，成就每一位教師”的辦學(xué)理念。附：微型課題管理制度微型課題成果等級(jí)評(píng)價(jià)表微型課題申請(qǐng)表微型課題立項(xiàng)證書(shū)微型課題研究成果鑒定申請(qǐng)表微型課題研究結(jié)題證書(shū)微型課題研究匯總表第四篇：課題研究發(fā)言稿課 題 研 究 發(fā) 言 稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是王樓中心小學(xué)的老師。我所進(jìn)行的教科研課題為《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐》。相信今天來(lái)到這里的每一位老師，都是咱們延津縣教科研領(lǐng)域的“高手”，接下來(lái)我就“拋磚引玉”，介紹一下我在進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)的一些做法、經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)為“五多”。一、多了解教科研其實(shí)，第一次接到這個(gè)教科研課題的時(shí)候，我也迷惑一段時(shí)間。因?yàn)槌醮温?tīng)到“教科研”三個(gè)字時(shí)，心里就想那是偉大的教育家、名師做的事情，總認(rèn)為只有他們才有才華和能力進(jìn)行教科研，我這只“小菜鳥(niǎo)”怎么可能進(jìn)行教科研呢？所以潛意識(shí)地就給教育科研涂上了一層神秘的色彩，從心里面就開(kāi)始“怕”了。另外我不知道教科研是什么，更不知道如何選擇或設(shè)計(jì)課題，以及怎樣進(jìn)行申請(qǐng)、立項(xiàng)。可是通過(guò)自己這一年多的教學(xué)和教育科學(xué)研究的實(shí)踐，我對(duì)教科研有了一種更加客觀和更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)，其實(shí)教科研并非我們很多人想象的那樣高深莫測(cè)。用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)定義“教科研”，它就是對(duì)教育事實(shí)和教學(xué)規(guī)律的思考與探索，并且能在自己的教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐推廣自己的研究理論。其實(shí)說(shuō)白了，只要我們思考了自己在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，只要我們想辦法解決教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，我們都是在進(jìn)行教科研，并非一定要有什么高深理論和長(zhǎng)篇大作。二、多讀書(shū) 教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的工作，所以我們要想讓自己成為一個(gè)常做常新的老師，我們第一件事就是多讀書(shū)?！熬筒钡淖x書(shū)必定能更新我們的觀念，夯實(shí)我們做教科研的文化基礎(chǔ)，不斷提高我們的教學(xué)研究能力。我利用休息時(shí)間看楊聰老師寫(xiě)的《插班生林可樹(shù)》和黑柳徹子小姐寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》，吸收文章中楊聰老師和小林校長(zhǎng)的智慧，自己更加喜歡教師這份職業(yè)。其次為了更好的做好課題，我認(rèn)真研讀了《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育科學(xué)研究方法》、《中外教育史》、《數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集錦》、《給教師的一百條建議》、《給教師的一百條新建議》、《斯波克育兒經(jīng)》、《新課程》等書(shū)籍以及等教科研雜志。這些書(shū)從根本上更新了自己的觀點(diǎn)，豐富了自己原本“知之甚微”的科研理論知識(shí)，徹底地給自己的思想領(lǐng)域注入新鮮的血液。這些書(shū)讓我對(duì)課題研究的思路及基本方法等有了一定了解，切切實(shí)實(shí)地為課題研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、多積累“巧婦難為無(wú)米之炊”，我們很多老師有時(shí)候想搞個(gè)教科研，但是找不到“切入點(diǎn)”，這是我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中不善于發(fā)現(xiàn)和積累“米”的尷尬。其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如新課程改革、多媒體和導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合、小學(xué)高年級(jí)中的“低與高”、要激情不要熱鬧的課堂等等，這些都可以作為教科研的課題。在每一次遇到問(wèn)題的時(shí)候，我總是會(huì)從提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析這些問(wèn)題，久而久之，自己腦子里就儲(chǔ)存了大量的問(wèn)題。另外每一天的課堂都是不同的，每天學(xué)生的表現(xiàn)都是不一樣的，所以作為老師的我們每天處于紛繁復(fù)雜的素材和瞬息萬(wàn)變的教育信息中，寫(xiě)作靈感會(huì)不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)，我會(huì)在第一時(shí)間記錄下，來(lái)充實(shí)和豐富自己的素材寶庫(kù)，使自己在撰寫(xiě)論文時(shí)不再為沒(méi)有翔實(shí)的事例而煩惱，從而使得自己的論文和理論而更具說(shuō)服力、針對(duì)性和實(shí)效性。四、多借鑒教科研的成果對(duì)研究成果主要通過(guò)論文、教育故事、課后反思等形式來(lái)呈現(xiàn)，這就需要我們多借鑒別人的表述，為自己的科研成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)。為了形成科學(xué)化、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究課題的最新動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，以便更好地將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。同時(shí)需要指出的是，百度文庫(kù)給我了極大的參考價(jià)值！五、多虛心“山外有山，人外有人”，我們不是最“?！钡?，但是我們可以更“牛”。為此，我學(xué)習(xí)其他老師的科研方法，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)更多可以作為自己教科研的素材。這“五多”讓我在曲曲折折的教科研中收獲頗豐！接下來(lái)和大家分享一下我的教科研“碩果”。1．靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)（1）故事教學(xué)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！币虼耍處熢谡n堂教學(xué)中不應(yīng)用填鴨式教法單純以灌輸知識(shí)為目的，而應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自